第7课《谁是最可爱的人》课件(共67张PPT)

(共67张PPT)
《谁是最可爱的人》
七下第二单元第7课
教学目标
1.学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿
军战士的精神品质。
2.品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。
3.关注事件叙述，理解直述和引述交替运用的作用。
课时安排：2课时。
作者介绍
魏巍（1920年3月6日—2008年8月24日），中国当代作家、诗人。1920年3月6日，出生于河南郑州。1942年，创作长诗《黎明的风景》。1938年，进入延安抗日军政大学。 1951年4月11日，在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》，在全国引起了广泛反响。1978年，创作完成了长篇小说《东方》。1982年，凭借《东方》获第一届茅盾文学奖。2008年8月24日，因病于北京逝世。2019年9月23日，长篇小说《东方》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
第一课时
一、 引入
同学们，在丹东抗美援朝纪念馆广场北侧的一道墙上，由作家魏巍亲笔书写了《谁是最可爱的人》全文。请同多们朗读这篇文章的题目，你发现它跟我们前面几篇课文的题目有什么不同？
一、 引入
以问句做题目。
谁是最可爱的人呢 今天我们就走进这篇课文，看看作者魏巍要告诉我们谁是最可爱的人，他们为什么最可爱。
二、朗读全文，感知“最可爱”
1.学生初读课文，交流预习情况，并读准下列字音。
掐(qiā) 摁(èn) 衔(xián) 掷(zhì)
蹲(dūn) 掰(bāi) 岱(dài) 瘾(yǐn)
踹(chuài) 勺(sháo) 豁(huò) 脯(pú)
二、朗读全文，感知“最可爱”
2.学习课文，了解相关内容。
作者认为“志愿军战士”是最可爱的人。你知道志愿军战士是什么样的人吗 了解抗美援朝这场伟大的战争吗
二、朗读全文，感知“最可爱”
中国人民志愿军战歌(创作于1950年)
雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，
保和平，卫祖国，就是保家乡。
中国好儿女，齐心团结紧，
抗美援朝，打败美国野心狼!
二、朗读全文，感知“最可爱”
1950 年 6 月，朝鲜内战爆发。美国立即进行武装干涉，同时派第7 舰队侵入中国台湾海峡，并不顾中国政府的一再警告， 将战火烧到鸭绿江边，严重成胁我国国家安全。同年 10 月，应朝鲜政府请求，为了支援正在浴血奋战的朝鲜人民，由中华优秀儿女纽成的中国人民志愿军，肩负人民的重托、民族的期望，高举“保卫和平、反抗侵略”的正义旗帜，“雄赳赳气昂昂，跨过鸭绿江”,奔赴朝鲜战场。志愿军战士同朝鲜人民一道，舍生忘死、浴血奋战，经过两年零九个月的浴血奋战，最终打败了具有现代技术装备的以美国为首的“联合国军”,赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。
二、朗读全文，感知“最可爱”
3.作者为什么认为志愿军战士是最可爱的人呢
明确：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广!
