13桥 教学设计

桥 教学设计
教学目标：
1.学习文中人物先人后己、以身作则、无私无畏的精神品质。
2.体会微型小说结局的独特之处。
教学重难点：
人物形象的分析。
课时安排：1课时
教学用具：多媒体
课型：新授
教学方法：合作探究、比较阅读
教学过程：
导入
1.在今年的八月份，我相信大家都领略了台风利奇马的强大之处，自然灾害对我们的生存环境的影响是非常巨大的。台风的天气会为我们带来暴雨，连续的暴雨就很容易引发洪水。那如果我们日常生活中遇到洪水，我们应该怎么做呢？（2个生答）
很好，遇到问题，每一个人都有自己的思考和解决办法。
现在，就让我们一起看一看《桥》这篇课文中的主人公在遇到洪水的时候是怎么做的吧！
2.首先，让我来考一考大家这篇课文中的重点字词。
淌 揪 狞笑 沙哑 放肆 废话 搀扶 祭奠 势不可当 跌跌撞撞
初读课文
（一）接下来，老师给大家5分钟的时间，请大家以小组合作的形式自由朗读课文，画出并赏析文章当中描写暴雨和洪水的语句，想一想当时的人们面对的是多么凶猛的自然灾害。
1.“黎明……像泼。像倒。”
（）想一想，泼是什么动作？倒呢？（做动作）水落地的速度是快还是慢？（快）不仅快，而且量是大还是小呀？（大）
好，这是描写暴雨的。描写洪水的有没有同学找到了？
2.“山洪……势不可当。”
（比喻）大家感受到了洪水什么样的特点？想象一下，受惊的野马狂奔而来的画面。老师给大家看一段《狮子王》当中角马受惊的片段。（PPT展示）看过这部电影的同学们都知道，最后来救孩子的木法沙是从悬崖上掉落之后被角马群给踩死的，角马群从四面八方来势汹汹，辛巴逃无可逃，躲在凸起的岩石背面是那么地无助恐惧绝望。并且，什么是“受惊”？是疯狂的，失去理智的！那这篇课文中的村民是不是面对像“受惊的野马”一般的洪水，也是无助恐惧而绝望的呀！
3.“近一米……跳舞了。”
（拟人）舞蹈美，但此时还美吗？还有心情欣赏吗？只有满心的恐惧。
4.“死亡……逼近。”
（拟人）什么是“狞笑”？书下注释，我们一起表演一下。
5.“水渐渐……人们的腰。”
（拟人）“舔”的动作，我们平时吃冰淇淋，用舔的，用在这里，洪水一点点涨上来，不是马上淹没，而是让你一直处于时刻可能死亡的恐惧中，慢慢折磨你。而且还是“放肆地”，什么是放肆？想怎么样就怎么样。
6.“水，爬上了老汉的胸膛。”
（拟人）到这里，说明水已经很深了，就要把人淹没了。
通过同学们的分析，我们已经了解到了这洪水带给人们的恐惧。
7.遇到危险，人们下意识会选择逃命，这种时候人们都是无理性意识的，会选择跟随人群的方向。但是我们发现，文中的人们除了要面对“像泼。像倒。”的暴雨和凶猛的洪水以外还面临了一个什么问题？文章当中是怎么说的？
“东面……木桥。”
8.木桥是什么样子的？老师这里有一张图片（PPT展示），并且文中还强调这个木桥是什么样子的？（窄窄的）就是这样的桥，如果村民们一时间都涌向了它，可能会出现什么样的结果？（桥塌了，所有人都无法活命。）
9.那么，现在又有新的问题了，面对如此可怕的洪水和这唯一生存的希望，谁又想落在后面呢？有没有解决办法？文章当中。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！……党员排在后面！”
大家猜一猜这个说话的老汉是不是党员？（是）但是老汉为了百姓却甘心落于人后。
10.到此，你认为文中的老汉是个怎样的人？
先人后己，无私奉献，无私无畏等。
二、再读课文
