第11课《老王》课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
《老王》
七下第三单元第11课
教学目标
1.细读文本，体会作者一家与老王之间的情谊，理
解人性之美。
2.品读重点段落，理解老王临终前赠送香油和鸡蛋
的丰富内涵。
3.探究作者“愧怍”的深刻原因，感受作者自我批判的精神。
4.在“熟读”的基础上，学习“精思”的三种方法。
课时安排：2课时。
作者介绍
杨绛（1911年7月17日—2016年5月25日），本名杨季康，江苏无锡人，中国现代作家、文学翻译家、外国文学研究家、中国社会科学院荣誉学部委员。
1942年冬，完成了其第一部剧作《称心如意》在上海公演。1944年，创作的喜剧《弄真成假》在上海公演。1978年，出版《堂吉诃德》中译本。1981年7月，出版散文集《干校六记》。1987年5月，出版散文集《将饮茶》。1988年12月，出版长篇小说《洗澡》。2003年7月，出版散文集《我们仨》。2007年8月，出版散文集《走到人生边上——自问自答》。2014年8月，出版中篇小说《洗澡之后》。
字词积累
塌败（ tā ） 惶恐（ huánɡ ） 田螺眼（ luó ）
荒僻（ pì ） 侮辱（ wǔ ） 翳（ yì ）
取缔（ dì ） 伛（ yǔ） 愧怍（ zuò ）
攥着（ zuàn） 滞笨（ zhì ） 骷髅（ kū lóu ）
镶嵌（ xiānɡ qiàn ）
01
第一课时
一、解读题目，导入新课
1.导入：同学们，我们今天再学习一篇散文，就是杨绛写的 《老王》。
2.提问：你从本文的题目“老王”中读出了哪些信息
回答：这是对一个人的称呼，可知道此人姓王，年纪较大，而且作者与他的关系比较亲近。
3.提问：如果把题目改成“王老”,你从中能读出什么不同的信息
回答：可知道这个人姓王，年纪较大，德高望重，作者对他比较敬重。说明“老王”是一个平凡之人。
一、解读题目，导入新课
4.作者与老王的关系究竞怎么样呢 就让我们走进课文，一探究竟。
二、熟读课文，读懂人物
1.提问：熟读课文，谈谈作者是如何回忆老王的，其线索是什么。
明确：作者以自己与老王的交往为线索，介绍了老王的基本情况： 谋生手段、孤苦身世、生理缺陷、居住条件;
回忆了与老王交往的事件：照顾老王的生意，女儿送老王鱼肝油，老王给我家送冰而 车费减半，老王送钱先生看病不收钱，老王将三轮改为运货三轮，老王送我香油鸡蛋。
二、熟读课文，读懂人物
2.品读课文，想想：你从作者的这些回忆中，读到了一个怎样的老王、一个怎样的杨绛 用你认为恰当的词语来概括，并结合文中的相关内容阐述理由。
可用这样的句式来回答：
我从“ ”读到一个 的老王，因为 。
我从“ ”读到一个 的杨绛，因为 。
二、熟读课文，读懂人物
提示：在学生无法深入理解老王和作者时，可补充以下助读材料。
本文的故事发生在文化大革命时期，那是一个荒唐的年代。作者夫妇被打成“反动学术权威”,下放到“五七干校”,被罚扫厕所，挨批斗，被剃了“阴阳头”,一度无人敢为她家提供生活服务。
二、熟读课文，读懂人物
明确：
老王：苦命、不幸、善良、质朴。
从文中的以下内容中可看出来：“北京解放后，蹬三轮的都组织起来”,而老王没反应过来，就成了单干户，并且“常有失群落伍的惶恐”,说明他没有组织可依靠，成了被社会抛弃的人;“靠着活命的只是一辆破旧的三轮 车”,说明他生活上没有依靠;“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’,此外就没什么亲人”,说明他没有亲人可依靠，是孤苦无依的人;
二、熟读课文，读懂人物
明确：
老王：苦命、不幸、善良、质朴。
身有残疾(瞎了一只眼)已是不幸，还被世人恶意中伤，说明他没有朋友可依靠，成了被世人抛弃的人。但他以自己的善良对待我们一家人，从不欺负我们：别人不敢为我家提供生活服务，他却给我家送冰且车费减半;送钱先生看病不收钱;在临死前一天还送来香油鸡蛋。
二、熟读课文，读懂人物
明确：
杨绛：不幸、善良。
不幸，是因为在“文革”中，被下放，被批斗，人格被践踏;善良，是因为不歧视老王，常照顾老王的生意，还送鱼肝油给老王，关心他的生计。
二、熟读课文，读懂人物
小结：不幸的杨绛，苦命的老王，在那个荒唐的年代里，相互关心，相互扶助，以善良对待善良，是“不幸”者怜悯“苦命”人，给那个冰冷的岁月增加了一丝温暖。但是，作者在文末却说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。“愧怍”,就是忻愧的意思。对别人感到“愧怍”,一般是指做了对不起别人的事，甚至是伤害别人的事。这是为什么呢
