(共23张PPT)
Unit 2
I’ll help to clean up the city parks.
Section B (1a-1e)
Objectives
To learn to make sentences using phrasal verbs
To learn the story of Jimmy
To learn new words: repair, fix, broken, wheel…
How can you help others
cheer up the sick kids
give out food
clean up the city parks
volunteer in an after-school study program
Story Time
take after
fix up
a broken wheel
give away
run out of
v. a person is similar to another one in appearance or behavior.
(行为或外貌)像
take after
fix up
v. to repair something 修理
repairing
give away
v. to give something to someone
赠送; 捐赠
He has run out of it.
=He doesn’t have any more of it.
______ 1. I’ve run out of it.
______ 2. I take after my mother.
______ 3. I fixed it up.
______ 4. I gave it away.
I repaired it.
I don’t have any more of it.
I am similar to her.
I didn’t keep it.
1a
b
c
a
d
Match the sentences with similar meanings.
Pre-Listening
I gave away my bike to a children’s home.
I ran out of the money in my pocket.
3. My sister takes after my father.
4. I fixed up my old clothes.
Match the phrasal verbs with the nouns. Then make sentences with the phrases.
run out of
take after
fix up
give away
my bike
money
my father
old clothes
1b
What can you see in the pictures
Does he have any money in his pocket
What’s he doing
What does he do with the bike
What does he find
Listening
Listen for the general idea.
The general idea of the conversation is about ______.
Jimmy, the bike boy
Jimmy’s bike
How Jimmy help others.
1c
C
1c
Listen and number the pictures [1-4] in the correct order.
1
2
3
4
1d
Listen again. Circle T for true or F for false.
1. Jimmy fixes up broken bicycle parts, like wheels. T F
2. Jimmy sells bikes. T F
3. Jimmy takes after his mother. T F
4. Jimmy has run out of money. T F
Pairwork
Role-play a conversation between Jimmy and the reporter. Use the information in 1c and 1d.
A: What do you do, Jimmy
B: I fix up bikes and give them away.
Interview
Student A is a reporter from the radio station, and student B is Jimmy.
3 minutes given
Example:
Suppose you are a reporter from the radio station, please report Jimmy to your listeners.
Report
You can report like this.
1. Read 1c after the recording recite them.
2.Preview 2a-2e.
Homework
谢谢
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Unit 2 I’ll help to clean up the city parks 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，话题为“社会服务与人际沟通”主题是帮助他人，回馈社会；意义是了解志愿服务及慈善活动的内容，表达帮助他人的意愿和建议，初步形成关爱他人和社会的意识。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：了解各类志愿服务工作并表达自己的观点建议；结合自身实际情况选择适合自己的志愿服务，树立服务他人，回馈社会的意识。 目标b: 认识并描述生活中的慈善活动；表达志愿服务及慈善活动的意义；学会如何表达及回馈生活中的善意。 目标c:思考并设计自己如何开展志愿服务及慈善活动。 与核心素养的关系： 本单元通过生词情境理解和拼读，能不断提高拼读能力和自学能力；通过话题学习活动，能激发好奇心，培养探索精神；通过循序渐进的学习，能体会学习过程，养成良好的习惯；通过阅读技巧，优化学习，提高学习效果。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !八年级下册的第二单元。教材内容通过介绍不同学生所做的志愿者工作和他们的感受以及其他社会慈善活动，让学生对志愿者及慈善活动的内容有了大致的了解，并学会如何表达帮助他人的意愿和建议，初步形成关爱他人和服务社会的意识。 2.纵向知识关联： 功能： Offer help 话题： Volunteering and charity 语言知识： 主要扩大学生词汇量，引导学生掌握动词短语的构成。 增强对短语的辨析能力，并且掌握动词不定式的用法，了解英语新建的书写格式。 主要使学生学会利用词性知识掌握单词的方法来进行阅读，从而提高阅读能力和书面表达能力。 3.横向知识关联： （1 ）复习八年级上相关词汇； （2 ）本单元反复出现情态动词should用法，为九年级的学习打下基础。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 能够列出日常生活中常见的志愿者工作；2. 在听力部分获得正确的目标信息，了解志愿者可以做哪些工作以及它们如何做。 3谈谈根据我们的能力和爱好，我们可以做什么志愿工作。 通过Pair-work的形式对健康问题谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 3a-3c 阅读课 第二课时 1.复述马里奥和玛丽志愿做什么，以及他们为什么这么做；2.描述我们自己的志愿服务经历和感受；3谈论志愿服务的意义与价值。 通过读课文找出描述建康状况的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section A Grammar Focus -4c 语法课 第三课时 1.正确使用我们在本单元学习的短语动词；2判断不定式的不同词性及用法；3.指导如何正确使用不定式为句子中不同的功能成分。 通过语法讲解，注重把词汇理解跟词汇功能有机结合，实现了知识到能力的转变。
Section B 1a-1f 听说课 第四课时 1.从听力中获得有关自行车男孩吉米的关键详细信息；2 用适当的动词短语和不定式复述吉米做的事情；3.思考你可以做些什么来为社区提供帮助。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第五课时 1.弄清楚本史密斯为什么给李小姐写信；2.理解文中目标单词词性，分析句子成分；3.阐述我们自己被帮助或提供帮助的经历。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第六课时 给自己想去做志愿者的地方写一封信。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第4课时 教学设计
课题
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是一节听说课，Section B是对Section A主题的继续和延申。 【why】 这一部分侧重谈论对事故、急救的讨论，在语言上，除了进一步综合训练、巩固Section A所学重点目标语言外，词汇既表达更加丰富，有意突出对步骤顺序的表达。 【how】 1a-1b活动不仅输入新单词，还进一步要求学生运用一直的英语语言来解释新词汇，1c-1d活动目的在于让学生通过听俩获取信息，并进行加工完成语言输出。
学情分析： 自然情况 通过Section A的学习，学生能够熟练运用动副短语来表达志愿工作的多样方式，以及运用动词不定式来表达参与慈善的目的和意义。 （二）已有基础 本课时的新单词和短语较少，听力内容较为简单，学生掌握难度不大。