三、 品读全文，理解“最可爱”
1.提问：作者是用哪些事实来展示志愿军战士的崇高品质的？
提示：作为一篇通讯，表现人物品质必须以事实说话。大家速读课文，然后概括文中表现战士们崇高的精神品质的事例。
明确：松骨峰战斗;烈火中救小孩;在防空洞与战士谈话。
三、 品读全文，理解“最可爱”
2.细读三个事例，理解“最可爱”。
(1)叙“松骨峰战斗”,理解“最可爱”。
①松骨峰战斗是朝鲜战场上一次极为壮烈的战斗， 这场战斗是在怎样的情况下发生的呢
三、 品读全文，理解“最可爱”
抗美援朝第二次战役于1950 年 11 月 25 日晚全面打响。 志愿军第38 军的 113 师、112师成功迂回穿插到三所里、龙源 里、松骨峰和北堂站等地，切断了敌人的退路。摆在美军面前的严重问题是，如果不突围就有被全歼的危险。向南渍逃之敌为了打开生路，拼命向112 师扑去，前来接应的敌军，也疯狂地条向 112 师。面对人数众多、装备精良的美军，112师承受着十分巨大的压力。其中由第112师335 团1 营3 连扼守的松骨峰，是敌人争夺的要点。
三、 品读全文，理解“最可爱”
②请学生细读第5 自然段，用简洁的语言概括这场战斗。
志愿军一支部队的先头连为切断敌人的逃路，在毫无地利的情况下跟数倍于已的敌人进行了英勇的搏斗，使主力部队赶上来聚歼了敌人。
三、 品读全文，理解“最可爱”
③下面三幅图片都描绘了当时朝鲜战场的战斗情景，请学生看看，哪张描绘的是松骨峰战斗，依据是什么。
三、 品读全文，理解“最可爱”
明确：
第三幅图片。图片上展现的是战士们跟敌人激烈的搏斗，有掐住敌人的，有摁倒敌人的，有身上带着火苗仍在和敌人拼搏的，与作者对松骨峰战斗场面的描写一致。
三、 品读全文，理解“最可爱”
④这场壮烈的战斗，充分展现出战士们的“最可爱”。请学生再读课文内容，从不同的角 度说说战士们的“最可爱”的具体体现。
提示：可以从力量对比方面说;
可以从地形上说;
可以从战士们的行为上说;
可以从战后的情景说;
三、 品读全文，理解“最可爱”
敌众我寡，力量悬殊，可战士们“高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”,这种英勇顽强、奋勇杀敌的战斗精神最可爱。
敌人为了逃命，用了32 架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来。 投掷的汽油弹把战士们的身上烧着了火，但战士们仍然不后退，带着呼呼的火苗向敌人扑去。这种不畏强暴、视死如归的大无畏精神最可爱。
三、 品读全文，理解“最可爱”
战士们阻击敌人的阵地只是汽车路边一个低低的光光的小山冈，地形极为不利，但是战 士们坚持激战八个小时，使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。这种坚守阵地的钢铁意 志、宁死不屈、绝不后退、与敌人血战到底的精神最可爱。
三、 品读全文，理解“最可爱”
战后的阵地令人震撼：战士们的枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势——有的抱着敌人的腰，有的掐住敌人的头，有的掐住敌人的脖子，有的用手榴弹把美国鬼子敲得脑浆迸裂，有的嘴里还衔着敌人的半块耳朵……这种钢铁 般的意志、与敌人同归于尽的牺牲精神最可爱。
三、 品读全文，理解“最可爱”
⑤小结：战士们这种奋勇搏斗、坚韧顽强、舍生忘死的战斗精神，就是革命的英雄主义精神。这种精神，拼来了山河无恙，家国安宁。
请同学们阅读下面的资料，再次感受战士们 “最可爱”的精神。
三、 品读全文，理解“最可爱”
松骨峰战斗一开始，选命心切的美军一上来就大举进攻，集中了32 架飞机、18辆坦克、 几十门榴弹炮对这个阵地进行了长达40分钟的火力打击，并集中千余步兵向该阵地发起猛 攻。由于弹药有限，3连官兵英勇地以刺刀跟敌人肉搏。在一片火海中，出现了一幕幕撼人 心魄的英雄壮举：没有了子弹的中国士兵腰间插着手榴弹，端着寒光凛凛的刺刀无所畏惧地 迎面冲了过来。刺刀折断了，他们抱住敌人摔打，用拳头、用牙齿，直到他们认为应该结束的 时候，他们就拉响了身上的手榴弹。一个叫邢玉堂的中国士兵，被美军的凝固汽油弹击中， 浑身燃起大火，他带着呼呼作响的火苗扑向美军，美军在一团大火中只能看见那把尖头带血的刺刀。
三、 品读全文，理解“最可爱”
美军士兵在这个“火人”面前由于恐惧而浑身僵硬。那玉堂连续刺倒几个敌人，在他生命的最后时刻，又死死地抱住一个敌人的脖子，咬着敌人的耳朵，滚下山去，用身上的火 焰将敌人活活烧死，直到两个人都烧成焦炭。在这场战斗中，3连伤亡惨重，甚至连炊事员、 通讯员都上了阵。排长牺牲了，班长主动代理;班长阵亡了，战士就主动接替。最后仅剩下7 个人时，依旧顽强地坚守着阵地。这场持续8 小时的激战结束后，阵地前沿堆满了几百具美军的尸体和打坏掉碎的枪支。牺牲的3 连官兵，有的紧紧握住敌人的机枪，有的手中的手榴 弹上沾满了美军的脑浆，有的嘴里衔着敌人的半块耳朵……战士邢玉堂、2排副排长王金侯身上的余火还在燃烧，他俩的身子压着敌尸，牙齿和指甲深深地嵌进敌人的皮肉里。