（一）老汉作为党员，遇到危险，他走在了人民的后面，那是不是文中所有的党员都有着老汉这样的先人后己、无私无畏的精神呢？（不是）
11.老汉提出让党员排在后面的时候，文章当中有没有反对的声音存在？（有）怎么说的？（“党员也是人”）老汉是如何解决的？（“可以退党，到我这儿报名。”）
12.没有人跟老汉报名退档，但是有没有投机取巧的人呀？（有）是谁呀？（小伙子——最后还告诉我们这个小伙子就是老汉的儿子。）
13.文章当中，老汉对小伙子一共吼骂了两次，给大家一点时间小组合作将它们找出来，并分析两次吼骂时老汉形象的变化以及心理活动的不同。
第一次：老汉把小伙子揪了出来，吼了他一句：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉发现了有党员趁机偷偷排到了前面，甚至这个人是自己的儿子。此时此刻，老汉的心理活动会是怎样的？（愤怒、失望）那时他是以一名党员的身份吼出来这句话的。
同时，老汉连自己的儿子都揪了出来，那其他一些想要投机取巧的人便更加不好意思抢着过桥了。
第二次：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
我们注意这句话的后面有老汉的一个动作——用力推（做动作）。老汉说这句话的时候是以什么身份来说的？（父亲）作为一个父亲，他焦急地希望儿子能够（活下来）的，所以他要儿子先走，这也是他对儿子的爱的表现（父爱）。
（二）文中作者用了一句话来形容村民眼中老汉的形象，（他像一座山。）
14.山是怎么样的？巍峨，让人有安全感。我们日常生活中还把什么也比作山呀？（父爱如山）老汉没有嘴上对小伙子说：“我是为你好。”这样的话，而是用实际行动“推”了一把自己的儿子，让他先离开如此，作者将老汉比喻成一座山就不仅仅是针对村民来说，更是对小伙子来说父爱如山的体现。
三、拓展阅读
（一）这篇课文塑造的老汉先人后己、大公无私等的精神形象是值得我们敬佩和学习的。
15.接下来，我们来阅读一篇同样表现了主人公无私无畏、先人后己精神的文章。给大家5分钟时间来阅读《"诺曼底"号遇难记》，并完成相关表格。
《桥》 《"诺曼底"号遇难记》
情况危急 村子即将被淹没，只有一座窄窄的木桥能够通过 船即将沉没，只有一条救生船
人群恐慌 村民极度恐慌、混乱 船员、乘客极度恐慌、混乱
英雄出现 村长以“退党”作为警告 船长以“死”作为警告
村民排成一列，有序走上桥 众人排成一列，有序上救生船
村长和儿子被洪水淹没 船长葬身大海
16.这篇文章和我们本课的课文都宣扬了舍己为人、无私无畏的难能可贵的精神品质。那我想问问大家，两篇文章大家更喜欢哪一篇呀？为什么？
（二）可以说，《桥》和《"诺曼底"号遇难记》相比，它更加精彩而吸引人的部分也正是这篇小说的独特之处——篇幅比较短小，结尾又出人意料。
17.这种体裁我们称之为小小说，也叫做微小说，特点大家可以记录下来——设置悬念、结局意外、耐人寻味。
18.老师给大家找了另外一篇微小说《雪夜出诊》，给两分钟的时间，再次感受一下微小说的魅力吧！
这篇微小说的结局同样耐人寻味，在没读到结尾之前，大家只有憎恶抢车歹徒的恶劣行径，但是到了结尾，我们却有一种快感——这都是破旧黑大衣的人自作自受的报应。
四、总结
学习本课，我们通过分析人物的形象，领悟了无私无畏、先人后己的难能可贵的精神所在，同时也了解了微小说的特点和独特魅力。
五、课后作业
阅读微小说《窗》，并展开你的想象，为它添上一个恰当的结尾。（100字以内）