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九年级下册语文 2.梅岭三章 同步练习
一、单选题
1．下列说法错误的一项是( )
A．诗前小序说明作者在身临险境时用诗的形式留下了自己的遗言。
B．小序和三首诗是作者在“虑不得脱”的艰难环境中一气写成的。
C．三首诗可看成一个整体，又各自表达不同的意思。
D．作者虽处于危难之中，但献身革命的决心和对革命必胜的信心却很坚定。
【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】分析小序的内容，其交代了时间、地点、事情的经过和写作的缘由。作者当时被围梅山时，想到不得脱，才写了这几首诗，这三首诗是诗人在梅山被围二十多日所写，所以不是诗人“一气呵成”的。
故答案为：B
【点评】本题考查考生对诗歌小序的理解和辨析。要求考生读懂小序，理解小序的内容，结合小序对选项进行逐项的审读，仔细辨析理解。
2．下面句子中朗读节奏划分不恰当的一项是（ ）
A．投身革命／即为家 B．血雨／腥风／应有涯
C．取义／成仁／今日事 D．人间遍种自由／花
【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】 ABC.正确;
D.有误，应划为:人间/遍种/自由花。
故答案为： D。
【点评】本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
3． 下面句中加点词语运用不恰当的一项是 （ ）
A．天昏地暗，血雨腥风，山路上的人，撑着伞低着头，默默向山上走。
B．中国历史上取义成仁的人物很多，史可法就是其中一位。
C．演员吴京因拍戏受伤缝针的数量，竟已有上百针，真是伤痕累累。
D．多少英烈为了革命事业前仆后继，才换来了今天的幸福时光。
【答案】A
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】A. 血雨腥风:形容残酷屠杀的景象，用在这里与后文“默默向山上走”所营造的氛围不一致，因此用词不恰当。
B. 取义成仁:指为了正义事业而牺牲生命 .
C. 伤痕累累：形容受伤很多。
D. 前仆后继：形容英勇奋斗，不断牺牲。
故答案为： A。
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．下列句子排序正确的一项是（ ）
①诗这种文学样式，偏重于抒怀言志
②诗与其他文体相比，能更为充分地显示作者的品格和情怀
③优秀的诗篇承担着丰富和美化人们精神生活的使命，它向我们展示世界，表达心灵，并启示真理
④情绪和感情是诗的基础
⑤但它一般不直接告诉读者应如何如何，而是以潜移默化的方式净化人们的灵魂
A．①③④②⑤ B．③④①⑤② C．②①③⑤④ D．①④②③⑤
【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】 这是一段论述性文字，先找到总起句①，④紧随其后点明诗的基础，②进一步指出诗的特点，③说明诗的作用，⑤紧承③，对
诗这种文学样式做总结。
故答案为：D
【点评】本题考查语句的连贯能力。做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。
二、语言表达
5．【跨学科·历史】下面是在杨贤江故居研学时的一段对话。请你根据语境向讲解员提一个问题，填写在横线处（20字以内）。
同学：听我爷爷说，杨贤江先生是马克思主义教育理论家。是这样吗
讲解员：是的。他写有《新教育大纲》等著作，提倡“全人生指导”。其实，他不仅是教育家，还是个革命家呢。
同学：我爷爷倒没跟我说起过这点，您能跟我讲一讲吗
讲解员：好的。杨先生是中国共产党早期党员之一。他积极投身革命运动，用他的行动影响了一批又一批爱国青年，引导他们走上了革命道路。
同 学：
讲解员：五四运动爆发后，他带领师生一起高呼：“还我青岛，勿做亡国奴!”他还曾参与组建“上海教职员救国同志会”，成立演讲团，去学校宣传救国道理。
同 学：听您这么一说，我要去查查资料，好好地了解他。
【答案】示例1：杨贤江是如何引导他们走上革命道路的呢 示例2：杨先生有哪些具体的行动呢
【知识点】主题活动；语言得体；语言连贯
【解析】 结合讲解员的回答“杨先生是中国共产党早期党员之一。他积极投身革命运动，用他的行动影响了一批又一批爱国青年，引导他们走上了革命道路”“五四运动爆发后，他带领师生一起高呼：“还我青岛， 勿做亡国奴!’他还曾参与组建‘‘上海教职员救国同志’，成立演讲团，去学校宣传救国道理”可知，提出的问题应与杨贤江引导青年走上革命道路及其所做的事情有关。故可提问“杨贤江先生是怎样引导爱国青年走.上革命道路的 ”“杨贤江先生为引导爱国青年走.上革命道路付出了怎样的行动 ”等。
故答案为： 第1空、示例1：杨贤江是如何引导他们走上革命道路的呢 示例2：杨先生有哪些具体的行动呢
【点评】 此题考查综合读写，做此类题，就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查在一个具体情境中综合运用语文的能力，看是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。平时学习中要注意多积累，多练习。
三、填空题
6．填空：
（1）《梅岭三章》的序言是全诗的重要组成部分，它交代了 、 、 ，说明了本诗的背景。本诗第二首的韵脚（诗人句末押韵的字） 、 、 ，押的韵（指韵脚字的韵母）是 。
（2）《梅岭三章》是 同志在 年写的，作者正处于 的险境。“留衣底”表明 的决心和 英雄豪气。
（3）《梅岭三章》中作者预言反动派必败，革命必将胜利的诗句是 。
【答案】（1）时间；地点；当时情况；年；悬；钱；an
（2）陈毅；1936；被敌人围捕；战斗到底；视死如归
（3）人间遍种自由花
【知识点】理解性默写；品味现代诗歌的韵律美、节奏美
【解析】(1)序言中“ 一九三六年冬， ”交代了时间，“ 余伤病伏丛莽间二十余日 ”交代了地点，“ 梅山被围。 虑不得脱 ”等强调了当时的情况。本诗第二首最后一个字“年悬钱”这三字押韵，韵脚指韵脚字的韵母是：an
故答案为：第1空、时间第2空、地点第3空、当时情况第4空、第5空、悬第6空、钱第7空、an
