五、1、大脑 教案
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文档简介
观小学 学校 五年级 科学 学科（下）导学案（个案）
课题 五、1、大脑
主备 复备
课型 新授课 课 时 1 时间 5,5 执教人
学习三维目标 能够通过观察和查阅资料，初步了解人大脑的形态、结构。
学习重点 初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能
学习难点 体验大脑是人体的最高指挥中心
导学流程
导案 学案
一、导入新课1、谈话：同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快。听口令做相反的动作，例如：老师说“上”， ( http: / / www.21cnjy.com )同学们说“下”。老师说“前”，同学们说“后”……下面游戏开始。（上——下，前——后，抬头——低头，开眼睛——闭眼睛）2、师生共同做游戏活动。3、谈话：在游戏中，同学们所做的这些游戏动 ( http: / / www.21cnjy.com )作是谁在指挥着你？（大脑）（听、想、做……）（板书课题）关于大脑，你们还想知道什么？（重量、形状、大小、作用、结构等）（出示人脑模型）这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的结构和功能。二、学习新课（一）认识大脑1、认识重量：（1）老师用台秤称出1400克（2斤8两）的物品（水果）。让学生拎一拎，掂一掂，感受人脑的重量。（2）谈话：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？2、认识大脑的大小。（1）请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。（2）谈话：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别。刚才我们观察了大脑的重量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？3、认识大脑的形状。（1）观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？（3）老师请两名同学上讲台做一个简单的实验（2个大小一样的纸团展开），下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么？（4）谈话：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。4、认识大脑的软硬和颜色。（1）出示一块鲜嫩豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。（2）谈话：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐 ( http: / / www.21cnjy.com )，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的？不是白色的而是淡红粉色的。（二）本课小结 游戏活动感受人脑的重量（2）学生讨论交流。
二、测试大脑的记忆力和创造力（一）记忆力测试1、谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试游戏。2、游戏1——猜数字 （1）介绍游戏规则（出示幻灯）利用10秒时间仔细观察屏幕中出现的15个数字，看谁最快发现屏幕中缺少了哪几个数字。（2）提问：你有什么好办法又快又准确的记住这些数字？在你猜数字游戏时你们的大脑又是怎样指挥你的？3、游戏2——拼图案 介 ( http: / / www.21cnjy.com )绍游戏规则和要求（出示幻灯）用七巧板拼出一个图案，观察这一图案10秒钟，把图案弄乱后重新拼回原来的图案，并且图案大小和颜色不变。 4、小结：我们的记忆力是可以通过训练提 ( http: / / www.21cnjy.com )高的，在平时的学习中，我们也可以采用不同的方法帮助记忆，如，联想记忆、编顺口溜、理解记忆等，以提高我们的记忆力。（二）创造力测试1、七巧板 拼图要求，利用七巧板拼出各种图案，并给图起一个恰当的名字。3、为什么同学们所拼出的图形都不一样呢？5、小结：由于每位同学的大脑在存储 ( http: / / www.21cnjy.com )的知识不一样，思维方式也不同，所以拼出的图案也不同，同学们在学习中要勤于用脑，否则大脑的反应就会慢慢地变得迟钝，影响同学们的学习和生活。（三）了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义。1、谈话，左右脑分别控制人体不同的 ( http: / / www.21cnjy.com )活动，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动，一般情况下，人的各种动作需要左右两半球协同工作才能完成，大脑两个半球分别管不同领域的工作，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体性功能。5、小结：三、介绍机器人考格四、总结拓展 2、学生进行汇报并展示你拼的图形。4、学生交流汇报。2、阅读P55资料，了解左右脑半球各自有什么功能。3、谈话：大脑是人体最重要的器官，那么我们应如何保护大脑。4、先在组内交流自己的看法，再师生共同交流
板书设计 5.1大脑 1、大脑的功能：感觉、运动、说话、情绪、记忆、分析和推理 2、大脑是交叉式管理方式 3、保护大脑
说明：
