上第五单元第十二课时《诵读欣赏》读悟案
一句话教学目标
理解两首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。在反复朗读中体会诗歌的意境
一、课前一赛
1、《浣溪沙》这首词从字数和结构上分类分别属于 和 。
2、你对作者晏殊了解多少？他在写这首词时的境况和心情是怎样的？
3、晏殊是 时期的词人，《浣溪沙》是词的 ，它选自 。
第一轮：赏析《相见欢》20分钟
1.一读。熟读成诵。教师范读、学生试读、齐读、再自由读5遍试着背诵。
〈一〉读入画：诗词给我们描绘出了一幅什么画面？什么背景？什么地方？有些什么景物？什么人？在干什么？
〈二〉读入境：诗词所描绘的画面给你以什么样的感觉？为什么？具体是什么景或什么词让你有了这种感觉？〈三〉读入情：诗词抒发了作者怎样的思想感情？你这样说的理由是什么？也就是说，哪些词句表现了这种思想感情？
2.二读。齐背。小组内结合工具书，用现代汉语翻译古诗。或者把各诗句变成20字以内的长句。
3.三读悟。小组内讨论下列问题,做好记录，准备展示：
（1）本词作的作者是南唐亡国之君 ，史称 ，在中国词史上占有重要的地位，被称为“ ”
(2)这首小令是南唐李后主降宋后所写，借以表达他的 。其感情基调是 。
(3)文中点明伤情的地点是 ，时间是 ，季节是 。
(4)这首词上片描绘出一幅怎样的景色？
(5)词中写景简练而有序：“ ( http: / / www.21cnjy.com ) ”一句是写仰望之景，“ ”一句是俯视之景。
(6)“月如钩”是特定环境下的月景，在文中有什么表达作用？
(7)“锁”字是传神之笔，试赏析。
8、“剪不断，理还乱”有什么表达效果？现在人们常用这一比喻，有什么新意？
第二轮：赏析《浣溪沙》（20分钟）
1.一读：熟读成诵。教师范读、学生试读、击节读、齐读、再自由读5遍试着背诵。
（一）读入境：诗词中的景和人给你以什么样的感觉？
〈二〉读入情：诗词表现了作者怎样的思想感情？你是从哪里看出来的？
〈三〉读入理：诗词中蕴含着深刻的人生哲理，你能不能品味出来？
2.二读：齐背。小组内结合工具书，用现代汉语翻译古诗。或者把各诗句变成20字以内的长句。
3.三读悟：小组内讨论下列问题,做好记录，准备展示：
（1）诗人徘徊小园香径，精心选择了 、 和 等景物，描绘了一组优美的画图。把自然的春光和人的青春年华自然地结合在一起，表达
了 情怀，这是运用了 的表现手法。
（2）“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，试简析这两句词好在哪里。
（3）“夕阳西下几时回？”一句寓情于景，请简要分析此句抒发了什么样的感情。
（4）这首词是怀人之作，从哪些句子可以看出来？（至少写两句）
（50“小园香径独徘徊”中的“独”字透露出作者的 情感；词中“ ”一句已具有广泛的社会意义，社会人生中无法言喻的无奈，都可以用此语感叹一番。
（6）“小园香径独徘徊”写了什么内容，与词中的哪一句相呼应？“独”字透露出作者怎样的情感？
（7）词人通过什么时节哪些景物的描写抒发了怎样的情感？
（8）词中构成“新”与“旧”对比的词句是 。
（9）朱自清在散文《匆匆》中写道：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，本词中也有表达这类似感慨的词句，这两句是
。
三、展示引导学习：
1.集中展示
2.课后质疑：
四、巩固提升学习（ 中考题型5题，选择题2题；名句赏析3题，满分100分 ）
无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。 别是一般滋味在心头。
1．“锁“在记号中的意思是指（ ）
A．锁头 B．金锁 C．锁住 D．开锁
2．下面对《相见欢》一词的赏析不正确的一项是（ ）
A．上阕定景，西楼、月色、梧桐、深院、清秋，画面冷寂。
B．“寂寞梧桐深院锁清秋”一句，写栽着梧桐树的院落很寂静，渲染了清秋气氛。
C．下阕转入抒怀，写出了作者隐忧生活中难以排遣的感情。
D．全词将抽象的情感加以形象化，抒发了作者离乡去国之苦。
3、赏析名句
剪不断，理还乱，是离愁
浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
4.这首词表达了作者怎样的感情，结合全词简要概括。
5. “无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”一向为词评家赞赏，请简要赏析。(3分)九上第五单元《陈涉世家》第二课时读悟案
一、课前活动
1、组长打分，公布答案。
2、指明背诵（能背五句即可）
二、课中比拼
(一)独立自主学习
1.读课文第二段3遍,试背.