02
第二课时
一、导入新课
上一节课，我们休会到了作者与老王之间的交往是以善良对待善良，是不幸者怜悯苦命人，但作者在文末却说自己对老王感到“愧怍”,这该如何理解呢 要理解作者的“愧怍”,我们就必须在熟读课文的基础上，进行深人思考。
二、品词赏句，读懂作者的“愧怍”
要熟读、精思，就必须对关键语句进行品读，方能读懂言外之意，感受到文章的意蕴。什么样的语是关键语句呢 请同学们读一读单元导语：“本单元的学习注重熟读精思……还 要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。”
二、品词赏句，读懂作者的“愧怍”
明确：文章的开头、结尾、文中的反复及特别之处就是关键语句， 特别是散文，更要注重对这些关键之处的品读。
二、品词赏句，读懂作者的“愧怍”
1.品读反常之处。
(1)首先我们来品读文章的开头。文章开头写道：“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”你从中品出了什么呢 (提示：可抓住关键词语，对反常之处进行品读)
二、品词赏句，读懂作者的“愧怍”
①“我常坐老王的三轮"一句中的“常坐”一词，说明“我”经常照顾老王的生意，体现出“我”对老王的关照。
②“他蹬，我坐”看似多余，违反写作常规，实则蕴含着作者的深意，它强调了“我”与老王的关系—雇佣与被雇佣。
二、品词赏句，读懂作者的“愧怍”
③“闲话”在这里是指“无关紧要的话”。这一词用得极妙， 从下文的内容可以看出，老王与“我”谈话的内容有：自己被时代 抛弃的痛苦，无亲人依靠的孤苦，被世人恶意中伤的悲苦。这些 都是老王的肺腑之言、剜心之痛，却被“我”视为“闲话”,说明 我”并未走进老王的内心世界，感同身受地去体察他的不幸，老王也没有走进“我”的内心世界，二人关系看似“亲近”,实则“遥远”,隐含着作者的“愧怍”之情。
二、品词赏句，读懂作者的“愧怍”
小结：散文中反常情、反常理或反常规之处，往往是作者匠心独运之处，最能体现作者的情感，阅读时要细品。
二、品词赏句，读懂作者的“愧怍”
(2)提问：文中还有哪些反常之处呢 请找出来品一品。
明确：①有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病， 瞎掉一只眼。(第3 自然段)
②后来我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。(第4 自然段)
③过了十多天，我碰见老王同院的老李……我没再多问。 (第17-21 自然段)
二、品词赏句，读懂作者的“愧怍”
①“不老实”和“害恶病”之间并无因果关系，从荒谬的逻辑中可以看出世人对老王的恶意中伤，体现出世人的冷漠和麻木， 对弱者缺乏起码的恻隐之心。
二、品词赏句，读懂作者的“愧怍”
②“我”问“那里是不是他的家”,按照常理，老王应该回答 “是”或“不是”,但老王却回答“住那儿多年了”,说明老王根本没有把那里当成自己的“家”,而仅仅是一个安放躯体的地方罢了，说明老王缺乏家的温暖，情感上没有归依。
二、品词赏句，读懂作者的“愧怍”
③远亲不如近邻，老李作为老王的邻居，本应对老王的去世心怀同情，但“早埋了”一句的句末用了句号，可以看出老李对老王的死是很冷漠的;对于老王的死，从讳饰的角度来说，一般会用“走了”或“去世了”,而老李用的是“死”,也反映出他的冷漠。这些“老李们”的冷漠甚至是恶意中伤，让老王感受不到世间的温暖，而“我”的出现让老王看到了一丝希望，遗憾的是“我” 也没有将这希望带给老王，老王是怀着整个世界给予他的冰冷 离开了人世的，而“我”却永远没有弥补老王的机会了。因此， “我”觉得自己欠了老王的债，心中深感“愧怍”。
二、品词赏句，读懂作者的“愧怍”
2.品读反复之处。
(1)文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关语句细细品读。
二、品词赏句，读懂作者的“愧怍”
①老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。(第5自然段)
②老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定 要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗 ”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。 (第6自然段)
③有一天，我在家听到打门……他赶忙止住我说：“我不是要钱。”(第8—13自然段)