三、 品读全文，理解“最可爱”
(2)采访救人战士，理解“最可爱”。
①引导：对美国鬼子，战士们充满了强烈的恨;但是对朝鲜人民，却充满了无比的热爱。下面将让你穿越时空，重回朝鲜战场，做一名小记者，去采访志愿军战士马玉祥。
任务：首先思考采访的问题，然后同桌合作，分别扮作记者和马玉祥，开展采访活动。
三、 品读全文，理解“最可爱”
提示：
可以针对救人的环境提问;
可以针对救人的过程提问;
可以针对救人时的心理提问;
三、 品读全文，理解“最可爱”
例如：
问题一：你救人的时候，火又盛，烟又大，别人都不敢到即前去。你为什么要去呢
问题二：当你扑进着火的屋子时，满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人，眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。你为什么不马上出来呢
问题三：你当时救人的时候都想了些什么 你不怕危险吗
三、 品读全文，理解“最可爱”
②采访结束，请学生概括出志愿军战士的最可爱之处。
明确：舍已救人、忘我无私、热爱朝鲜人民，充满国际主义精神。
三、 品读全文，理解“最可爱”
(3)与战士们交谈，理解“最可爱”。
①学生分角色朗读第13自然段，概括战士对作者“三问”
的“三答”内容，说说其最可爱之处在哪里。
三、 品读全文，理解“最可爱”
一问：你不觉得苦吗
一答：为了人民的安宁幸福。——高尚的苦乐观。
二问：你想不想祖国啊
二答：想，但要完成祖国人民的嘱托。 —— 高度的责任感。
三问：你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗
三答：一块“朝鲜解放纪念章”。 —— 崇高的荣誉感。
三、 品读全文，理解“最可爱”
②小结：这种对祖国的热爱、高尚的幸福观和强烈的使命感，最可爱。
四、再识“可爱”,深化理解
1.作者用三个事例生动表现了战士们的可爱，请学生思
考：作者为什么要选择这三个事例呢
四、再识“可爱”,深化理解
第一个事例刻画的是英雄群体形象，第二个、第三个事例刻画的是个体形象。群体和个体结合，全面展现了志愿军的精神风貌。
三个事例从战斗、救人、思想三个方面分别表现了战士们的可爱，具有典型性。三个事例的侧重点不同，松骨峰战斗写的是与敌人打仗，表现的是志愿军战士对敌人的恨，能体现志愿军战士的革命英雄主义精神;马玉祥救儿童表现的是志愿军战士对朝鲜人民的爱，能体 现志愿军战士的高尚的国际主义精神;防空洞谈话表现的是志愿军战士对党、对祖国、对人民的无限忠诚，能体现志愿军战士的崇高的爱国主义精神。不同的事例从不同的角度揭示 了“最可爱”的内涵，丰富生动，形象感人。
四、再识“可爱”,深化理解
四、再识“可爱”,深化理解
2.再思考：这三个事例顺序可不可以调换
不能调换。志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”,打击侵略者是他们最大的任务，“松骨 峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现的是志愿军战士的革命英雄主义精神，所以应放在 首位来写;“火中救小孩”写的是战争的另一面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主义精神的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第二位;前面这两个事例主要写英雄的 行为美，后一个事例则是为了揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础， 旨在表现志愿军战士的爱国主义精神，所以放在最后来写。
四、再识“可爱”,深化理解
3.请学生再次朗读第3 自然段，将作者赞美志愿军战士的四个方面与这三个事例联系 起来，加深对“最可爱”的理解。
四、再识“可爱”,深化理解
4.小结：这就是我们的志愿军战士。因为有他们，山河无恙，家国安宁;因为有他们，现世安稳，岁月静好。他们——确实是我们最可爱的人。
第二课时
一、 引入
尽管时间过去了半个世纪，但《谁是最可爱的人》至今仍被收录在教科书中，成为一个鲜明的时代标本，被一代代青年人阅读、熟知。
魏巍一生始终是一名战士，魏嵬在文学上毕生追求的是把文学的革命性和艺术性高度结合。
—— 中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价
这一评论告诉我们，魏巍的文章，不仅报道的内容是“最可爱的”,在写作艺术上也是很“可爱的”。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