2思问议练活动
(1)掌握下列重点字词句的含义。
闾左 谪戍 屯大泽乡 皆次当行 会 度已失期 法皆斩 举大计 等死，死国 天下苦秦久矣 以数谏故 上使外将兵 楚人怜之 或以为死，或以为亡 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者 吴广以为然 指意 念鬼 威众 乃丹书帛曰“陈胜王”， 罾， 固以怪之矣 间令 之次所旁丛祠中 狐鸣 旦日 往往语 指目
(2) 试译课文第二段，同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。下列句子的含义必须掌握。
发闾左谪戍渔阳九百人
天下苦秦久矣
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
(二)合作互助学习
1.试背第二段
2.思问议练活动
(1) 本文记叙了历史上的一件大事，这件事是什么？
(2)这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？
(3) 陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。
(4) 陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论准备的？
(三)展示引导学习
1.集中展示
2..小组之间置疑.我代表—组,我出的问题是 ,我请 组 回答。
三、巩固提升学习
1阅读 课文第二段，回答问题。
①用现代汉语翻译下列句子。今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
②陈胜、吴广为什么要鱼腹藏书、篝火狐鸣？对这种做法你是任何评价的？
③导致陈胜、吴广农民起义的最根本的原因是什么？最直接的原因是什么？这两者之间有什么联系？
2.解释下列加点的词。
广故数言欲王，忿恚尉
又间令吴广之次所旁丛祠中
将军身被坚执锐
借第令勿斩
3.整理本课的一词多义：之 次 为 数 故 以
4.背诵这部分（句子全部背出来） 九上第五单元《陈涉世家》第三课时读悟案
一、课前一赛
分组背诵第二段（能背五句即可）
二、课中比拼
(一)独立自主学习
1.读第三段3遍
2.思问议练活动。
(1)掌握下列重点字词句的含义。
素 广故数言欲亡，忿恚 笞 尉剑挺 佐之 并杀 徒属 第借令毋斩 王侯将相宁有种乎 受命 从民欲 袒右 为坛而盟 蕲下 将兵徇蕲以东 比至陈 与皆来会计事 将军身被坚执锐 社稷 刑其长吏
(2)试译课文
同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。下列句子的含义必须掌握。
将军身被坚执：
锐 ：
借第令勿斩，而戍死者固十六七：
今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ ( http: / / www.21cnjy.com )：
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
(二)合作互助学习
1.试背课文第三段
2.思问议练活动
(1) “王侯将相宁有种乎！”体现人物怎样的性格特征。
(2)通读课文，结合具体内容分析陈胜是一个怎样的人？
(3) 找出第三部分中使用的动词，体会语言简洁、用词极富表现力的特点。
(4) 理清全文思路，课文是如何以事件发展的顺序来组织的，思考：文章哪些内容是详写？为什么？哪些内容是略写？为什么？
(5)本文的主题是什么
(三)展示引导学习
1.集中展示
2. 小组之间置疑.我代表—组,我出的问题是 ，我请 组 回答
三、巩固提升学习
比较阅读。
文段一：陈胜者，阳城人也。……杀之以应陈涉。（全文）
文段二：陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐！涉之为王沉沉者！”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
注释：①伙颐：伙，表示众多的意思；颐， ( http: / / www.21cnjy.com )通“矣”，叹词。②沉沉者：富丽深邃的样子。③颛（zhuān）：独一，专擅。
1.解释下列句中加点的词语。
（1）比至陈：（ ） （2）或说陈王曰：（ ）②把下列句子翻译成现代汉语。
（1）陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
