人教鄂教版四年级科学下册第13课《太阳和月球》教案 第1课时（表格式)

课时备课
课题 13.太阳和月球 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1课时（共2课时）
教材分析 本课主要的学习目标是：知道月球是地球的卫星；描述月球表面的概况；知道太阳是一颗恒星。 本课主要通过实际观察并结合查阅资料等方式，引导学生认识太阳和月球的概况，知道它们分别是一颗恒星和一颗卫星。本课的拓展与应用将引导学生把前面学过的关于地球、太阳和月球的知识综合在一起，制作一张科普小报，帮助学生初步了解地球、太阳和月球三者之间的空间关系，形成基本的空间观念，为高年级阶段的进一步学习奠定基础。
学情分析 在二年级《太阳月亮四季》学习中，学生初步观察了太阳，并了解了太阳每天不同时间在天空中的位置变化，知道太阳能够发光发热，对人类生活和动植物有着重要影响。在这些基础上，通过观察查阅资料等活动，进一步深入认识太阳和月球。知道了月相是我们在地球上看到的月亮的样子，月相能够发生变化
教学目标 科学观念：学生基于观察和查阅资料，能够描述太阳表面的概况、月球表面的概况，说出太阳是一颗能够发光发热的恒星，月球是围绕地球运转的一颗卫星。 科学思维：在探究活动中对获取的各种资料和信息进行归纳整合，概括等思维，形成对太阳、月球的综合认识。 探究实践：能运用观察、查阅资料等研究方式，形成对太阳、月球的综合认识。 态度责任：在查阅资料中，能够严谨认真的整理获得的资料，并乐于交流自己的想法与收获。
教学重点 在探究活动中对获取的各种资料和信息进行归纳整合，概括等思维，形成对太阳、月球的综合认识。
教学难点 在探究活动中对获取的各种资料和信息进行归纳整合，概括等思维，形成对太阳、月球的综合认识。
板书设计 13.太阳和月球
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、创设情境提出问题（5’） 出示课页图并提问 1：在地球上，经常能够看见的天体有哪些？ 2：关于这些天体，我们已经了解了哪些知识？ 聚焦问题：太阳、月球是我们最常见的天体，本课我们将通过观察与交流，了解它们更多的秘密？ 【设计意图】通过交流，引导学生从他们已有的生活经验及认知基础出发，聚焦问题“太阳和月球是什么样的”，激发学生进一步探究的愿望。 科学实践活动，认识太阳（30’） 1．谈话：太阳对人们的生活和动植物都有着重要的影响，它高高地挂在天上。提出问题：太阳是什么样的？ 我们能直接观察太阳吗？ 【设计意图】引导学生通过初步观察太阳，获得感性认识，提出对太阳感兴趣的问题。引导学生认识到观察太阳是有一定危险的，要使用合适的工具、正确的方法。 2.讨论怎样观察太阳 （1）当阳光很强烈的时候，我们怎样保护眼睛？ （2）引导学生思考：观察太阳能用我们日常的方法吗？会产生怎样的后果？ 教师讲述古人观察太阳曾用过的方法：在装满清水的盆中滴入一些墨汁，让墨汁在水中均匀散开，然后观察太阳在墨水中的投影。 教师讲述太阳强光伤害眼睛的事例。 3.谈话：太阳光具有强烈的刺激作用，一定不能直接用眼观察，要选择合适的工具和适当的方法，大家有哪些好的办法？ 4.引导学生对观察要求形成共识。 观察要求：用专业的太阳滤光镜观察（也可用太阳观测眼镜），不要持续观察太长时间，记录观察现象。 5.组织学生观察 6.组织学生交流观察方法和观察发现 7.在查阅资料的基础上，交流并分享对太阳的认识。（教师准备相关视频，帮助学生更好的认识太阳的基本概况） （1）提出任务：以小组为单位整理查找的资料，梳理太阳的各类知识。 （2）组织学生分组汇总、整理资料。 （3）组织学生分小组汇报，整理在黑板上。 【设计意图】观察太阳的活动具有特殊性，探究空间有限，通过查阅资料进行学习，有效且有必要。 8.小结 引导学生讨论：通过实际观察和梳理太阳的基本概况等方面的知识，我们对太阳有了哪些认识？ 教师小结：太阳是一颗由炽热气体组成的、能自身发光发热的恒星。 三、总结（5’） 1.通过本节课的学习你有哪些收获？ 2.提前布置任务：课外时间观察月球，并根据观察画出“月球图”。（提示学生最好选择农历十五前后进行观察） 【设计意图】提前布置学生进行观察活动是本堂课教学开展的基础。
作业布置
教 学 反 思