(2)从序言可知， 《梅岭三章》是 陈毅写的，时间是193年。当时处于受伤生病，被敌人围捕，不得脱身，“留衣底”说明他已做好“杀身成仁”的准备。 表现出一个真正的共产主义战士的铮铮铁骨和视死如归的崇高品质，展现了共产党人坚持理想信念、至死不渝的高风亮节。
故答案为：第1空、陈毅 ；第2空、1936；第3空、被敌人围捕；第4空、战斗到底；第5空、视死如归
（3）根据提示语“ 《梅岭三章》中作者预言反动派必败，革命必将胜利的诗句 ”可知应填“ 人间遍种自由花 ”作者虽然身处险境，但是仍抱有积极乐观的心态，相信祖国的未来一片光明美好，人们必然过上自由，幸福的生活。
【点评】第（1）（2）题考查对课文内容及人物的把握。要注意积累作者、背景、特色、涉及人物及故事，做题时才能信手拈来，得心应手。
（3）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
7．解释下列加点的词语。
（1）虑不得脱
（2）旋围解
（3）断头今日意如何
（4）旌旗十万斩阎罗
（5）取义成仁今日事
【答案】（1）估计
（2）不久、随即
（3）心里想些什么呢
（4）旗帜的总称。这里借指军士
（5）选取；成全、实现
【知识点】词义理解
【解析】（1） 虑不得脱 ： 心想这次大概不能突围了 。“ 虑 ”是估计的意思。
（2） 旋围解 ：不久，我们又有幸的逃脱了敌人的包围。“旋”是不久，随即的意思。
（3）断头今日意如何 ： 今即将兵败身死我该想些什么呢？“意如何”是 心里想些什么呢的意思
（4） 旌旗十万斩阎罗 ： 带领十万英灵击败国民党反动派 。“ 旌旗 ”是 旗帜的总称。这里借指军士 （5） 取义成仁今日事 ： 今天为正义的事业牺牲生命。“ 取 ”是选取的意思，“ 成 ”是 成全、实现 。
故答案为：（1） 估计（2）不久、随即 （3） 心里想些什么呢 （4） 旗帜的总称。这里借指军士
（5）第1空、选取；第2空、成全、实现
【点评】 本题考查诗词含义的理解。 解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
四、名著导读
8．（____）看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这样号啕痛哭是的？”（____）也不听见，只管伏着号板哭个住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。
《儒林外史》
（1）选文中括号里应填的人物是 。
（2）此人大哭的原因是什么？作者刻画这个人物想表达什么？
【答案】（1）周进
（2）大哭的原因是因自己苦读几十年还没有考取功名，作者通过这个人物批判了科举制度对人的摧残。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；对作品的体验感受
【解析】
（1）题干片段描写的是周进哭号板的故事。周进参观贡院撞号板嚎啕大哭，从一号哭到三号，哭到满地打滚，直哭到口里吐出鲜血来，这一看似极致夸张的举动，却又无不展现了周进大半生追求功名富贵又求之不得的辛酸悲苦。
（2）六十多岁的周进依然是个老童生，一直受着他人的嘲弄和冷遇，在周进的人生中，功名科举便是唯一目标。因此，周进在省城贡院撞死过去还号啕痛苦，原因就在于为自己几十年不能进贡院应试，伤心难过。作者通过人物这一举动描写，旨在揭露科举制度下对读书人的人性扭曲和精神的摧残，也对科举制度和封建礼教进行了无情的鞭挞和深刻的批判。
【点评】
（1）本题考查名著人物的掌握。在平时学习中，要注意对相关名著的作者、大致内容、艺术特色、主要情节，以及人物特征等知识要点进行强化记忆。
（2）本题考查对名著基本内容的把握能力。解答此类题时，一方面要熟悉名著中的主要人物和故事情节，另外还要对人物的心理和性格有充分的了解，因此，在平时阅读学习中，除了识记相关内容外，还要深层次的理解把握名著内涵。
五、语段阅读
阅读语段，按要求完成下面的题目。
①步入新时代，中国青年继承了革命前辈的优良传统，奋斗在各行各业的第一线。②在“天宫”“嫦娥”等重大科技攻关任务中，都有青年在担重任、挑大梁。③无数个平凡的岗位上，青春的气息都在绽放。④青春之所以美丽，____是因为它本身就有着亮丽的底色，____是因为敢于担当、善于担当给它增添了绚烂的色彩。
9．请提取第①句中画线部分的主干，并写在下面的横线上。
10．第③句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。
11．请在第④句的横线上，填写一组恰当的关联词语。
【答案】9．青年继承传统。
10．将“绽放”改为“洋溢”或将“气息”改为“光彩”。
11．不仅；更
【知识点】递进关系；主谓句；词语的使用（搭配）
【解析】(1) 本题考查提取句子题干。做此类题，要掌握提取主干的方法，先找句子的主语谓语宾语，再找主语谓语宾语的中心语，然后连起来便是所要提取的句子的主干。
（2）本题考查病句修改。做此类题， 要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
（3）本题考查关联词语。做此类题，要掌握一般关联词语根据不同关系的分类，如并列关系，递进关系，转折关系，取舍关系等。
9．划线句主语是“青年”，谓语是“继承了”，宾语为“传统”，据此可提取为：青年继承了传统。
10．搭配不当，可将“绽放”改为“洋溢”或“气息”改为 “光彩”。故答案为：将“绽放”改为“洋溢”或将“气息”改为“光彩”。
11．“不.....更”是一种更为强调后者的关联词语，表示意思进一层，它的程度要比“不....还”的程度深。
根据句意，‘因为敢于担当、善于担当”比“因为它本身就有着亮丽的底色”意思更进一层，而且“青春美丽的原因”更加强调的是“敢于担当、善于担当”，故答案为“不仅.....更”。
六、综合性学习
12．八一学校以“我心目中的英雄”为主题开展综合性学习活动，请你参加。
（1）学校拟邀请曾参加汶川大地震抗震救灾的英雄少年陈浩，于2月25日下午三点在学校礼堂，为全体师生作“讲英雄事，树英雄志”的专题报告。请你以八一学校德育处的名义，写一份邀请函。
（2）为了更好地开展“我心目中的英雄”主题活动，学校对同学们进行了“我最崇拜的人物”问卷调查。下图是开展活动前后的问卷调查统计图表，请你用简洁的语言概括图表所反映的内容。
八一学校“我最崇拜的人物”调查统计图表
（3）下面是一位同学的习作《我心目中的英雄》片段，请你帮助修改。
