人教鄂教版四年级科学下册第13课《太阳和月球》教案 第2课时（表格式)

课时备课
课题 13.太阳和月球 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 2课时（共2课时）
教材分析 本课主要的学习目标是：知道月球是地球的卫星；描述月球表面的概况；知道太阳是一颗恒星。 本课主要通过实际观察并结合查阅资料等方式，引导学生认识太阳和月球的概况，知道它们分别是一颗恒星和一颗卫星。本课的拓展与应用将引导学生把前面学过的关于地球、太阳和月球的知识综合在一起，制作一张科普小报，帮助学生初步了解地球、太阳和月球三者之间的空间关系，形成基本的空间观念，为高年级阶段的进一步学习奠定基础。
学情分析 在二年级《太阳月亮四季》学习中，学生初步观察了太阳，并了解了太阳每天不同时间在天空中的位置变化，知道太阳能够发光发热，对人类生活和动植物有着重要影响。在这些基础上，通过观察查阅资料等活动，进一步深入认识太阳和月球。知道了月相是我们在地球上看到的月亮的样子，月相能够发生变化
教学目标 科学观念：基于观察和查阅资料，能够描述太阳表面的概况、月球表面的概况，说出太阳是一颗能够发光发热的恒星，月球是围绕地球运转的一颗卫星。 科学思维：在探究活动中对获取的各种资料和信息进行归纳整合，概括等思维，形成对太阳、月球的综合认识。 探究实践：能运用观察、查阅资料等研究方式，形成对太阳、月球的综合认识。 态度责任： 在查阅资料中，能够严谨认真的整理获得的资料，并乐于交流自己的想法与收获。
教学重点 在探究活动中对获取的各种资料和信息进行归纳整合，概括等思维，形成对太阳、月球的综合认识。
教学难点 在探究活动中对获取的各种资料和信息进行归纳整合，概括等思维，形成对太阳、月球的综合认识。
板书设计 13.太阳和月球
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、回顾知识提出问题（5’） 1．有关太阳基本概况的复习 2．聚焦问题：上节课我们认识了太阳，今天我们继续认识另一个常见的天体——月球。谁来说说月球是什么样的？ 【设计意图】了解学生对于月球的认识 二、科学实践活动，认识月球（30’） 1．交流观察月球活动中的发现。 （1）谈话：之前布置了观察月球的活动，在观察中，我们都画出了自己观察到的“月球”，谁愿意来分享你的研究？ 提出汇报要求：你是如何观察的？观察到了哪些现象？ （2）组织学生进行汇报，其它学生认真倾听，并进行评价、补充。教师根据学生汇报进行板书。 3.与伽利略“月面图”进行对照，交流感想。 （1）谈话：意大利科学家伽利略是最早使用天文望远镜观察月球的人，他也在观察的基础上画了一幅“月面图”，请你和自己的“月球图”对照，有什么感受？ （2）组织学生交流自己的认识与发现。 （3）教师结合教科书P44上的 小资料，对学生交流活动进行小结。 【设计意图】通过对照活动，学生检视自己的观察与记录过程，从中体悟观察的细致和对事实的尊重在科学研究中的重要性，同时意识到观察工具的重要性。 4.在查阅资料的基础上，组织学生交流分享月球的认识。（教师准备相关视频，帮助学生更好的认识太阳的基本概况） （1）谈话：借助先进的观察工具，我们可以更加清晰的看到月球表面情况，对月球的了解也越来越多，下面我们以小组为单位整理查找的资料，梳理月球相关知识。 （2）组织学生分组整理资料。 （3）组织学生进行汇报，其它学生认真倾听，并进行评价、补充。教师根据学生汇报进行板书。 【设计意图】观察月球的活动探究空间有限，通过查阅资料进行学习，有效且有必要。 5.小结 引导学生讨论：通过实际观察和梳理月球的基本概况等方面的知识，我们对月球有了哪些认识？ 教师小结：月球本身不发光，而是依靠反射太阳光发亮；它是围绕着地球运转的一颗卫星，运转一周大约是一个月。 三、拓展与应用（5’） 1.谈话：经过前面的学习，我们对地球、太阳和月球有了进一步的认识。这“三球”之间有哪些关系？ 2.请同学们课下继续研究调查，并设计制作一张地日月科普小报： 【设计意图】 引导学生进一步思考“三球”之间的关系，初步建立起它们的空间关系；鼓励学生课后继续研究，激发学习兴趣，为高年级进一步学习奠定基础
作业布置
教 学 反 思