（三）存在问题
对个别学生来说，这一部分听力材料比较难 （四）解决措施 在语言输出方面需要大量练习方能掌握。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解） 重点单词及短语：repair ,fix , fix up , give away , take after , broken , wheel 目标语言：I take after my mother . I fixed it up . I gave it away . Jimmy fixes up broken bicycle parts , like wheels . 2.通过练习熟练运用本单元出现的词组既动词不定式。 （应用实践） 3.教育学生对他人表示同情及关爱，引导学生讨论如何将废旧物品修理、改装，提供给其他需要帮助的人，适得物尽其用，保护环境、服务他人。 （迁移创新）
教学重难点 重点：加强对动词短语和不定式结构的学习。 难点：学会使用不定式结构及相关动词短语来表达自己的能力和优势，以及为他人提供帮助和服务的想法。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in T：Boys and girls , look at the following pictures , please . Can you tell how you can help others Ss:Yeah . Learn some new phrases . 学生活动1 Free talk 活动意图说明： 课前预习好，能让课堂上的学习效率事半功倍。这两个预习任务的设置让学生预习感知新课中所用到的重要单词、短语与句型，进一步加强了学生的预习习惯，而且为下一阶段的听力及对话练习做好铺垫。 环节二：Activity 2 教师活动2 Pre-listening Match the sentences with similar meanings . T: Great ! Can you match the sentences with the similar meanings Do it quickly . Match the phrasal verbs with the nouns . Then make sentences with the phrase . T:Boys and girls , can you match the phrasal verbs with the nouns Then make sentences with them . run out of , take after , fix up , give away , my bike , money , my father , old clothes . Present some pictures about the listening T:You’ve done a very good job . Now look at the picture on P13 . Do you know the boy Ss:Yes，He is Jimmy , the Bike Boy . Ss :Yes. T:Let’s come to 1c and 1d . 学生活动2 Discuss Ask and answer Discuss . 活动意图说明： 紧扣预习及所学内容，使学生自然而然地进入新课的学习。 环节三：Activity 3 教的活动3 While reading Play the recording for the first time and listen for the general idea of 1c. The general idea of the conversation is about ____ Jimmy , the Bike Boy Jimmy’s bike how Jimmy helped others . 学的活动3 Listen to the tape Ask and answer . 活动意图说明： 通过听取大意，让学生对听力材料有了基本的了解。 环节四：Activity 4 教的活动4 Listening Play the recording again and ask the students to number the Pictures in the correct order . T:Look at the four pictures in 1c. Can you describe them with phrasal verbs Ss:Yes. T:What happened to the Bike Boy , Jimmy in picture a S1:He has run out of his money . T:How about Picture b.. S2:... 2 Listen again and circle “T” or “F” 学的活动4 Listen to the record and finish the task Ask and answer . 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 通过听取细节对听力材料有了进一步的理解，利用听的技能来获取和处理所需信息，再次体现了本单元的语法重点，使之贯穿整个课堂。 环节五：Activity 5 教的活动：Post listening Role-play a conversation between Jimmy and the reporter . Use the information from 1c and 1d like this : A: What do you do , Jimmy B: I fix up .. A: Now do an interview with your partner , Student A is a reporter from the radio station , and Student B is Jimmy . Are you clear Ss:Yeah ! After about three times , ask some pairs to act out the conversations . 学到活动： Retell and work in pair 活动意图说明： 通过角色扮演即了解了学生对听力材料的掌握情况，又培养和锻炼了他们运用英语思维，交流与和作的能力。 环节六：Activity 6 教的活动：Report T:Suppose you are a reporter from the radio station , please report Jimmy to your listeners . You can report like this : This morning I talked with a very wonderful young man , Jimmy . the Bike Boy . He ____ or ____ old bike that nobody ____ ; then he ____ them ____and ____ them ____to kids who don’t have enough money to ____ their own bikes . He _____ he____ ____ his father . His father is always _____ people . He ____ to help people . His parents are _____ ___ him . But now he’s _____ _____ ____ money to _____ old bikes . He _____ to ______ _____ _____ some ways of ____ money if he doesn;t want to _____ 学的活动： Make a survey Give a report 活动意图说明： 语言活动要有个循序渐进的过程，此项活动是在前几项活动的基础上培养和锻炼学生的英语语言表达能力及灵活运用能力。
板书设计 Unit 2 I’ll help to clean up the city parks . Section B 1a-1e repair , fix, fix up, give away , take after , broken , wheel I have run out of my money . He takes after his father . Let’s fix up my bikes together . He gave away his old clothes to the people .
分层作业设计 基础巩固： Read 1c after the recording recite them. 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： Preview 2a-2e. 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本课运用与新学动词短语有关的图片来导入新课，避免了枯燥乏味的说教，通过对动词短语的练习，为下一步的听力训练作了必要的知识储备。听后活动设计凸显层次性，特别是角色扮演及采访中的汇报，既巩固了本课所学的目标语言，又拓展了学生的思维，使学生的思维跳出了课本。在对学生进行知识教育的同时，渗透着情感教育，使学生真正了解帮助他人，服务社会的重要性。听后活动中的“report”环节中，由于学生学参差不齐，有部分学生不会用语言进行表述，在今后的教学过程中要多关注后进生和中间生，特别关注基础薄弱学生的思考，发言，引导，帮助它们对新知识的理解和掌握，倾听它们对知识的理解和想法。
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