想到霍金，我的眼前就浮现出这位科学大师那深邃的目光和亲切的笑容。【甲】虽然，他全身瘫痪，只要三根手指可以活动，但是他仍然坚强地面对生活。他觉得自己并没有失去太多：他的手指还能活动；他的大脑还能思考；他有终生追求的理想；他有他爱和爱他的亲人和朋友；他还有一颗感恩的心。【乙】面对人生的苦难，让人由衷地敬佩他表现出的积极乐观的态度。他是我心目中的英雄。
①【甲】处画线句中存在用词不当的问题，应把“ ”改为“ ”。
②【乙】处画线句中存在语序不当的问题，应修改为： 。
【答案】（1）示例：
邀请函
尊敬的陈浩同学：
为了走近英雄人物，弘扬英雄精神，我校开展“我心目中的英雄”主题活动。特邀请您于本月25日下午三点在学校礼堂为全体师生作“讲英雄事，树英雄志”的专题报告。
期待您的到来！
八一学校德育处
2023年2月23日
（2）示例一：活动前，同学们对艺体明星的崇拜比率高于革命英雄；活动后，对革命英雄的崇拜比率高于艺体明星。对其他人物的崇拜比率变化不大。示例二：活动前后，同学们对革命英雄和艺体明星的崇拜比率变化大致相反（或：比例相互逆转），对其他人物的崇拜比率变化不大。
（3）只要；只有；面对人生的苦难，他表现出的积极乐观的态度让人由衷地敬佩
【知识点】图表信息；应用文；语序不当；用词不当
【解析】 (1)本题要求写一封邀请函，第一步标题（第一行正中间）：标题可以直接书写为“邀请函”三个字，或者是“活动名称+邀请函”。第二步称呼（第二行顶格写）：“敬语+姓名+后缀”。第三步正文（空两格）：正文一般先要交代活动的背景、目的，然后注明具体活动，接下来写邀请语，最后，可以写上敬语，也可省略。第四步落款（分两行写在右下面）：落款注明举办单位，并盖章，写明具体的邀请时间。
(2)答题格式为思考比较数字后得出的结果+调查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。答案用语不能离开调查的对象、目的，可优先选用题干(表题)中的词语。此题就抓住同学们对艺体明星、革命英雄、其他人物的的数据比较得出结论。
(3)“只要”不合语境，改为“只有”。“让人由衷地敬佩”与“他表现出的积极乐观的态度”语序不当。
故答案为：⑴ 示例：
邀请函
尊敬的陈浩同学：
为了走近英雄人物，弘扬英雄精神，我校开展“我心目中的英雄”主题活动。特邀请您于本月25日下午三点在学校礼堂为全体师生作“讲英雄事，树英雄志”的专题报告。
期待您的到来！
八一学校德育处
2023年2月23日
⑵ 示例一：活动前，同学们对艺体明星的崇拜比率高于革命英雄；活动后，对革命英雄的崇拜比率高于艺体明星。对其他人物的崇拜比率变化不大。示例二：活动前后，同学们对革命英雄和艺体明星的崇拜比率变化大致相反（或：比例相互逆转），对其他人物的崇拜比率变化不大。
⑶只要
只有
面对人生的苦难，他表现出的积极乐观的态度让人由衷地敬佩
【点评】 (1)本题考查应用文的写作能力。应用文在日常生活中会经常用到，考试时经常涉及，要想做好这样的题，要求学生在平时的学习中，应该掌握常用应用文的写作格式并经常运用，达到熟练的目的。
(2)此题考査图表分析。这类题一般问从该图中得出什么观点或结论。答题要认真审题，明确要求。要注意表头和表脚的文字，弄清说明对象和比较角度。
(3)本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句，常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。
七、文言文阅读
13．阅读下面的文言文。回答问题。
藩国名臣
[明]朱国桢
赵准，藁城人，长身美髯，性刚毅方严，终日无惰容，不轻言笑。年二十馀，始读书。时有敏少年，日记数千言，赵先生耻居其下，日所诵书必与之埒。日不足，竞夜读忘寝。举顺天乡试，为学官。王令诸郡王皆受经，为讲说甚详恳，门弟子常数十。矩镬严，诸生步立皆有则。尤重背诵，以身先之，无倦，
诸生侍侧凛凛。时太守有十子，五子骄纵甚，虽守无如之何。一日，闻赵先生严，自领其子来，且遗一朴，广二寸，厚半寸，书其面曰：“专治五子，毋及馀生。”诸子一望见，即凛然，皆折节受学守规。
（1）解释下列划线的词语。
①日记数千言 ②赵先生耻居其下
③诸生侍侧凛凛 ④且遗一朴
（2）下列加下划线词的意义和用法都相同的一组是（ ）。
A．日所诵书必与之埒 缘溪行，忘路之远近
B．为讲说甚详恳 武陵人捕鱼为业
C．以身先之 全石以为底
D．书其面日 其真无马邪
（3）翻译句子。
①五子骄纵甚，虽守无如之何。
②时有敏少年，日记数千言，赵先生耻居其下。
（4）作为学官，赵准有哪些特点 请概括出三点。
【答案】（1）每天；以……为耻；陪伴侍候；留下
（2）C
（3）①五个孩子非常骄慢放纵，即使太守也没有办法。
②当时有一个聪明的孩子，每天能背诵几千字的书，赵先生觉得如果赶不上他是一种耻辱。
（4）勤学，有上进心，以身作则，规矩严明。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；梅岭三章；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）根据平时积累及语境可知，这几个词语的意思分别是：①每天；②以……为耻；③陪伴、侍候；④留下。其中，“耻”属于词类活用。
（2）A项，代词，他；的。B项，介词，给；动词，作为。C项，用。D项，代词，代那根木条；难道。故选C。
（3）首先要把关键词语翻译准确，然后再根据现代汉语的规范翻译。①这句话前半句是倒装句，翻译时应该调整一下语序：五子甚骄纵；如之何，固定句式，把谁谁怎么样。虽：即使。故此句可以翻译为： 五个孩子非常骄慢放纵，即使太守也没有办法。②时：当时；日：每天；耻：以……为耻。故此句可以翻译为：当时有一个聪明的孩子，每天能背诵几千字的书，赵先生觉得如果赶不上他是一种耻辱。
（4）从“赵先生耻居其下，日所诵书必与之埒”可以看出赵准有上进心；从“日不足，竞夜读忘寝”可以看出赵准非常勤奋；
从“尤重背诵，以身先之，无倦”可以看出赵准以身作则；从“诸生侍侧凛凛”“诸子一望见，即凛然，皆折节受学守规矩”可
以看出赵准规矩严明。
【点评】（1）本题考查对文言词语理解的能力。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要具备的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思，所要提醒的是，古文中有的字词在单独解释和翻译句子里意思往往略有差别，翻译句子要求句子通顺连贯，而字词解释则要求解释语境义。课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。