（2）诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
③“燕雀安知鸿鹄之志哉”中“燕雀”比喻 ，“鸿鹄”比喻
④你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？
⑤你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？我们能从中得到什么启示？
原因：
启示：
⑥陈涉是农民起义的领袖，作者司马迁对这一历史人物持什么态度？试说明理由。
⑦“燕雀安知鸿鹄之志哉”这句话充分表现出了陈 ( http: / / www.21cnjy.com )胜的远大志向，你还知道哪些关于立志或理想的名言？收集3—5句。你有自己的关于理想的座右铭吗（名言或自创都行）？你打算怎样为实现你的理想做准备？九上第五单元第七课时《捕蛇者说》
一、课前活动
1．“说”是古代的一种____,大多是一事一议，往往是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的______，跟现在的_____大体近似。形式上则表现为__________，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议。
2．指定某组复述课文或背诵课文1-3段。
二、课中比拼
(一)独立自主学习
1.自读全文
2.思问议练活动
(1)从三、四两自然段蒋氏的自述中，我们可以看出当时社会的什么问题？
(2)第三段（五自然段）主要是作者的议论，作者为何要引用孔子的话？本节中哪两句能点明文章的主旨写作意图？这表明作者有一种什么思想感情？
(3)文作者多运用了什么手法,借什么事来表述他对什么问题的看法？
(4)第5段：这段议论性文字的核心是什么？有什么作用？
(三)合作互助学习
1、学生浏览课文，朗读第1段，讨论或独立思考后回答
①本篇“说”在形式上表现为先叙后议，还是先议后叙，还是边叙边议呢？
②文中哪些段落主要是叙？哪些段落主要是议？
③第1段从表达方式看，仅仅只有记叙吗？
2、我们在朗读第4段时，应该用怎样的语气来读，才符合蒋氏说话时的心理？
（先让一个学生试读，引导学生进行评点后，再让这个同学或另一个同学朗读。）
3、第4段中哪一句话可以用来概括蒋氏答话？作者里采用了怎样的写法？有什么作用？
4、作者写作本文的意图是什么？对此你有怎样的看法？（让学生畅所欲言，教师适当点拨。）
5、本文为了表情明意，写作上有什么特点？
课堂小结：这篇文章通过蒋氏祖孙三代人宁可死于毒蛇之害而免于苛税的描述，深刻揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行。文中写蒋氏的自述，自始至终采用了对比衬托的手法，从各个时期、各个角度将捕蛇者的所谓的“利”与乡邻因赋税带来的不幸进行对比，两相映衬，给人留下鲜明深刻的印象，从而有力地突出了全文的中心。
(三)展示引导学习
1.集中展示
2.提出有价值的问题,相互答疑
三、巩固提升学习
1.理解性填空
本文在写作上最大的特点是运用了对比的手法，“ ”与“ ”对比，请在下面的横线上填上蒋氏与乡邻对比的有关课文的原句。
①生死的对比：乡邻们 ____________________而 __________________。
②安危的对比：乡邻们 ________________ 而蒋氏却能 ___________ 。
③冒死亡威胁的情况：乡邻们___________ 而蒋氏_________________。
④请你找一找还有没有其他反面的对比
2.“蒋氏大戚，汪然出涕”的原因是什么？
3. 用原文回答下列问题。
①回顾过去，六十年以来，乡邻的情况怎样？而蒋氏的情况如何？②从现在的情况看，乡邻们的情况怎样？而蒋氏的情况如何？
4. “吾恂恂而起”中的“吾”指谁？ 参考：
5. “谨食之”的目的是什么？ 参考：
6. 蒋氏不以捕蛇为苦，反“熙熙而乐”，造成这种反常心理的根本原因是什么？
7. 指出下列各句所运用的修辞方法。
①殚其地之出，竭其庐之入。 （ ）
②盖一岁之犯死者二焉；其余则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉？ （ ）
③曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。 （ ）
8. 下列各句中的“而”与“而乡邻之生日蹙”中的“而”用法不同的是（ ）
A. 攻之而不胜 B. 而吾蛇尚存 C. 黑质而白章