二、品词赏句，读懂作者的“愧怍”
①“当然”一词，表现出“我”不会占老王便宜的心理，体现了“我”对老王的同情，同时，也表现了知识分子不欺负弱小的清高。
二、品词赏句，读懂作者的“愧怍”
②在这一片段中，老王用三轮把钱先生送到了医院，却“坚决不肯”要钱。一般情况下， 替哪些人做事不要钱呢 亲人、朋友。这一细节说明老王把我们一家当成了自己的亲人、朋友。老王为什么要“哑着嗓子悄悄问我” 他是怕钱先生听见，怕钱先生因担心“我”没钱而 不肯治病，体现了老王的细心和体贴。“我一定要给他钱”中的“一定”,体现了“我”不想欠老王的人情，也不愿占他便宜的心理。
二、品词赏句，读懂作者的“愧怍”
③“门框”是没有生命的事物，而“老王直僵僵地镶嵌在门框里”。“镶嵌”一词显示出老王久病之后身体瘦成了薄片，就像没有生命的器物一样，说明老王已病人膏育。“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳”“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”——这是定格式的细节描写，生动地写出了老王死之将至的骇人情状。但即使就是在这样的情况下，老王还强支病体给“我”送来香油 鸡蛋，而香油鸡蛋在那个物质极端匮乏的年代是多么珍贵的东西啊，老王以这样的方式表达自己对“我”的感激和牵念，也以这样的方式向“我”作最后的告别，而“我”并未理解老王的心意，还坚持要给他钱，所以老王才赶忙止住“我”说“我不是要钱”。
二、品词赏句，读懂作者的“愧怍”
老王反复强调“不要钱”“我不是要钱”,那他究竟想要什么呢 他想要的是一份尊重、一份温暖。因为老王无组织可依靠，无亲人可依靠，而世人给予他的是恶意的中伤和冷漠，他觉得“我们一家人”与其他人不同，“我们一家”关心他，照顾他的生意，他以为可以从“我”这里获得那份尊重和温暖。所以，临死之前给“我”送来了香油鸡蛋，这是他离开人世前的最后一份期盼， 但“我”不懂得老王真正的渴求，给他的仍然只是“钱”,所以“我”对这件事的处理方式深感 愧怍。
二、品词赏句，读懂作者的“愧怍”
3.品读特别之处。
品读结尾：但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安因为吃了他的香油和鸡蛋 因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他 都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。
二、品词赏句，读懂作者的“愧怍”
“总觉得心上不安”中的“总”体现了“我”的自我反省——老 王这样一个小人物却成了“我”挥之不去的牵挂，这表现了一位 知识分子的良知。对老王感到“愧怍”,是因为“我”出于知识分子的清高，不愿意欠别人人情，不愿意占别人便宜(特别是弱者 的便宜),所以，什么都用钱来解决，以为那是对弱者的一份关 爱，实则并未真正走进老王的内心世界，更未真正体会到他内心 对尊重与温暖的渴求。最后，作者却说“都不是。几年过去了， 我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。这时作者已经跳出自己与老王的相处，从人与人之间的相处，人与人之间的道德伦理的角度来审视，是对人性、人格的反省：人应该对弱者抱有一种人道关怀。
三、拓展阅读，读懂博大的情怀
1.老师：杨绛先生在“文革”中受到冲击，但她并没有抱怨命运的不公，而是站在人道关怀的角度进行反省。其实，在经受时代不公正对待的知识分子里，还有很多的“杨绛”。请看下面的材料。
三、拓展阅读，读懂博大的情怀
“我明明记得我曾经由人变兽，有人告诉我这不过是十年一梦。还会再做梦吗 为什么不会呢 我的心还在发痛，它还在出血。但是我不要再做梦了。我不会忘记自己是一个人，也下定决心不再变为兽，无论谁拿着鞭子在我背上鞭打，我也不再进入梦乡。当然我也不再相信梦话!没有神，也就没有兽，大家都是人。”(摘自巴金的《随想录》)
三、拓展阅读，读懂博大的情怀
这些“杨绛们”,在历经苦难之后，不是沉没在个人所受的伤害中，而是叩问自己的灵魂，拷问众生的人性，彰显出作为知识分子的博大情怀。同学们在课后可以阅读巴金的《随想录》,会对这种情怀有更深的体会。
三、拓展阅读，读懂博大的情怀
2.课堂总结：本节课我们主要学习了“精思”的三种方法——品读反常之处、反复之外、特别之处，并借此探究了作者“愧怍”的原因，感受了作者作为知识分子的自省精神和博大情怀。在以后的阅读中，大家要继续运用熟读、精思的方法，读出自己对文本的独特理解。
谢谢观看