《敦煌莫高窟》说课课件

课件18张PPT。说教材
说学情
说教学目标
说教学重点
说教学难点说教学方法
说学习方法
说教学准备
说教学流程
说板书设计
一、说教材本课介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。
全文共有5个自然段，分别写了莫高窟所处的地理位置及其概貌；介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞；赞扬了我国古代劳动人民的智慧。
我今天讲授的是第二课时。二、说学情本课的教学对象是四年级学生，他们已掌握了一定的读书方法，具备了一定的学习基础。
因此本节课的教学我以学生自主探究为主，处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性，在实践中学习。三、说教学目标1. 知识目标：理解课文中“慈眉善目、威风凛凛、惟妙惟肖”词语的意思。
2. 技能目标：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二、三、四自然段。
3. 情感目标：了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。四、说教学重点1.理解课文的主要内容，指导学生有感情地朗读课文。
2. 理清作者的基本思路，梳理课文的结构脉络。五、说教学难点
了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。六、说教学方法“教是为学服务的” ,以读为主线，创设情境，整合图、文等各种资源，采用自主探究、朗读感悟等方法，引导学生主动参与到学习活动中。
本课教学，我主要组织学生围绕核心问题展开自主学习，让学生对问题的理解达到一定的深度。七、说学习方法
本节课的教学采用教师引导，学生自学、讨论、交流为主的学习方法。八、说教学准备
充分利用图画资源，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到课堂教学活动中，感受和体会敦煌莫高窟的独特魅力，从而更好地理解课文内容。九、说教学流程（一）激情导入

德国教育家第斯多惠：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”（二）精读课文 1. 第二自然段

我采用自主探究法，让学生通过自主阅读，了解莫高窟彩塑，对课文内容有更深刻的理解和领悟。
2. 第三自然段 我采用情境创设法，通过调动学生的视觉、听觉等，让学生展开想象，来感受莫高窟壁画的独特魅力，从而也锻炼了学生遣词造句的能力。
3. 第四自然段
我采用情绪感染法，通过展示莫高窟的藏经洞，激发学生的爱国情感，从而树立为了祖国奋发图强的学习信念！
1907年、1914年英国的斯坦因两次掠走遗书、文物一万多件。
1908年法国人伯希和从藏经洞挑选文书中的精品，掠走约5000件。
1908年法国人伯希和从藏经洞挑选文书中的精品，掠走约5000件。
1914年俄国人奥尔登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，并进行洞窟测绘，还盗走了第263窟的壁画。
……
（三）回顾总结
我通过一个“我是莫高窟小导游”的游戏来使学生更深刻的感受莫高窟，记住莫高窟。
（四）作业布置1. 背诵课文第二、三、四自然段。
2. 完成课后练习题。
3. 对自己家乡的一个旅游景点进行介绍，并写一写。十、说板书设计
一颗明珠

彩 塑 精妙绝伦
莫高窟 壁 画 宏伟瑰丽
藏经洞 珍贵文物

艺术宝库 谢谢指导！谢谢指导！