（2）此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。
（3）本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（4）本题考查学生分析人物形象的能力。答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基础上结合人物的外貌、语言、动作、心理等分析人物形象。
【参考译文】
赵准，藁城人，身材高大，胡须飘逸，气质不凡，性情刚毅、方正、严肃，整天看不见有懈怠的样子，不轻易说笑。二十多岁才开始读书。当时有一个聪明的孩子，每天能背诵几千字的书，赵先生觉得如果赶不上他是一种耻辱，(要求自己)每天背诵的书必须跟他一样多。白天时间不够，就夜晚接着读，以致忘了睡觉。参加顺天府乡试，中举成为学官。
皇帝让各位郡王都跟他学习经书，赵准为他们讲解得非常详尽恳切，门下弟子经常有几十人。他的规矩很严格，学生们行走站立都有规矩。他特别重视背诵书，总是以身作则，不知疲倦，学生们在一边陪着都很畏惧(不敢松懈)。当时太守有十个孩子．其中五个孩子很骄横，即使是太守也对他们没有办法。有一天，(太守)听说赵先生很严厉，亲自带领他的孩子来(拜师)，走的时候留下一根木条，二寸宽，半寸厚，在上面写道：“专门用来管教五个孩子，不涉及其他的学生。”太守的几个孩子看见后，就很害怕，都改变了旧习，接受学习，遵守规矩。
八、诗歌鉴赏
阅读下面诗歌，完成文后题目。
一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十馀日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
断头今日意如何
创业艰难百战多。
此去泉台__旧部，
旌旗十万__阎罗。
14．解释下列加粗的词语。
①余 伤病 二十馀 日
②虑不得 脱 得 诗三首留衣底
③旋 围解 ④旧部
15．诗前小序的作用是 。其中，“ ”一句说明小序是补写的。
16．诗中为了表现作者革命到底的决心，用死了也要去“泉台”集合“旧部”革“阎罗”命的说法，对这样写的好处，分析不正确的一项是（ ）
A．用阎罗来借指世上反动势力，将抽象的概念具体形象化了，耐人寻味。
B．通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现比“死而后已”更深一层的意思。
C．鬼神怪异人诗在中国古代文化中是比较常见的，能更容易地让读者理解。
D．使诗中充满了革命浪漫主义色彩和革命英雄主义气概。
17．在文中的横线上填上动词，并揣摩所填词语的表达作用。
【答案】14．我；天数或度量单位等后面的零头。；能够；写成；；不久、随即；；过去的部下，这里指为革命牺牲的同志
15．交待写作背景及缘由；旋围解
16．C
17．招：旗帜鲜明，有声势，有感召力；斩：力度强，速度快，有居高临下的气势，声调也猛烈高亢
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；建功立业；常用文言实词
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查诗歌内容。诗前小序的作用是交代，写作背景及缘由。
（3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（4）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
14．①余伤病:我受伤又生病。余:我。
二十馀日:二十多天。馀:天数或度量单位等后面的零头;
②虑不得脱:忧虑不能够突围了。得:能够。
得诗三首留依底:就写了三首诗留藏在衣底。得:写成;
③旋围解:不久围困解除了。旋:不久、随即;④旧部:过去的部下，这里指为革命牺牲的同志。
故答案为： 我 ； 天数或度量单位等后面的零头。能够 ； 写成；不久、随即；过去的部下，这里指为革命牺牲的同志。
15．本题考查诗歌内容。诗前小序的作用是交代，写作背景及缘由。其中，“旋围解”一句说明小序是补写的。
故答案为： 交待写作背景及缘由 ； 旋围解。
16．ABD.正确。
C.有误，本诗具有浪漫主义风格，作者想像丰富，是借民间说法来比喻，表达自己革命到底的决心，而不是用“鬼神怪异让读者理解”。
故答案为： C。
17．本题考查词语的含义。“招”字写出了这次我要到阴间去召集已经牺牲的战友。有气势，鲜明地表现了作者对革命事业无限忠诚，至死不渝的心迹。“斩”表现了诗人要带领十万英灵击败国民党反动派!表现了陈毅虽然处在危难之际，但献身革命的决心和对革命必胜的信心却矢志不移。
故答案为： 招：旗帜鲜明，有声势，有感召力；斩：力度强，速度快，有居高临下的气势，声调也猛烈高亢。
九、现代文阅读
阅读下文，回答问题。
军刀
赵恺
不是军人，我却拥有一把军刀。不是真正的军刀，却是真正的好刀。准确地说是一件金属雕塑作品：它追摹当年喜峰口大刀队的壮举，使金属获得物资之上的品质。
军刀出自一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，宋哲元将军29军之后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒，钢刀遇烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，砰一声插在我俩之间的桑木方桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。