9、文中的“苛政“指什么？《捕蛇者说》中引用孔子的话，其中“苛政”又指什么？柳宗元为什么要引用孔子的话？九上第五单元第十一课时《醉翁亭记》读悟案
一句话目标：把握文章的内涵
课前活动
看谁背诵全文用时最少
二、课中比拼
（一）独立自主学习
1、自由背读全文
2、思问议练活动
（1）醉翁亭位于何处？因何得名？
（2）琅琊山风景如何？有何特色？
（3）醉翁游琅琊，同行者有哪些人？
（4）醉翁偕友游琅琊，有四个特写镜头，也可以说是四幅图画，请分别用文中的三字短语概括。
（5）禽鸟因何而乐？游人因何而乐？文中点没点明“太守之乐”？
（6）揭示全文主旨的句子是 。
（7）课文中那些句子描绘了醉翁亭朝暮之景和四时之景？
（8）作者之“乐”体现在三个方面： ， ， ，其中作者说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，体现了他的“ ”思想，和范仲淹的“ ， ”的思想是不谋而合的。
（二）合作互助学习
1.齐读或背诵全文
2. 思问议练活动
（1）作者按怎样的顺序描写醉翁亭？写醉翁亭的目的是什么？
（2）一节最后两句在文章结构和内容上分别起什么作用？
（3）第二节描写景物，采用了什么结构？
（4）可用一个什么字概括本文的叙事、抒情核心或线索？
（5）任选角度分析本文语言特色，并说明其作用。
（6）本文末段并未点明“太守之乐”究竟是什么，这是一种什么写法？有何作用？
（7）“作亭者谁？山之僧智仙也”；“名之者谁？太守自谓也”；“太守谓谁？庐陵欧阳修也”几句，均为什么句式？有何作用？试举一例说明。
（8） 除了醉翁亭的“山水之乐”让作者“得之心”感到“乐亦无穷”外，作者还感受到怎样的乐？
（9）从全文来看，作者想写“醉”还是“乐”？二者有什么关系？九年级上册第五单元《桃花源记》第一课时读悟案
教学重难点：
1、学习课文以渔人行踪为线索安排材料的方法。
2、作者塑造的“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。
3、文章的主题。
教学过程：
一、课前活动
1、每节一听:背诵<<归园田居>>.
2、课前一赛:简介陶渊明
二、课中比拼
（一）独立自主学习
活动一：小组内齐读（通读全文）、接龙读（教师范读）、男女生分读、画节奏读、有感情读共五遍。评选本组朗读之星。
（二）合作互助学习
1.齐读（或男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或）
2.活动二：
（1）结合课下注释，翻译课文内容。选一名发言人做好记录。
（2）重点词语解释：
缘： 落英： 缤纷：
异： 复： 穷：
仿佛： 若： 才：
旷： 俨然： 属：
悉 ： 乃： 具：
咸： 讯： 云：
绝境 焉： 无论
叹惋： 余人： 辞：
语云： 足： 规：
寻： 遂： 津：
邀： 妻子：
（3）难句翻译：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
3.齐读（短文齐读；长文选读相关段）思考下面问题，做好记录。
（1）文章以什么为线索来安排材料的？（只将阅读重点一开变一下）
(2)标出文中表现渔人行踪的词语。
(3)根据上面的内容，概括一下桃花源是一个怎样的社会环境？
(4)请同学们想象一下：“此人一一为具言所闻”渔人会告诉桃花源中的人那些事情？
(5)听后渔人的讲述，桃花源中的人叹惋表明了什么？他们为什么不愿意将自己的情况告诉外人？
4.齐读（或男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或某纵排齐读或同一颜色服饰读）
（三）展示引导学习
展示活动二 （个别读，齐读相关段）
展示活动三： （个别读，齐读相关段）
三、我能出题。
从翻译词语、翻译句子、课文内容出题考考其他组同学。
四、课后活动
每课一积累：九上第五单元第六课时《捕蛇者说》
一句话目标:学习掌握文言词语,认识学习本文用对比强化中心的写法 ,了解当时社会的赋税之毒，揣摩蒋氏复杂的心理， 正确认识作者的思想感情。
一、课前一赛
1．提问：谁能迅速说出十二生肖中的动物？谁能接着说出有关于“蛇”的成语？
2．解题：“说”是 ( http: / / www.21cnjy.com ) 。
二、课中比拼
(一)独立自主学习
1.自读课文2遍
2.思问议练活动
(1)给下列加点字注音
啮（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ） 腊（ ） 饵（ ） 瘘（ ） 嗣（ ） 莅（ ） 蹙（ ）