教学反思于授课后及时上传到教学资源中。
思维导图设计到学案中最后一个环节，由学生在课堂上完成。
课题 五、1、大脑
主备 复备
课型 新授课 课 时 1 时间 5,5 执教人
学习三维目标 能够通过观察和查阅资料，初步了解人大脑的形态、结构。
学习重点 初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能
学习难点 体验大脑是人体的最高指挥中心
导学流程
导案 学案
一、导入新课1、谈话：同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快。听口令做相反的动作，例如：老师说“上”， ( http: / / www.21cnjy.com )同学们说“下”。老师说“前”，同学们说“后”……下面游戏开始。（上——下，前——后，抬头——低头，开眼睛——闭眼睛）2、师生共同做游戏活动。3、谈话：在游戏中，同学们所做的这些游戏动 ( http: / / www.21cnjy.com )作是谁在指挥着你？（大脑）（听、想、做……）（板书课题）关于大脑，你们还想知道什么？（重量、形状、大小、作用、结构等）（出示人脑模型）这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的结构和功能。二、学习新课（一）认识大脑1、认识重量：（1）老师用台秤称出1400克（2斤8两）的物品（水果）。让学生拎一拎，掂一掂，感受人脑的重量。（2）谈话：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？2、认识大脑的大小。（1）请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。（2）谈话：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别。刚才我们观察了大脑的重量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？3、认识大脑的形状。（1）观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？（3）老师请两名同学上讲台做一个简单的实验（2个大小一样的纸团展开），下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么？（4）谈话：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。4、认识大脑的软硬和颜色。（1）出示一块鲜嫩豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。（2）谈话：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐 ( http: / / www.21cnjy.com )，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的？不是白色的而是淡红粉色的。（二）本课小结 游戏活动感受人脑的重量（2）学生讨论交流。
二、测试大脑的记忆力和创造力（一）记忆力测试1、谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试游戏。2、游戏1——猜数字 （1）介绍游戏规则（出示幻灯）利用10秒时间仔细观察屏幕中出现的15个数字，看谁最快发现屏幕中缺少了哪几个数字。（2）提问：你有什么好办法又快又准确的记住这些数字？在你猜数字游戏时你们的大脑又是怎样指挥你的？3、游戏2——拼图案 介 ( http: / / www.21cnjy.com )绍游戏规则和要求（出示幻灯）用七巧板拼出一个图案，观察这一图案10秒钟，把图案弄乱后重新拼回原来的图案，并且图案大小和颜色不变。 4、小结：我们的记忆力是可以通过训练提 ( http: / / www.21cnjy.com )高的，在平时的学习中，我们也可以采用不同的方法帮助记忆，如，联想记忆、编顺口溜、理解记忆等，以提高我们的记忆力。（二）创造力测试1、七巧板 拼图要求，利用七巧板拼出各种图案，并给图起一个恰当的名字。3、为什么同学们所拼出的图形都不一样呢？5、小结：由于每位同学的大脑在存储 ( http: / / www.21cnjy.com )的知识不一样，思维方式也不同，所以拼出的图案也不同，同学们在学习中要勤于用脑，否则大脑的反应就会慢慢地变得迟钝，影响同学们的学习和生活。（三）了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义。1、谈话，左右脑分别控制人体不同的 ( http: / / www.21cnjy.com )活动，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动，一般情况下，人的各种动作需要左右两半球协同工作才能完成，大脑两个半球分别管不同领域的工作，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体性功能。5、小结：三、介绍机器人考格四、总结拓展 2、学生进行汇报并展示你拼的图形。4、学生交流汇报。2、阅读P55资料，了解左右脑半球各自有什么功能。3、谈话：大脑是人体最重要的器官，那么我们应如何保护大脑。4、先在组内交流自己的看法，再师生共同交流
板书设计 5.1大脑 1、大脑的功能：感觉、运动、说话、情绪、记忆、分析和推理 2、大脑是交叉式管理方式 3、保护大脑
说明：
教学反思于授课后及时上传到教学资源中。
思维导图设计到学案中最后一个环节，由学生在课堂上完成。