1古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计

《惠崇春江晚景》教学设计
一、教学目标
1.了解诗人苏轼及古诗《惠崇春江晚景》的创作背景。
2.学习古诗中的生字词，理解诗句的意思。
3.有感情地朗读并背诵古诗，体会诗中的意境和情感。
4.培养学生对古诗的欣赏能力和对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
1.教学重点：理解诗意，背诵古诗。
2.教学难点：感受诗中的意境和诗人的情感。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法
四、教学过程
（一）导入
老师：同学们，春天是一个美丽的季节，你们能想到哪些描写春天的诗句呢？
学生A：我知道，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
学生B：还有“好雨知时节，当春乃发生。”
老师：很好！这些诗句都描绘了春天的独特魅力。今天我们要学习的古诗也是关于春天的，它就是苏轼的《惠崇春江晚景》。大家知道苏轼吗？
学生C：苏轼是北宋的文学家，他的诗很有名。
老师：对！苏轼的诗风格多样，这首《惠崇春江晚景》就是他的代表作之一。那么，你们知道这首诗的题目是什么意思吗？
学生D：是不是说春天江边晚上的景色？
老师：差不多。“惠崇”是一个人名，他是北宋的一位画家。苏轼的这首诗就是为惠崇的一幅春江晚景图所写的。
（二）知人论世
老师：同学们，你们对苏轼有什么了解吗？
学生A：苏轼是北宋时期的文学家。
老师：没错，苏轼是北宋时期的文学巨匠。他在诗词、散文、书法等方面都有很高的成就。谁能给我们分享一下苏轼的一些代表作品呢？
学生B：我知道他的《水调歌头·明月几时有》。
老师：很好，《水调歌头·明月几时有》是苏轼的一首著名词作。其中的“但愿人长久，千里共婵娟”更是成为了千古名句。除了文学成就，苏轼的人生经历也非常丰富。谁能说说他一生中有哪些重要的经历呢？
学生C：他曾经被贬官。
老师：是的，苏轼的一生中经历了多次被贬谪。但他在逆境中依然保持着乐观豁达的心态，创作了许多优秀的作品。他的诗词中常常表达出对人生的思考和对自然的热爱。了解了苏轼的生平和作品背景，我们就能更好地理解他的诗歌。现在，让我们一起来学习《惠崇春江晚景》，看看苏轼在这首诗中是如何描绘春天的景色的。
（三）初读古诗
老师：现在请同学们自由朗读《惠崇春江晚景》这首古诗，注意读准字音，读出节奏。
（学生自由朗读）
老师：好，谁愿意来为大家朗读一下这首诗呢？
学生A：（朗读古诗）
老师：读得很好，字音都读准了。不过，我们在朗读古诗时，还可以注意一下节奏，这样能让古诗读起来更有韵味。比如“竹外/桃花/三两枝”，这样读是不是更好听呢？
学生A：（再次朗读，注意了节奏）
老师：这次读得真棒！同学们，我们一起来读一读这首诗，注意节奏哦。
（全班齐读）
老师：大家读得都很好。那么，通过初读这首诗，你们有什么感受呢？或者有没有什么问题想要提出呢？
学生B：我觉得这首诗描写的春天很美丽。
学生C：我想知道“蒌蒿”和“芦芽”是什么。
老师：很好的问题。“蒌蒿”是一种植物，它的叶子可以食用，有特殊的香味。“芦芽”则是芦苇的嫩芽。在这首诗中，诗人通过描写这些春天的景物，为我们展现了一幅生机勃勃的春江晚景图。
（四）理解诗意
师：下面我们来理解诗意。请同学们结合注释，小组讨论每句诗的意思。
（学生小组讨论，教师巡视指导）
师：好，哪个小组愿意来汇报一下你们的讨论结果？
生：第一句诗“竹外桃花三两枝”的意思是竹林外两三枝桃花刚刚绽放。
师：说得很好。第二句“春江水暖鸭先知”是说春天的江水变暖了，鸭子最先知道。
生：第三句“蒌蒿满地芦芽短”的意思是蒌蒿长满了地，芦苇的芽还很短。
师：最后一句“正是河豚欲上时”是说这正是河豚将要逆流而上的时候。
（五）感悟诗情
师：同学们，通过这首诗，我们感受到了春天的哪些气息呢？
生：我们感受到了春天的生机勃勃，桃花开放，鸭子在水中嬉戏。
生：还有蒌蒿满地，芦苇发芽，河豚逆流而上。
师：对，诗人通过对这些景物的描写，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。
（六）朗读背诵
师：请同学们带着对春天的喜爱之情，有感情地朗读这首诗。
（学生朗读）
师：大家读得真好！现在我们来试着背诵这首诗吧。
（学生背诵）
（七）课堂小结
师：这节课我们学习了《惠崇春江晚景》这首古诗，了解了诗人苏轼，理解了诗意，感受到了诗中的美景和情感。希望同学们课后多读古诗，感受古诗的魅力。
（八）课后作业
1.背诵并默写古诗
2.根据诗歌内容，让学生创作一幅描绘春江晚景的绘画作品，培养学生的想象力和艺术创造力。