踣（ ） 藉（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ） 隳（ ） 恂（ ） 缶（ ） 弛（ ） 俟（ ）
挛（ ） 几（ ） 死者数（ ） 徙（ ）
(2)本文选自 是作者被贬到 所写。作者 ，字 ， 代著名的 家、 家，河东人，人称 ，他的集子就叫 。唐宋八大家之一。唐宋八大家是指 。
(3)解释下列粗体字的字（词类活用）
得而腊之以为饵。 腊： 殚其地之出。 出：
竭其庐之入。 入： 退而甘食其土之有。 有：
哀而生之乎。 生： 乡邻之生曰蹙。 曰：
(4)小组读，适机点拨加点字的读音。
募有能捕之者。募（ ） 几死者数矣。几（ ）
曩与吾祖居者。曩（ ） 隳突乎南北。隳 ( )
(5)正确读出下列的句子。
永 之 人 争 奔走 焉。 而 乡邻 之 生 日 蹙 。
叫嚣 乎 东 西，隳 突 南北。
(二)合作互助学习
1.齐读全文
2思问议练活动
(1)组内自译课文：学习小组长合作对照注释串讲，其他人指出认为不妥之处，做好标记，并借助工具书讨论解决问题。（把争论点作为问题在班上交流）
(2)说说下列句子中加点词的意思或用法。
余将告于 事者 （ ） 当其租入 （ ）
于 积于今六十岁矣 （ ） 其 视其缶 （ ）
吾祖死于是 （ ） 退而甘食其土之有 （ ）
苛政猛于虎 （ ） 专其利三世矣 （ ）
若 貌若甚戚 （ ） 已 可以已大风 （ ）
更若役 （ ） 则久已病矣 （ ）
悲 余悲之 （ ） 毒 若毒之乎 （ ）
余闻而愈悲 （ ） 孰知赋敛之毒…… （ ）
太医以王命聚之 （ ） 黑质而白章 （ ）
之 言之 （ ） 而 而乡邻之生日蹙 （ ）
余悲之 （ ） 然得而腊之以为饵 （ ）
君将哀而生之乎 （ ） 则弛然而卧 （ ）
(三)展示引导学习
1.集中展示,采用开火车的办法翻译全文.
2.有那些不会翻译的地方请组之间相互体问
三、巩固提升学习
1.文中能统领第一段内容的一个词语是 ，第二段作者引用孔子“苛政猛于虎也”的目的是要说明 。
2.翻译下列句子
①永州之野产异蛇，黑质而白章。
②呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！
3.多种形式背诵1~3段。九上第五单元《陈涉世家》第一课时读悟案
一句话目标： 读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵 ，背诵精彩语段。
一、课前一读
司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。
二、课中比拼
（一）独立自主学习
1、通 读课文，
2、查字典，给下列加点字注音。
阳夏人 辍耕 点缀 掇 啜泣 怅恨 苟富贵 嗟乎 鸿鹄之志 闾左 谪戍 戊戌 当行 度已失期 以数谏故 罾 丛祠 篝火 陈胜王 忿恚 佐 毋斩 鞭笞 袒右 攻蕲 询 徇 殉 社稷 谯 憔 樵
3、再读，读熟课文：以读准字音、句读，朗读流畅为目标。
（二）合作互助学习
1、读第一段3遍，试背
2、思问议练活动
（1）掌握下列重点字词句的含义。
……者……也 尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。 苟富贵
若为佣耕 太息 燕雀安知鸿鹄之志哉
（2） 试译课文第一段
同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。下列句子的含义必须掌握。
苟富贵，无相忘。
燕雀安知鸿鹄之志哉
(3) 课文第一段写了什么内容？它有什么作用？
(4) 翻译题中的两句表现了陈涉怎样的思想品格？
（三）展示引导学习
1、集中展示
2、各小组质疑问难
三、 巩固提升学习
1、填空 本文节选自 ，作者 ， 朝人，我国古代著名的 家、 家，《史记》是他用毕生精力完成的我国第一部 体通史，全书共 篇，后人赞曰“ 、 ”。
2、找出本课的通假字，并解释（含句子）。
3、解释下列加点词的古今异义
① 会天大雨 ②足下事皆成
③又间令吴广 ④卒中往往语
4、解释下列加点的词
死国可乎 今亡亦死，举大计亦死
固以怪之矣 大楚兴，陈胜王
皆指目陈胜
5、背诵第一段九上第五单元第十课时《醉翁亭记》读悟案
一句话目标：掌握文中重点词语，理解文章内容。
一、课前活动
1、课前一读
欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说畅达，抒情委婉。本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。作者写此文时不过38岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。