1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，筹划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队，充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍列队，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀背在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出磔磔雷韵。一个、一个、一个，宋哲元从五百条汉字面前一一走过。士兵年轻得像是刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪、长城、一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本的侵略，他们当是在垄亩间劳作，还是在学堂里习字呢 如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲不是正依倚在五百扇门边，殷殷瞩盼着五百个孩子回家吃晚饭吗 可是如今……想到这里，宋哲元兀然停下了脚步。为甚么停下脚步，他自己也不知道。他只是觉得，面对这个士兵有话要说。
大额头、方嘴唇，一副聪慧与质朴的自然组合——宋哲元心头pēng____然一动。
他问：“你叫什么名字”回答：“报告军长——1班班长侯万山。”
他问：“你身上背的是什么 ”回答：“报告军长——是大刀。”
他问：“背着大刀去干什么 ”回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返…”
他问：“不简单，还是个诗人，在家读过书 ”回答：“报告军长——临上轿扎耳眼：我们队长现教的。”
他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗 ”
一听这话，侯万山热泪訇然涌出，砰的一声给宋哲元跪下了。
宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗 ”侯万山仰面作答：“报告军长——是男子汉。”
宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况是抗日军人!”
侯万山含泪站起来作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。”
听完，宋哲元认真望着侯万山那双闪烁的大额头和方唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处!”
军务处高声报告：“在!”
宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。”说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。
喜峰口役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。
遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥作安排。
他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚刚出生的双胞胎，把他们安置在自己家里，还请来两个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交待：侯万山的孩子就是第29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪。作为对喜峰口和罗文峪的纪念。18岁后，他们还随他们的父亲，改姓为侯。
我问：“从哪里得来这么动人的一个故事 ”
他答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗属就是他去接的。”
说到这里雕塑家连喝三瓯，热泪顺着面颊砰然落下，滴滴溶进桑木桌上那条北方的河。
军刀兀自jié____立，磔磔闪动冷峻的光。
18．据文中的注音写出正确的汉字。
pēng 然一动 兀自jié 立
19．文中画线的句子都写了什么 这样的景物描写有什么作用
20．“侯万山回答：‘报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返……’”，侯万山话的意思是什么 “宋哲元说：‘男儿膝下有黄金，更何况是抗日军人!’”，宋哲元话的意思是什么
21．“他庄重立定，缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人”，请对这句话作简要赏析。
22．文中详写了什么，略写了什么 为什么要这样安排
【答案】18．怦；孑
19．长城、壮士、钢刀、西风；景物描写烘托了出征前悲壮的气氛，揭示了五百壮士为保卫长城，保卫家乡血战沙场的意义。
20．侯万山的意思是：作为一个军人，为了抗击日寇侵略，愿意献出身躯；宋哲元的意思是：男儿有泪不轻弹，男儿有重大的事要去做。
21．先是神态、动作描写，形象地写出了他对壮士们的无比崇敬；接着是在巍巍盘旋的苍鹰翅膀特定的背景下，运用拟人手法写他立成一座雪人，把他对壮士的敬重写得生动形象，形象地渲染了一种悲壮的气氛。
22．详写了喜峰口战斗前宋哲元将军为五百壮士阵前送行的场面及与战士侯万山的对话。略写了喜峰口的战斗经过。因为本文的中心不是记叙这场战斗，而是重点歌颂我们中华民族这种团结一致不怕牺牲抗击侵略者的英雄气概。
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；文章的表达方式和表达技巧；动作描写；神态描写；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】(1)本题考查理解字音字形。 解答这道题，首先要读准加点字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练的语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
(2)本题考查学生对环境描写作用的把握。做此类题，要掌握环境描写的含义以及作用是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写主要有以下几个作用： -是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
(4)本题考查学生的赏析能力。做此类题，赏析句意一般从修辞方法，描写手法，遣词造句等角度入手。
(5) 本题考查学生对文本内容的把握。做此类题，要先理解文段，并概括文段的主旨，然后结合主旨来分析文本内容的详略处理。
18．‘ pēng ” 与心情有关，应写作：“怦”。“ jié ” 应写作：“ 孑 ”。不能写成了“子”。
故答案为：怦；孑
19．结合本文具体分析。描写了“长城、壮士、钢刀、西风”等景物；景物描写烘托了出征前悲壮的气氛，揭示了五百壮士为保卫长城，保卫家乡血战沙场的意义。
故答案为：长城、壮士、钢刀、西风；景物描写烘托了出征前悲壮的气氛，揭示了五百壮士为保卫长城，保卫家乡血战沙场的意义。
20．本题考查学生的理解能力。结合语境分析即可。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，风声萧萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，壮士这一离去啊就永远不再回还。这里意思是：作为一个军人，为了抗击日寇侵略，愿意献出身躯；“男儿膝下有黄金”，男子汉大丈夫不轻易屈膝下跪。这里是：男儿有泪不轻弹，男儿有重大的事要去做。
故答案为：长城、壮士、钢刀、西风；景物描写烘托了出征前悲壮的气氛，揭示了五百壮士为保卫长城，保卫家乡血战沙场的意义。
21．结合“他庄重立定，缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人”分析。“庄重”是神态描写。“举”“立”是动作描写，把他对壮士的敬重写得生动形象，形象地渲染了-种悲壮的气氛。
故答案为：先是神态、动作描写，形象地写出了他对壮士们的无比崇敬；接着是在巍巍盘旋的苍鹰翅膀特定的背景下，运用拟人手法写他立成一座雪人，把他对壮士的敬重写得生动形象，形象地渲染了一种悲壮的气氛。
22．结合战前的对话和战后的分析，略写了战争过程，详写了战前宋哲元将军为五百壮士阵前送行的场面及与战士侯万山的对话。结合“军刀”的含义分析，本文主要表现的是一种视死如归的精神和团结一致不怕牺牲抗击侵 略者的英雄气概。文章中心不是战斗场面，故略写。
故答案为：详写了喜峰口战斗前宋哲元将军为五百壮士阵前送行的场面及与战士侯万山的对话。略写了喜峰口的战斗经过。因为本文的中心不是记叙这场战斗，而是重点歌颂我们中华民族这种团结一致不怕牺牲抗击侵略者的英雄气概。
十、写作题
23．阅读下面的材料，按要求写作。
材料一：
刘子旭出生于1997年，本是无数男孩中普通的一个。2008年，他父母遭遇了一场突如其来的车祸，只能依靠轮椅和拐杖行动。2013年底，16岁的刘子旭被陕西省残联射箭队选中，刘子旭经历了不少辛酸，一次次在风雪中摔倒再爬起来训练，永不放弃的他收获了中国代表团北京冬残奥会首金。回顾过去种种，刘子旭讲道，但也正是这种种挫折和磨炼造就了现在的自己。我一直坚信生活从来不会辜负一个努力坚持的自己。”
材料二：
法国作家儒勒 凡尔纳年轻的时候写下了他的第一部科幻小说，却接连被15家报社退回，但他没有放弃，新书大售，凡尔纳因此名声大振。
读了上面的材料，你有什么联想与感悟？请以“坚持的力量”为标题，写一篇演讲稿。
要求：自定文意，不要套作，不得抄袭；不少于600字。
【答案】【参考例文】
坚持的力量
亲爱的同学们：
大家好。
蝶在沉默了一冬之后，终于把飞的梦想变成现实，爆发了自己毕生的心血。坚定信念，你就主宰了自己的世界。
“天将降大任于是人也，必先苦其心志，饿其体肤，忍耐着，执著地用心完成一部流传千古的兵书《孙膑兵法》，有多少人为你的学富五车所折服。你在沉默中靠着坚定的信念。放飞梦想！
“天行健，君子以自强不息，又曾让多少失路之人重获新生，你在“几家欢乐几家愁”的奔波流浪中，于是一曲《二泉映月》便在你的二胡中诞生了，那真挚的情感。当小征泽尔指挥完之后，“此曲只应天上有？”你的眼睛虽然失明了。在心灯的指引下，开创出民族音乐的新天地。
怎么能忘记。你的才华使刘备三顾茅庐而不悔，而你游刃有余。“酒香不怕巷子深”，下自成蹊”，你只是在等待。三气周瑜；七擒孟获。在信念的支撑下。
树立信念，你将能随它一起到达美丽的地方，放飞梦想。让梦想飞翔。
当我站在临行的家门，背起行囊出发吧；蜘蛛告诉我，连翅膀也会成为累赘，永远不要哀叹，然后成熟一个金色的梦，有梦想就要去追。
我的演讲结束。
【知识点】全命题作文
【解析】 这是一篇命题作文。以“坚持的力量”为题目，写一篇演讲稿。从材料中“这一路虽然充满了艰辛，但也正是这种种挫折和磨炼造就了现在的自己。我一直坚信生活从来不会辜负一个努力坚持的自己”“接连被15家报社退回，但他没有放弃，坚持把作品投给了第16家出版社。他的小说终于被看中出版，新书大售，凡尔纳图此名声大振，最终成为科幻小说的代表人物”这句话，我们可以看大坚持的力量是如此强大。我们可以从中提炼出如下主题：要想获得成功必须付出不懈的努力；有不服输的意志、坚定的信念才能取得最后的成功....可以以生活中选材，以生活中的人物或者历史.上的名人轶事来论述主题。首段可以用一组排比句来引出主题，起到总领全文的作用，彰显自己的写作功底。文中写人记事，围绕自己在学习生活中的经历和体会来组织材料，或者引用古人事迹，旁征博引，写出真情实感。文末可以以议论或抒情来结尾升华主题，总结全文。注意演讲稿的格式。
【点评】考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
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九年级下册语文 2.梅岭三章 同步练习
一、单选题
1．下列说法错误的一项是( )
A．诗前小序说明作者在身临险境时用诗的形式留下了自己的遗言。
B．小序和三首诗是作者在“虑不得脱”的艰难环境中一气写成的。
C．三首诗可看成一个整体，又各自表达不同的意思。
D．作者虽处于危难之中，但献身革命的决心和对革命必胜的信心却很坚定。
2．下面句子中朗读节奏划分不恰当的一项是（ ）
A．投身革命／即为家 B．血雨／腥风／应有涯
C．取义／成仁／今日事 D．人间遍种自由／花
3． 下面句中加点词语运用不恰当的一项是 （ ）
A．天昏地暗，血雨腥风，山路上的人，撑着伞低着头，默默向山上走。
B．中国历史上取义成仁的人物很多，史可法就是其中一位。
C．演员吴京因拍戏受伤缝针的数量，竟已有上百针，真是伤痕累累。
D．多少英烈为了革命事业前仆后继，才换来了今天的幸福时光。
4．下列句子排序正确的一项是（ ）
①诗这种文学样式，偏重于抒怀言志
②诗与其他文体相比，能更为充分地显示作者的品格和情怀
③优秀的诗篇承担着丰富和美化人们精神生活的使命，它向我们展示世界，表达心灵，并启示真理
④情绪和感情是诗的基础
