八年级语文下册第3单元课外古诗词诵读（《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》）【2024春统编八下语文完全备课（精美课件）】(共42张PPT)

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2024春人教八下语文完全备课：课件教案学案练习单元复习
内容
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“四书五经”中的《诗经》在我国文学史上有着崇高的地位，是世界文学宝库中一颗灿烂的明珠。这节课，让我们一起走进《诗经》的殿堂，欣赏其韵味，感受其魅力。
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课外古诗词诵读
式 微/《诗经·邶风》
子 衿/《诗经·郑风》
送杜少府之任蜀州
望洞庭湖赠张丞相
学习目标
理解诗歌的情感。
01
识记诗歌的内容。
02
了解诗歌的艺术手法。
03
式 微
《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。“风”是各地方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。
《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。
知识回顾
赋、比、兴　是《诗经》的三种艺术表现手法。它们与风、雅、颂合称为《诗经》“六义”。
赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及与其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比喻，以彼物比此物。兴则指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的发端。赋在《诗经》中运用得十分广泛，赋中用比，或者起兴后再用赋，在《诗经》中都是很常见的。赋可以叙事描写，也可以议论抒情，比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的，在赋、比、兴中，赋是基础。
赋、比、兴三种手法共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了诗人的感情。
本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。式微，意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。本诗出自《诗经·邶（bèi）风》。邶风，邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。
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式 微
式微/式微，
胡/不归？
微/君之故，
胡为乎/中露？
式微/式微，
胡/不归？
微/君之躬，
胡为乎/泥中？
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朗读指导
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
天黑了。式，语气助词。微，昏暗。
何，为什么。
（如果）不是。
君主。
即露中，在露水中。
译 文
天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是因为你们，何以还在露水中？天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了养活你们，何以还在泥浆中？
（如果）不是为了养活你们。躬，身体。
译读诗文
天黑了，诗人为什么不回家
由“微君之故”“微君之躬”可以看出，其遭受统治者的压迫，欲回家而不得。
“式微式微，胡不归 ”运用了什么修辞 结合诗意简要分析。
设问。从全诗看“式微式微，胡不归”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式， 使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意， 达到了“不言怨而怨自深”的效果。
深入品味
这首诗抒发了怎样的情感？
日落天黑，还在露水中泥地里劳作，怎能没有怨言呢 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。
这首诗最突出的艺术特色是什么
这首诗以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆。以重章叠句营造特别的氛围,抒发质朴率真的感情。
不归
愤懑悲歌
中露——君之故
泥中——君之躬
式 微
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子 衿
本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。子衿，你的衣领。子，你。衿，衣领。本诗出自《诗经·郑风》。郑，今河南新郑一带。
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子 衿
青青/子衿，
悠悠/我心。
纵我/不往，
子宁/不嗣音？
青青/子佩，
悠悠/我思。
纵我/不往，
子宁/不来？
挑兮/达兮，
在/城阙兮。
一日/不见，
如/三月兮！
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译 文
青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去找你，难道你也不继续通音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来找我？来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面呵，好像有三个月那样长！
子 衿①
青青子衿，悠悠②我心。
纵我不往，子宁③不嗣④音？
青青子佩⑤，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮⑥，在城阙⑦兮。
一日不见，如三月兮！
《诗经·郑风》
①子衿：你的衣领。子，你。衿，衣领。
②悠悠：深思的样子。
③宁（nìnɡ）：岂，难道。
④嗣（sì）音：继续通音信。嗣，接续，继续。
⑤佩：指佩玉的带子。
⑥挑（tāo）兮达（tà）兮：即挑达，独自徘徊的样子。
⑦城阙：城门两边的楼台。
译读诗文
这首诗的主要内容是什么 最后一句有什么含义
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水,不见人影,浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停,觉得虽然只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长。
深入品味
这首诗采用了怎样的叙述手法 从结构上看,具有怎样的特点
全诗采用倒叙手法。 从结构上看,诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
唯美思念
子衿——我心
子佩——我思
子 衿
