统编版一年级下册语文园地七 教案(2课时)

语文园地七
一、教学目标
1.通过“加一加、减一减”的识字方法认识“吵、胖”等汉字。
2.学习辨析形近字，区别字形，灵活运用。
3.选择词语展开想象，清楚连贯地说几句话。
4.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，能在田字格中正确书写。
5.正确、流利地朗读名言，并能背诵积累。
6.和大人一起读儿歌，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。
二、教学重难点
巩固识字方法；总结半包围结构的字的书写规则；爱读书、会读书。
三、教学过程
第一课时
一、勾联旧知，激趣导入。
1.识字4字谜导入。小朋友们，还记得我们在识字4里学到的字谜吗？
2.出示谜面，说一说是如何猜出这个字的。左边是个“禾”，右边是个“火”，最后用了“加一加”方法，把左右两边合在一起，得出来是个“秋”字。
3.过渡。汉字真是特别有趣，“加一加”或者“减一减”都有可能变成新字呢！今天老师给大家带来了不少这样的字，我们一起去看一看。
二、学习“识字加油站”
1.学习“加法”识字。
（1）出示第一组“加法”组合成的汉字。这一些都要用“加一加”的方法来得到新的字，谁能来“算一算”呢，它们相加等于什么？
（2）指名说，相机正音。“吵”是翘舌音，“岁”是平舌音。
（3）学习四个字，扩词认读，图片帮助理解意思，巩固识字。
①“吵”：两个及以上的人发生争执，与人吵架的时候，要用到嘴，所以是“口”字旁。给“吵”找朋友，认读词语。
②“胖”：“月”字旁表示肉，肉特别多就是“胖”。“胖”的反义词是“瘦”，扩词，认读词语。
③“岁”：古时候指木星，经过二十八星宿，走遍阴阳十二辰，十二个月一轮回。十二个月就是我们说的“一年”，所以出生满一年就叫“一岁”，岁就是指一年。扩词，认读词语，补充四字词语“岁寒三友”和“长命百岁”。
（4）巩固“加一加”识字方法。说一说你还记得哪些汉字，也可以用“加一加”的方法来识记。指名说，如：新、姓、李、晴、梦等。
2.学习“减法”识字。
（1）出示第二组“减法”得到的汉字。这一些都要用“减一减”的方法来得到新的字，给汉字减部件，谁能来“算一算”呢，它们相减等于什么？
（2）指名说，相机正音。“弓”是后鼻音，“甘”是前鼻音。
（3）学习四个字，扩词认读，图片帮助理解意思，巩固识字。
（4）巩固“减一减”识字方法。说一说你还知道那些字可以用“减一减”的方法来得到。指名说，如：马、免、对、良等。
3.巩固识字。
（1）出示8个生字，带拼音读，去拼音自读。
（2）随机出现生字，检查识字情况。
4.小结：利用“加一加”或者“减一减”的方法，可以帮助我们认识和记忆很多很多汉字。今天我们用这种方法学习了8个生字，在以后的学习生活中，小朋友们自己也可以试着用加法或者减法，去认识记住更多的汉字。
三、学习“字词句运用”
1.过渡，引出“形近字”。我们的汉字非常神奇，不仅加一加、减一减会变样，笔画稍微有一点差异，都会变成不同的字呢！它们就像是一对对“双胞胎”长得非常像，我们把这样的汉字就叫做“形近字”。
2.学习第一部分，辨别形近字。
（1）出示形近字，自己读一读，认一认。
（2）指名学生认读，发现其读音上的不同。
（3）观察形近字，说一说它们的异同点。说一说如何区分这些形近字。可以抓住汉字的字形与字义之间的联系加以区别。如：“牛”字第四笔出头的“竖”表示的是牛头；“已”表示完成了一部分，所以第三笔竖弯钩半出头；“人”是一个象形字，从字形上看像一个人昂首挺胸，而“入”就像一个人弯腰低头走进房子的样子。
（4）生自主完成填空练习，指名填写，校对评订。
（5）说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字，师适当板书。（如：万—方；为—办；乐—东等）
3.学习第二部分，练习说话。
（1）过渡。我们认识了汉字，能给一个字找到好朋友，组成词语，再把词语有序地恰当地连起来，就可以造出一个句子来了！从字到词语，从词语再到句子，我们的汉字真是太神奇了！