⑤但它一般不直接告诉读者应如何如何，而是以潜移默化的方式净化人们的灵魂
A．①③④②⑤ B．③④①⑤② C．②①③⑤④ D．①④②③⑤
二、语言表达
5．【跨学科·历史】下面是在杨贤江故居研学时的一段对话。请你根据语境向讲解员提一个问题，填写在横线处（20字以内）。
同学：听我爷爷说，杨贤江先生是马克思主义教育理论家。是这样吗
讲解员：是的。他写有《新教育大纲》等著作，提倡“全人生指导”。其实，他不仅是教育家，还是个革命家呢。
同学：我爷爷倒没跟我说起过这点，您能跟我讲一讲吗
讲解员：好的。杨先生是中国共产党早期党员之一。他积极投身革命运动，用他的行动影响了一批又一批爱国青年，引导他们走上了革命道路。
同 学：
讲解员：五四运动爆发后，他带领师生一起高呼：“还我青岛，勿做亡国奴!”他还曾参与组建“上海教职员救国同志会”，成立演讲团，去学校宣传救国道理。
同 学：听您这么一说，我要去查查资料，好好地了解他。
三、填空题
6．填空：
（1）《梅岭三章》的序言是全诗的重要组成部分，它交代了 、 、 ，说明了本诗的背景。本诗第二首的韵脚（诗人句末押韵的字） 、 、 ，押的韵（指韵脚字的韵母）是 。
（2）《梅岭三章》是 同志在 年写的，作者正处于 的险境。“留衣底”表明 的决心和 英雄豪气。
（3）《梅岭三章》中作者预言反动派必败，革命必将胜利的诗句是 。
7．解释下列加点的词语。
（1）虑不得脱
（2）旋围解
（3）断头今日意如何
（4）旌旗十万斩阎罗
（5）取义成仁今日事
四、名著导读
8．（____）看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为甚么这样号啕痛哭是的？”（____）也不听见，只管伏着号板哭个住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。
《儒林外史》
（1）选文中括号里应填的人物是 。
（2）此人大哭的原因是什么？作者刻画这个人物想表达什么？
五、语段阅读
阅读语段，按要求完成下面的题目。
①步入新时代，中国青年继承了革命前辈的优良传统，奋斗在各行各业的第一线。②在“天宫”“嫦娥”等重大科技攻关任务中，都有青年在担重任、挑大梁。③无数个平凡的岗位上，青春的气息都在绽放。④青春之所以美丽，____是因为它本身就有着亮丽的底色，____是因为敢于担当、善于担当给它增添了绚烂的色彩。
9．请提取第①句中画线部分的主干，并写在下面的横线上。
10．第③句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。
11．请在第④句的横线上，填写一组恰当的关联词语。
六、综合性学习
12．八一学校以“我心目中的英雄”为主题开展综合性学习活动，请你参加。
（1）学校拟邀请曾参加汶川大地震抗震救灾的英雄少年陈浩，于2月25日下午三点在学校礼堂，为全体师生作“讲英雄事，树英雄志”的专题报告。请你以八一学校德育处的名义，写一份邀请函。
（2）为了更好地开展“我心目中的英雄”主题活动，学校对同学们进行了“我最崇拜的人物”问卷调查。下图是开展活动前后的问卷调查统计图表，请你用简洁的语言概括图表所反映的内容。
八一学校“我最崇拜的人物”调查统计图表
（3）下面是一位同学的习作《我心目中的英雄》片段，请你帮助修改。
想到霍金，我的眼前就浮现出这位科学大师那深邃的目光和亲切的笑容。【甲】虽然，他全身瘫痪，只要三根手指可以活动，但是他仍然坚强地面对生活。他觉得自己并没有失去太多：他的手指还能活动；他的大脑还能思考；他有终生追求的理想；他有他爱和爱他的亲人和朋友；他还有一颗感恩的心。【乙】面对人生的苦难，让人由衷地敬佩他表现出的积极乐观的态度。他是我心目中的英雄。
①【甲】处画线句中存在用词不当的问题，应把“ ”改为“ ”。
②【乙】处画线句中存在语序不当的问题，应修改为： 。
七、文言文阅读
13．阅读下面的文言文。回答问题。
藩国名臣
[明]朱国桢
赵准，藁城人，长身美髯，性刚毅方严，终日无惰容，不轻言笑。年二十馀，始读书。时有敏少年，日记数千言，赵先生耻居其下，日所诵书必与之埒。日不足，竞夜读忘寝。举顺天乡试，为学官。王令诸郡王皆受经，为讲说甚详恳，门弟子常数十。矩镬严，诸生步立皆有则。尤重背诵，以身先之，无倦，
诸生侍侧凛凛。时太守有十子，五子骄纵甚，虽守无如之何。一日，闻赵先生严，自领其子来，且遗一朴，广二寸，厚半寸，书其面曰：“专治五子，毋及馀生。”诸子一望见，即凛然，皆折节受学守规。
（1）解释下列划线的词语。
①日记数千言 ②赵先生耻居其下
③诸生侍侧凛凛 ④且遗一朴
（2）下列加下划线词的意义和用法都相同的一组是（ ）。
A．日所诵书必与之埒 缘溪行，忘路之远近
B．为讲说甚详恳 武陵人捕鱼为业
C．以身先之 全石以为底
D．书其面日 其真无马邪
（3）翻译句子。
①五子骄纵甚，虽守无如之何。
②时有敏少年，日记数千言，赵先生耻居其下。
（4）作为学官，赵准有哪些特点 请概括出三点。
八、诗歌鉴赏
阅读下面诗歌，完成文后题目。
一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十馀日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
断头今日意如何
创业艰难百战多。
此去泉台__旧部，
旌旗十万__阎罗。
14．解释下列加粗的词语。
①余 伤病 二十馀 日
②虑不得 脱 得 诗三首留衣底
③旋 围解 ④旧部
15．诗前小序的作用是 。其中，“ ”一句说明小序是补写的。
16．诗中为了表现作者革命到底的决心，用死了也要去“泉台”集合“旧部”革“阎罗”命的说法，对这样写的好处，分析不正确的一项是（ ）
A．用阎罗来借指世上反动势力，将抽象的概念具体形象化了，耐人寻味。
B．通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现比“死而后已”更深一层的意思。
C．鬼神怪异人诗在中国古代文化中是比较常见的，能更容易地让读者理解。
D．使诗中充满了革命浪漫主义色彩和革命英雄主义气概。
17．在文中的横线上填上动词，并揣摩所填词语的表达作用。
九、现代文阅读
阅读下文，回答问题。
军刀
赵恺
不是军人，我却拥有一把军刀。不是真正的军刀，却是真正的好刀。准确地说是一件金属雕塑作品：它追摹当年喜峰口大刀队的壮举，使金属获得物资之上的品质。
军刀出自一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，宋哲元将军29军之后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒，钢刀遇烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，砰一声插在我俩之间的桑木方桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。
1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，筹划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队，充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍列队，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀背在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出磔磔雷韵。一个、一个、一个，宋哲元从五百条汉字面前一一走过。士兵年轻得像是刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪、长城、一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本的侵略，他们当是在垄亩间劳作，还是在学堂里习字呢 如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲不是正依倚在五百扇门边，殷殷瞩盼着五百个孩子回家吃晚饭吗 可是如今……想到这里，宋哲元兀然停下了脚步。为甚么停下脚步，他自己也不知道。他只是觉得，面对这个士兵有话要说。
大额头、方嘴唇，一副聪慧与质朴的自然组合——宋哲元心头pēng____然一动。
他问：“你叫什么名字”回答：“报告军长——1班班长侯万山。”
他问：“你身上背的是什么 ”回答：“报告军长——是大刀。”
他问：“背着大刀去干什么 ”回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返…”
他问：“不简单，还是个诗人，在家读过书 ”回答：“报告军长——临上轿扎耳眼：我们队长现教的。”
他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗 ”
一听这话，侯万山热泪訇然涌出，砰的一声给宋哲元跪下了。
宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗 ”侯万山仰面作答：“报告军长——是男子汉。”
宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况是抗日军人!”
侯万山含泪站起来作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。”
听完，宋哲元认真望着侯万山那双闪烁的大额头和方唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处!”
军务处高声报告：“在!”
宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。”说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。
喜峰口役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。
遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥作安排。
他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚刚出生的双胞胎，把他们安置在自己家里，还请来两个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交待：侯万山的孩子就是第29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪。作为对喜峰口和罗文峪的纪念。18岁后，他们还随他们的父亲，改姓为侯。
我问：“从哪里得来这么动人的一个故事 ”
他答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗属就是他去接的。”
说到这里雕塑家连喝三瓯，热泪顺着面颊砰然落下，滴滴溶进桑木桌上那条北方的河。
军刀兀自jié____立，磔磔闪动冷峻的光。
18．据文中的注音写出正确的汉字。
pēng 然一动 兀自jié 立
19．文中画线的句子都写了什么 这样的景物描写有什么作用
20．“侯万山回答：‘报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返……’”，侯万山话的意思是什么 “宋哲元说：‘男儿膝下有黄金，更何况是抗日军人!’”，宋哲元话的意思是什么
21．“他庄重立定，缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人”，请对这句话作简要赏析。
22．文中详写了什么，略写了什么 为什么要这样安排
十、写作题
23．阅读下面的材料，按要求写作。
材料一：
刘子旭出生于1997年，本是无数男孩中普通的一个。2008年，他父母遭遇了一场突如其来的车祸，只能依靠轮椅和拐杖行动。2013年底，16岁的刘子旭被陕西省残联射箭队选中，刘子旭经历了不少辛酸，一次次在风雪中摔倒再爬起来训练，永不放弃的他收获了中国代表团北京冬残奥会首金。回顾过去种种，刘子旭讲道，但也正是这种种挫折和磨炼造就了现在的自己。我一直坚信生活从来不会辜负一个努力坚持的自己。”
材料二：
法国作家儒勒 凡尔纳年轻的时候写下了他的第一部科幻小说，却接连被15家报社退回，但他没有放弃，新书大售，凡尔纳因此名声大振。
读了上面的材料，你有什么联想与感悟？请以“坚持的力量”为标题，写一篇演讲稿。
要求：自定文意，不要套作，不得抄袭；不少于600字。
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