2、课前一赛
本文选自 ，作者 ，字永叔，号 ，晚年又自号为 ，谥号“文忠”，世称“ ”。他是 （朝代）著名文学家、史学家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外几家是：唐朝的 和 ；宋朝的另外几位散文家是
二、课中比拼
（一）独立自主学习
1.朗读全文，并圈画自然段序号、生字生词。（边读边圈）。
至少读2遍，要求：读的正确，读的流利。
2.思问议练活动
（1）给加点字的注音
林壑尤美 觥筹交错 林霏开 树林阴翳
泉香而酒洌 岩穴暝 伛偻提携 蔚然而深秀
山肴野蔌 晦明变化 颓然乎其间者 酿泉为酒
射者中 滁 壑 琅琊 潺 朝而往 弈 辄
（二）合作互助学习
1、借助注释及工具书逐句逐段疏通文意，理解课文内容，并标记翻译中出现的问题。
2、思问议练活动
（1）解释加粗文字的意思
环滁皆山也 林壑尤美 望之蔚然而深秀者
山行六七里 峰回路转 有亭翼然临于泉上者
名之者谁 太守自谓也 饮少辄醉
醉翁之意不在酒 得之心而寓之酒也 若夫日出而林霏开
云归而岩穴暝 晦明变化者 野芳发而幽香
佳木秀而繁阴 风霜高洁 至于负者歌于途
伛偻提携 泉香而酒洌 杂然而前陈者
宴酣之乐 非丝非竹 觥筹交错
颓然乎其间者 已而夕阳在山 而不知太守之乐其乐也
（2）指出下列虚词的用法
而 泉香而酒洌 太守归而宾客从也 杂然而前陈者 而不知人之乐
也 环滁皆山也 太守自谓也 而乐亦无穷也
之 醉翁之意不在酒 名之者谁 山水之乐，得之心而寓之酒也
（3）判断下面多义词的用法
乐 不知太守之乐其乐也
秀 蔚然而深秀者 佳木秀而繁阴
酿泉 泻出于两峰之间者，酿泉也 酿泉为酒,泉香而酒冽
绝 往来而不绝者 率妻子邑人来此绝境 佛印绝类弥勒
（三）展示引导学习
1、集中展示
2、针对文中的词语和句子翻译提问
三、巩固提升学习
1、写出出自本文的成语 ， ，
2、翻译下面句子
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
3、表达全文主旨的一个字是什么
4、文中写出了谁“乐”？
5、背诵全文九年级上册第五单元《与朱元思书》第一课时读悟案
教学目标：
1、梳理层次，体会本文生动描写；熟读成诵。
2、体会语言特色，品赏山水景境。
教学过程：
一、课前活动：
背诵《与朱元思书》
二、课中比拼
（一）独立自主学习
1.小组内齐读（通读全文）、接龙读（教师范读）、男女生分读、画节奏读、有感情读共五遍。评选本组朗读之星。
2.思问议练：设计有关文学常识，字词等内容相关问题
3.你问我答；我问你答.
4.齐读：齐读或男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或某纵排齐读或同一颜色服饰读）
（二）合作互助学习
1.齐读（或男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读）
2.活动二：
（1）结合课下注释，翻译课 ( http: / / www.21cnjy.com )文内容。选一名发言人做好记录。（1-6号中的其中之二要在组内给本组成员讲自己的答案，请其他同学纠正），作好记录，准备发言。
（2）重点词语解释：见课后词语表,抽查.
（3）难句翻译：
①急湍甚箭，猛浪若奔
②负势竟上，争高直指，千百成峰
3.齐读或男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或某纵排齐读或同一颜色服饰读）
4.齐读（短文齐读；长文选读相关段）
5.活动三：思问议练悟：设计与文言文内容、中心、写法相关的题目（1-6号中的其中之二要在组内给本组成员讲自己的答案，请其他同学纠正），作好记录，准备发言：
（1）分析课文结构，体会本文多层次多角度描绘景物的特点：
（2）“一切景语皆情语”，文中哪些句子既表现富春江的魅力，又抒写了作者对朋友的劝解？
（3）这种鄙弃功名利禄，厌倦官场政务的思想刚好与陶渊明的《五柳先生传》中的哪句话
（4）“负势竞上，互相轩藐”与“望峰息心”不是自相矛盾了吗？
6.齐读（或男女生接读或同姓氏齐读或某几组齐读或某纵排齐读或同一颜色服饰读）。
（三）展示引导学习
展示活动二 （个别读，齐读相关段）
展示活动三： （个别读，齐读相关段）
三、我能出题。
从翻译词语、翻译句子、课文内容出题考考其他组同学。
四、课后活动
每课一积累:
