（核心素养目标）1.1 一天的气温 教案设计

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1.1《一天的气温》教案设计
课题 一天的气温 单元 第一单元 学科 科学 年级 四年级
核心 素养 目标 科学观念：认识气温计，学习使用气温计测量气温。 科学思维：使用温度计对一天气温进行观测、统计、分析、归纳，寻找规律。 科学实践：根据测量一天气温数据，绘制气温折线统计图，并分析和归纳一天中气温变化大致规律。 责任态度：能对气温的变化研究感兴趣，感受到长期观测和记录的重要性。
重点 基于观察和实践，会使用气温计测量气温，能绘制气温折现统计图，并分析和归纳一天中气温变化的大致规律。
难点 学生基于观察和实践，完成对一天气温的观测，并绘制气温折现统计图，分析、归纳一天中气温变化的大致规律。
教学过程
聚焦问题
描述天气时经常提到气温。
人们是怎样测量气温的？
一天中的气温是怎样变化的？
科学实践
你会读天气预报吗？
如何使用气温计
认识气温计
使用方法
①看量程
②确定最小刻度值；注意零刻度线的位置
③用拇指、食指和中指拿住玻璃管的上端，防止手的温度影响测量结果
④停留片刻，待液柱稳定时才能读数
⑤读数时要平视液柱中的液面，不能仰视或俯视；注意观察液柱在零刻度线上面还是下面
⑥记录数据，包括数值和单位
测量气温时如何选择位置
测量室内温度时，不能将气温计放在暖炉或者暖气片旁边
测量室外气温时，应将气温计放在空气流通、阳光不会直射（阴凉通风）的空旷地方
想一想
同一间教室里，各个位置的气温是一样的吗？
有太阳直射的地方气温高，阴凉的地方气温低
同一个地方，不同时间的气温是一样的吗？
早晚气温低，中午气温高
每隔一段时间测量一次气温，并记录，进行比较。
观测一天气温。
绘制折线统计图
怎样绘制一天气温数据折线统计图？
明确：
①先画横轴，表示时间。再画竖轴表示温度。
②横轴和竖轴互相垂直，交点记作0.
③横轴和竖轴分别平均分成若干份，标明数量及单位。
④根据数量描出点，然后连接各点。
分析折线统计图，一天中气温变化大致有什么规律？
拓展应用
气温是指在室外空气流通、不受阳光直射的空旷处测得的空气温度。
观看视频
实践
查找北京的气温资料。尝试绘制月气温和年气温变化的气温折线统计图，分析大致规律。
通过查阅资料，了解一下科技的发展会给气温的观测带来哪些改变？
板书设计
1、一天的气温
气温是指空气的冷热程度。 单位：摄氏度（℃）
五、课堂练习
一、填空题
1、使用气温计时，要等到气温计示数（ ）后，才能读数。
2、测量气温时应该选择室外阳光（ ）且（ ）的地方。把气温计悬挂在（ ），注意保持（ ）。
3、某天的最高气温是十五摄氏度，写作（ ）；最低气温是零下十二摄氏度，写作（ ）。
二、判断题。
1、一天之中清晨和傍晚的温度一定相同。 （ ）
2、某小组测得的气温与其他组不一样，肯定是气温计坏了。（ ）
3、每天室内外的气温都是一样的。（ ）
4、一天之中中午气温最高。（ ）
5、每天测量气温要在同一时间、同一地点进行。（ ）
三、选择题。
1、使用气温计，读数是视线要与气温计液柱的( )持平。
A.中间 B.顶端 C.底端
2、下列三个气温中，( )更接近此时的气温。
A.教室内21℃ B.大树旁 19℃ C.阳光下 25℃
3、通常情况下一天中气温最高的时间大约是( )。
A.中午12时~下午1时 B. 下午1时~下午2时 C. 下午4时~下午5时
四、画图题
根据记录的数据绘制柱状图
时间 8点 10点 12点 14点 16点
气温 9℃ 11℃ 14℃ 17℃ 13℃
五、综合探究
小文对某日的天气预报进行了记录，具体情况如下表所示。
城市 太原 南京 济南 重庆 福州
天气状况 多云 晴 晴 阴 阴
气温 -10℃~1℃ -4℃~7℃ -3℃~4℃ 4℃~9℃ 9℃~15℃
请根据小文记录的信息回答下列问题。
1、这些城市中最高气温最高的是（ ），最低气温最低的是（ ）。
2、该日南京的最高气温是（ ），最低气温是（ ），天气状况是（ ）。
3、该日在太原适合穿的衣服是（ ）。
A.棉衣 B.短袖T恤 C.长袖衬衫
4、小文推测，该日济南气温-3℃的时间最可能出现在（ ）
A.凌晨6时 B.上午10时 C.下午2时
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