八年级语文下册第3单元课外古诗词诵读（《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》）【2024春统编八下语文完全备课（导学案）】

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《课外古诗词诵读》导学案
【学习目标】
1.识记诗歌的内容。
2.理解诗歌的情感。
3.了解诗歌的艺术手法。
【重点难点】
1.识记诗歌的内容。
2.理解诗歌的情感。
【学习过程】
一、预习案
查阅工具书，阅读《课外古诗词诵读》，完成下列任务。
（一）了解《诗经》
《诗经》是我国最早的 总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从 初年到 中叶的诗歌305篇。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。“ ”是各地方的民歌民谣；“ ”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“ ”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。
《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。
、 、 　是《诗经》的三种艺术表现手法。它们与风、雅、颂合称为《诗经》“ ”。
赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及与其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比喻，以彼物比此物。兴则指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的发端。赋在《诗经》中运用得十分广泛，赋中用比，或者起兴后再用赋，在《诗经》中都是很常见的。赋可以叙事描写，也可以议论抒情，比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的，在赋、比、兴中，赋是基础。
赋、比、兴三种手法共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了诗人的感情。
（二）了解王勃
王勃（约650－676），字 ，绛州龙门（今山西万荣）人， 诗人。与 、 、 并称为“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活，也有少数抒发政治感慨、暗讽豪门世族之作，风格较为清新。代表作有《滕王阁序》等。
（三）了解孟浩然
孟浩然（689—740），襄阳（今属湖北）人， 诗人。其诗清淡，擅长写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。与另一位山水田园诗人 并称“王孟”。代表作有《春晓》《过故人庄》《宿建德江》等。
（四）自由诵读课文，注意读准字音和停连。
式 微
式微/式微，胡/不归？微/君之故，胡为乎/中露？
式微/式微，胡/不归？微/君之躬，胡为乎/泥中？
子 衿
青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子宁/不嗣音？
青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？
挑兮/达兮，在/城阙兮。一日/不见，如/三月兮！
送杜少府之任蜀州
王 勃
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。
海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月/湖水/平，涵虚/混/太清。气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。
欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。坐观/垂钓/者，徒有/羡鱼/情。
（三）理解诗意
1.式微
天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是因为你们，何以还在露水中？天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了养活你们，何以还在泥浆中？
2.子衿
青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去找你，难道你也不继续通音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来找我？来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面呵，好像有三个月那样长！
3.送杜少府之任蜀州
三秦辅卫着长安，透过风云烟雾遥望着蜀州。与你离别，心中有无限情意，因为我们同在宦海中浮沉。四海之内有你这个知己，纵使远在天涯海角也如近在身边。在岔路口上分手之时，不要像小儿女那样悲伤地泪湿手巾。
4.望洞庭湖赠张丞相
八月洞庭湖水几乎与岸齐平，水映天空，与天空浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。想渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。坐看垂钓之人悠闲自在，只能白白地产生羡鱼之情了。
二、探究案
阅读《式微》，探究下列问题。
1.天黑了，诗人为什么不回家
2.“式微式微，胡不归 ”运用了什么修辞 结合诗意简要分析。
3.这首诗抒发了怎样的情感？
4.这首诗最突出的艺术特色是什么
阅读《子衿》，探究下列问题。
5.这首诗的主要内容是什么 最后一句有什么含义
6.这首诗采用了怎样的叙述手法 从结构上看,具有怎样的特点
阅读《送杜少府之任蜀州》，探究下列问题。
7.请展开想象，用自己的话描述首联所展现的画面。
8.“城阙辅三秦,风烟望五津”两句诗在全诗中有什么作用
9.“与君离别意,同是宦游人”这两句是如何表现作者对友人的宽慰的
10.“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
11.赏析尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”。
阅读《望洞庭湖赠张丞相》，探究下列问题。
12.请赏析“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”两句诗的妙处。
13.请结合全诗内容,从写法的角度赏析这首诗的艺术特色。
三、质疑案
读完诗文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
点拨要点
一、预习案
（一）诗歌 西周 春秋 风 雅 颂 赋 比 兴 六义
（二）子安 唐代 杨炯 卢照邻 骆宾王
（三）唐代 王维
二、探究案
1.由“微君之故”“微君之躬”可以看出，其遭受统治者的压迫，欲回家而不得。
2.设问。从全诗看“式微式微，胡不归”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式， 使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意， 达到了“不言怨而怨自深”的效果。
3.日落天黑，还在露水中泥地里劳作，怎能没有怨言呢 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。
4.这首诗以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆。以重章叠句营造特别的氛围,抒发质朴率真的感情。
5.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水,不见人影,浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停,觉得虽然只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长。
6.全诗采用倒叙手法。 从结构上看,诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
7.关中一带的茫茫大地护卫着长安城，诗人和友人就要在此分别，诗人遥望友人所去的蜀州之地。只见风尘烟霭苍茫无边，二人依依惜别。
8. ①点明送别之地和杜少府将要去的地方；②为诗歌营造壮阔的意境；③表达了作者对友人的惜别之情。
9.用两人同是在外做官的处境，都对对方依依不舍的感情来宽慰朋友，从而减轻友人的悲凉和孤独之感，表现了对朋友的体贴关切。
10.四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人的乐观精神。
11.尾联承接上联意绪，以劝慰友人作结，希望朋友摆脱离愁，满怀信心地踏上新旅程，点出“送”的主题。流露出作者对朋友真挚的情意和旷达的胸怀。
12.这两句诗从视觉、听觉、触觉几方面描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势,水汽蒸腾,笼罩着广阔的云梦泽地带,水波澎湃浩荡,岳阳楼好像也瑟缩不安地摇晃起来,极富艺术感染力。“蒸”字有一种云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔腾之势,“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡,气魄宏大。
13.这首诗运用了比兴的手法。诗的前半首写洞庭湖,既是为了扣题,写洞庭湖的壮丽,也是为了起兴,为表现求荐出仕的主题作铺垫。后半首主要用比,以“舟楫”喻引荐,喻出仕的途径;以“垂钓者”隐指官吏:以“羡鱼”喻对仕途的向往;又有“临渊羡鱼,不如退而结网”的弦外之音,隐含求仕之意。
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