（2）出示六个词语，指名学生认读。老师这里就有一些神奇的词语，谁能来认一认，读一读？
（3）理解词语，帮助造句。词语你都认识了，那你能说一说读到这些词语时，你脑海里会想到什么吗？鼓励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面。
（4）指名学生交流，插图出示给予直观的欣赏。
（5）生自主练习说话，并选用所给的词语。指名学生交流，师生共同评议，在评议中师给予方法引导：说话时句子表达要完整清楚，句子与句子之间要有一定的联系。
（6）出示范例，鼓励学生把自己说的几句话写下来（不会写的字用拼音代替）。
四、学写半包围结构的字
1.过渡。我们不仅要学会识字、组词、造句，还要把字写好。
2.出示半包围结构的字。这四个字是我们本学期学到的，它们很特别，你知道它们是什么结构的字吗？
3.出示左上包围结构字的书写口诀，说一说左上包围和右上包围书写时要注意些什么。
4.生描红书写。
第二课时
一、情景导入
1.小朋友们来上学的时候，爸爸妈妈总喜欢叮嘱你些什么？会对你唠叨什么呀？指名说。
2.是呀，爸爸妈妈都会叮嘱我们在学校里要好好学习。还记得我们在《三字经》里学到的这两句话吗？它告诉我们，学习可是一件非常非常重要的事情。师出示：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。指名生朗读。
二、学习“日积月累”
1.过渡：我们每天都在读书、学习，也希望自己能够学好，那么怎样才能把书读好呢？中国古时候的一些名人就告诉了我们不少读书的方法。今天我们就一起来看一看吧。
2.初读名言。出示四句名言，学生借助拼音自由读，把句子读通顺读正确。
3.正音朗读。每句分别指名学生读，相机正音。读准前鼻音“敏、问”，读准多音字“好、见”。
4.观察名言。自读、互读，读正确。讨论发现名言和平时读的句子有什么不同。
（1）名言形式。“——《 》”表示这句话来自于哪本书，“《 》”是书名号，里面就表示这本书的名字。第三、四句，“——”后面表示是哪个名人说的。
（2）句式特点。每句都是八个字，四个字为一个短语。
5.教师范读，读出节奏，出处稍微停顿。学生反复练读，读流利，读出节奏。
6.了解句意。四句名言中出现最多的是什么字？引导学生发现“学、问、读”，并抓住这三个字，大体了解一、二两句讲读书时要多学多问，三、四两句讲书读得多，收获也多。
（1）学习第一句：敏而好学，不耻下问。出自《论语》，了解句意，听一听“不耻下问”的成语故事。
（2）学习第二句：不知则问，不能则学。出自《荀子》，了解句意。
（3）学习第三句：书读百遍，而义自见。出于董遇，强调“见”的读音，了解句意。
（4）学习第四句：读万卷书，行万里路。出于董其昌，了解句意。
7.积累背诵。去拼音读一读，背一背。把好的读书方法记住，向古人学习，要多读、多学、多问。
8.适当拓展。老师这里还有三句话送给小朋友，学习要脚踏实地，仔仔细细。教读，作为了解。
三、和大人一起读
孙悟空打妖怪
导入
1.播放《猴哥》。小朋友们，知道课前放的这首歌唱的是谁吗？（孙悟空）是的，注意孙悟空的“悟”读第四声，谁来叫一叫他的名字？（小火车指下去）一起来。
2.你了解孙悟空吗？谁来说一说。（3个）
评：你说的是有关他的本领；你说的是有关他的故事；你了解的真多。
3.今天我们就来读一首和他有关的儿歌，一起读课题《孙悟空打妖怪》。（板贴）
一、我会读
1.这首儿歌可有意思了！我会读（板贴）想不想听老师来读？仔细听哦！好听吗？你们想不想读啊？（想）那跟着老师来读一读吧！会读了吗？谁想给大家读一读？（2人）
你读得准确又流利！奖励你一颗五角星。谁还想读
你读得清楚又响亮！掌声送给他！
你读得很认真，但里面有一个词的读音不太准，“孙悟空”，你来读。对了。
你读得很认真，但里面有一句话多了一个字，多亏悟空眼睛亮，你来读。对了。
你读得很认真，但有的句子还不是很熟练，谁能读得更好？
你读得很认真，如果声音再响亮一点就更好了！