挑达——城阙
不往——不嗣音
不往——不来
一日——三月
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送杜少府之任蜀州
王勃（约650－676），字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，唐代诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活，也有少数抒发政治感慨、暗讽豪门世族之作，风格较为清新。代表作有《滕王阁序》等。
作者名片
本诗选自《王子安集注》卷三（上海古籍出版社1995年版），是作者在长安的时候写的。少府，县尉的别称。蜀州，今四川崇州。杜少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时王勃赠送给杜少府这首送别诗。
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送杜少府之任蜀州
王 勃
城阙/辅/三秦，
风烟/望/五津。
与君/离别/意，
同是/宦游/人。
海内/存/知己，
天涯/若/比邻。
无为/在/歧路，
儿女/共/沾巾。
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译 文
三秦辅卫着长安，透过风云烟雾遥望着蜀州。与你离别，心中有无限情意，因为我们同在宦海中浮沉。四海之内有你这个知己，纵使远在天涯海角也如近在身边。在岔路口上分手之时，不要像小儿女那样悲伤地泪湿手巾。
送杜少府①之任蜀州②
王 勃
城阙辅三秦③，风烟望五津④。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路⑤，儿女⑥共沾巾⑦。
①少府：县尉的别称。
②蜀州：今四川崇州。
③城阙辅三秦：意思是三秦辅卫着长安。城阙，指长安。三秦，指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦国的三名降将，故称“三秦”。
④五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里代指蜀州。
⑤歧（qí）路：岔路口。
⑥儿女：恋爱中的青年男女。
⑦沾巾：泪沾手巾，形容落泪之多。
译读诗文
请展开想象，用自己的话描述首联所展现的画面。
关中一带的茫茫大地护卫着长安城，诗人和友人就要在此分别，诗人遥望友人所去的蜀州之地。只见风尘烟霭苍茫无边，二人依依惜别。
“城阙辅三秦,风烟望五津”两句诗在全诗中有什么作用
①点明送别之地和杜少府将要去的地方；②为诗歌营造壮阔的意境；③表达了作者对友人的惜别之情。
深入品味
“与君离别意,同是宦游人”这两句是如何表现作者对友人的宽慰的
用两人同是在外做官的处境，都对对方依依不舍的感情来宽慰朋友，从而减轻友人的悲凉和孤独之感，表现了对朋友的体贴关切。
“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人的乐观精神。
赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”。
尾联承接上联意绪，以劝慰友人作结，希望朋友摆脱离愁，满怀信心地踏上新旅程，点出“送”的主题。流露出作者对朋友真挚的情意和旷达的胸怀。
送杜少府之任蜀州
写景——气势宏伟
依依惜别之情
高远旷达之志
抒情——友情深厚
思念——劝慰友人
壮别——点明主旨
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望洞庭湖赠张丞相
孟浩然（689—740），襄阳（今属湖北）人，唐代诗人。其诗清淡，擅长写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。与另一位山水田园诗人王维并称“王孟”。代表作有《春晓》《过故人庄》《宿建德江》等。
作者名片
本诗作于唐玄宗开元二十一年（733）。张丞相，指张九龄（678—740），唐玄宗时为相。当时孟浩然西游长安，写了这首诗赠给当时在相位的张九龄，目的是想得到张九龄的赏识和录用。
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望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月/湖水/平，
涵虚/混/太清。
气蒸/云梦/泽，
波撼/岳阳/城。
欲济/无/舟楫，
端居/耻/圣明。
坐观/垂钓/者，
徒有/羡鱼/情。
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译 文
八月洞庭湖水几乎与岸齐平，水映天空，与天空浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。坐看垂钓之人悠闲自在，只能白白地产生羡鱼之情了。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚①混太清②。
气蒸云梦泽③，波撼岳阳城。
欲济无舟楫④，端居耻圣明⑤。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情⑥。
①涵虚：指水映天空。涵，包含。虚，天空。
②混太清：与天空浑然一体。太清，天空。
③云梦泽：古代大湖，在洞庭湖北面。
④欲济无舟楫：想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。济，渡。
⑤端居耻圣明：闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。端居，闲居、平常家居。
⑥徒有羡鱼情：只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻想出来做官而没有途径。徒，白白地。
译读诗文
请赏析“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”两句诗的妙处。
这两句诗从视觉、听觉、触觉几方面描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势,水汽蒸腾,笼罩着广阔的云梦泽地带,水波澎湃浩荡,岳阳楼好像也瑟缩不安地摇晃起来,极富艺术感染力。“蒸”字有一种云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔腾之势,“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡,气魄宏大。
深入品味
请结合全诗内容,从写法的角度赏析这首诗的艺术特色。
这首诗运用了比兴的手法。诗的前半首写洞庭湖,既是为了扣题,写洞庭湖的壮丽,也是为了起兴,为表现求荐出仕的主题作铺垫。后半首主要用比,以“舟楫”喻引荐,喻出仕的途径;以“垂钓者”隐指官吏:以“羡鱼”喻对仕途的向往;又有“临渊羡鱼,不如退而结网”的弦外之音,隐含求仕之意。
深入品味
诗题 内容 主旨
《式微》 劳动者的哀怨之词 对统治者的愤懑
《子衿》 女子思念爱人的心理活动 对恋人的爱
《送杜少府之任蜀州》 友人间惜别的情意 和友人共勉
《望洞庭湖赠张丞相》 借洞庭湖景表达出仕愿望 表白出仕心迹
课堂小结
望洞庭湖赠张丞相
湖水——平
渴望入仕
积极进取
波撼——城
端居——耻
观钓——羡
板书设计
谢谢
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