1.“可爱”之一：强烈的抒情性
(1)品词，领会叙事中饱含的深情。
同学们，这篇文章，不仅仅是一篇通讯，更是一篇热 情洋溢的抒情散文。对志愿军战士的深情赞美，荡漾在文章的每一词、每一句、每一段中。请同学们在下列括号中填上词语， 再与原文比较，体会作者在其中饱含的感情。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
这时候，勇士们是( )不会后退的呀，他们把枪一( ), 向敌人( )去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人( ) 让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
“仍然”能凸显出战士们英勇顽强的钢铁意志，“摔”的果敢、 “扑”的英勇、“抱住”的坚决，都在这看似朴实的叙事中一一体现，其中饱含着作者最深情的赞美。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
(2)品句，领会描写中饱含的深情。
请同学们在下列横线上填上比喻句，再与原文比较，体会作者在其中饱含的感情。
他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像 。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
明确：
“像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱”,用红高梁作比，既与马玉祥的外形相似，更是为了凸显出马玉祥的朴实与淳朴，对马玉祥的喜爱之情溢于言表。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
(3)品段，领会议论抒情的表达效果。
作者思想感情的潮水汹涌澎湃，不可抑制，除了通过叙事倾泻感情，还直接运用议论、抒情让感情喷泻。
请大家跳读课文，找出文中议论与抒情有机融合的段落并朗读，然后从人称、句式、修辞等角度分析其表达效果，批注在旁边。
明确：第 1、2、3、8、9、12、14、15自然段。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
批注示例：
①朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢 你不觉得我们的战士是可爱的吗 你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗
用呼告、设问句和反问句直抒胸臆，抒发对战士们的赞美之情和为祖国自豪的感情。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
批注示例：
②我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。
用对比和带有强烈感情的词语深情赞美战士们的高尚品质。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
③亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢
用疑问句引起读者思考，然后用排比句将志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与人们的幸福生活联系起来，引起读者的共鸣，激发人们对战士的热爱之情。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
④朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢 你不觉得我们的战士是可爱 的吗 你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗
朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢 你不觉得我们的战士是最可爱的人吗
用反复的句式，突出强调战士是我们最可爱的人，热爱之情溢于言表。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
(4)小结：作者通过运用强烈的感情词、反复、呼告、排比、设问、反问等多种方式，把对志 愿军战士的热爱和赞美之情嵌入文章的每一字、每一句中。
请同学们再次朗读这些句子，读出赞美的深情。
叙事——蕴藏感情;
描写—— 凸显感情;
多种抒情方式——倾泻感情。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
2.“可爱”之二：段落安排的匠心。
请同学们联系全篇思考：这些议论、抒情段，除了具有极强的抒情性，突出了中心之外，还有何作用