二、我知道
1.那么，儿歌会读了，你知道了什么呢？我知道（板贴）。我先来说，我知道了唐僧骑着马，你知道了？（手指向学生）
预设：
我知道了孙悟空，跑得快。嗯——他一个筋斗就能翻十万八千里呢！别说跑啦！
猪八戒，鼻子长。有多长呢？能比划一下吗？哦！这么长呢！（轻——重）
沙和尚，挑着箩。嗯，他是负责挑行李的。（师加动作）
老妖婆，真正坏。是呢，她可坏了！
2.刚才，小朋友们都说到了儿歌中的几个主要人物。老师还知道，这首儿歌里藏着一个故事呢！就是《三打白骨精》。你还知道什么？
预设：
没有啦！老师还知道，白骨精第一次变成了一个漂亮的村姑。你还知道
什么吗？
白骨精第二次变成了一个老婆婆。
白骨精第三次变成了一个老头子。
正是因为唐僧上了当，才把悟空赶走了！
白骨精想吃唐僧肉，所以她才要去骗唐僧。
总：哦！也就是说，白骨精一共变了三次，第一次变成了一个漂亮的村姑，第二次变成了一个老婆婆，第三次变成了一个老头子。你还知道了什么？
老师还知道，白骨精的每一次变化都被孙悟空的火眼金睛识破了，最后被悟空打死了。
3.知道了这个故事，相信小朋友们肯定能把这首儿歌读得更加有情有趣了！我们分组合作读一读吧！第一组读第一句，这句话写的是唐僧，第二组读第二句，这句话写的是（孙悟空），第三组读第三句，这句话写的是写（猪八戒），第四组读第四句，这句话写的是（沙和尚），后面的部分大家一起读。好吗？好，一组做好准备，唐僧骑马预备起！
三、我发现
1.这首儿歌啊！读起来可真是朗朗上口，你有没有什么发现呢？我发现（板贴）瞧！（出示一组）你发现了什么？
预设：两个孙悟空。一个在上一句的结尾，一个在下一句的开头。
这样的形式在儿歌里还有吗？
评：眼睛真亮！你真是火眼金睛！你真善于发现！越来越多了！还有吗？
是不是整首儿歌都是这样的形式啊？是的，像这样，上一句的结尾就是下一句的开头，句子像接龙一样的儿歌，它有一个特别的名字，就叫“连锁调”。谁来读！（2个）一起读“连锁调”。
2.连锁调儿歌好玩又有趣，接下来，我们男生读一句，女生读一句，连起来读一读吧！男生预备起！
3.真有意思！相信老师打上节拍更有意思呢！想试一试吗？一起来吧！消灭光！（重复一下）
4.多么有趣的连锁调儿歌啊！小朋友们，老师这里还有一首儿歌，它句子前面的小锁掉了，你能帮它找到吗？里面有一些词比较难读，先跟老师读一读。树梢 篱笆 喇叭 现在我们来找一找里面丢了的小锁吧！
野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；
篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；“嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！”
树梢长。你怎么知道的？前面句子的末尾就是树梢，所以后面句子的开头也是树梢。恭喜你！这把小锁被你找到了！真厉害！对了！
总：这首儿歌是著名儿童作家金波先生的作品，你们的小锁一环扣一环，创作的和他一模一样呢！一起读一读吧！
5.好玩吗？还想不想读啦？瞧！先自己试着读一读吧！谁来给大家读一读。（3个）
九十九座山
九十九座山上有九十九棵树，九十九棵树上有九十九只鸟，
九十九只鸟吵醒九十九棵树，九十九棵树摇醒九十九座山。
评：你读得很流利，如果再有点节奏就更好了！/看来，这首连锁调有点绕口。/看来，这首连锁调有点不太好读。想不想听老师来读？谁能像老师这样读？
评：你读得还是有点绕口，慢一点就能读出节奏了！谁还想读？
你读得真有节奏！谁还想读？奖励五角星！
你读出了连锁调的味道！掌声送给她。
6.我们一起读一读吧！慢一点，读出连锁调的味道来！九十九座山，预备起！（拍手读）
7.有趣吧！其实啊，像这样的连锁调儿歌还有很多呢，感兴趣的小朋友课下可以再搜集一些，我们有时间再来交流。好，下课！
8.儿歌拓展。
（1）回家可以和爸爸妈妈一起读，一起表演。
（2）阅读推荐。推荐阅读《西游记》（注音版本），读读唐僧师徒西天取经路上有趣、惊险的故事。