二、研读课文，理解写法之“可爱”
明确：作者开头和结尾的议论、抒情段，首尾呼应，使结构严谨，中心明确;在每个事例叙述之后，又有集中的议论、抒情段，这些段落，从结构上说，标志着每个事例述说的结束，不仅起到了衔接与过渡作用，还使文章结构匀称，前后照应;从内容上说，起到了感染读者、使读者感情与作者发生共鸣的作用。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
3.“可爱”之三：直述和引述的穿插运用。
(1)引导：这篇通讯，是魏巍深入朝鲜前线，采访了众多的志愿军战士后挥笔写就的。为了突出战士们崇高的精神品 质，作者对叙事语言的表达方法做了精心的安排。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
3.“可爱”之三：直述和引述的穿插运用。
(2)请学生阅读下列两个语段，思考：这两个语段在叙事语言的表达方法上有何不同
二、研读课文，理解写法之“可爱”
语段一：
他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗 我不能!我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗 朝鲜人民和 我们祖国的人民不是一样的吗 我就踹开门，扑了进去。”
二、研读课文，理解写法之“可爱”
语段二：
他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗 呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着 那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。他觉得朝鲜人民和祖国的人民是一样的，要是在祖国遇见这种情形，他能够进去，在朝鲜也应该进去。于是，他就踹开门，扑了进去。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
明确 ：
原文是直述和引述相结合。直接叙述事件，把事情经过叙述得简明清晰;引用马玉祥的话揭示其内心世界，将马玉祥品质的纯洁和高尚直接呈现在读者面前，真实可信，亲切自然。如果只是作者的叙述，马玉祥的心灵美不是直接呈现在读者面前，表现力会大大削弱。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
(3)请学生再找出文中直述和引述相结合的语段，体会其作用。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
明确：
松骨峰战斗与在防空洞跟战士谈话片段也是直述与引述穿插着使用。
第 5-7 自然段：直接叙述描写了松骨峰战斗的全过程，表现了战斗之激烈，战士之英勇，又引述营长的话来表达对战士的歌颂、崇敬之情。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
明确：
第 13 自然段：直接引述战士对作者三个问题的回答，中问穿插描写战士的音容笑貌、举止神态，直接表现了战士们高尚的幸福观，表现了他们美丽宽广的胸怀和爱国主义精神，让读者感到战士仿佛就在面前，既闻其声，又见其人。
二、研读课文，理解写法之“可爱”
(4)小结：直接叙述有利于集中地叙述故事，发展情节，使文字简洁明快;引述，则有利于表现人物崇高的内心世界。二者穿插使用，能将读者带入当时的情景，保证叙事的客观性，同时也使叙事更加全面，人物形象更加丰满、立体、完整，避免行文的呆板、单调，有利于表达中心思想。
三、致敬“最可爱的人”
1.引导： 波澜壮阔的朝鲜战争已经过去了 70 多年，但 是，祖国不会忘记他们，人民不会忘记他们，他们永远是我们最可爱的人!现在，请你运用议论与抒情相结合的表达方式，给这幅描绘松骨峰战斗的图画配一段文字，赞美我们的英雄，表达你的热爱。
三、致敬“最可爱的人”
三、致敬“最可爱的人”
2.学生书写，然后展示、师生互评。
透过战火的硝烟，
我们仿佛看到了
低低的光光的小山岗上
跃动着你们奋勇搏杀的雄姿
飞机、大炮的狂轰滥炸，
轰不垮你们的钢铁意志，
炸不毁你们用意志铸就的血肉长城。
三、致敬“最可爱的人”
2.学生书写，然后展示、师生互评。
子弹打光，
双手照样令敌人胆寒;
全身着火，
那就和敌人共归于尽。
嘴里衔着的半块敌耳，
定格为一腔赤胆忠心!
沾满敌人脑浆的手榴弹，
屹立成一座不朽的丰碑!
三、致敬“最可爱的人”
3.小结：“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”,雄壮的歌声至今萦绕在我们的心中，《谁是最可爱的人》也成为中华民族永久的文化符号。今天，就让我们再次朗读这篇文章，铭记英雄们的精神，因为——铭记，是最好的致敬。
谢谢观看