2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册Module 1 表格式教案

三年级下册M1单元整体教学设计
模块主题：My favourite
该主题属于“人与自我”范畴，主题群是“生活与学习”，子主题内容涉及“个人喜好与情感表达”。
一、单元内容分析
本模块内容围绕My favourite这一主题展开，涉及三个语篇，包括一首字母歌，一篇日常对话和一篇改编绘本。
语篇一为字母歌。对于小学三年级学生来说，他们早在一年级的汉语拼音学习中就已经接触了字母，有些学生可能也已经学习过英文字母歌。不过，需要注意的是：汉语拼音中的字母与英文字母虽然形式基本相同，但书写格式稍有不同，读音更存在本质区别，而英文字母的读音正是本语篇的学习重点。所以，教师在教学中要注意引导学生感知汉语拼音字母与英文字母的区别和联系。
语篇二为日常对话。学生在上手工课，Lingling负责分发彩纸。她在询问了Sam最喜欢什么颜色之后，把该颜色的彩纸发给了Sam。这篇课文很好地体现了“What’s your favourite... ”的语用功能：询问他人最喜欢什么物品，以便根据个人喜好分发物品。
语篇三为一篇改编绘本。讲述了一家人分别介绍自己最喜欢的宠物及原因。妈妈最喜欢的宠物是小猫，因为他们很可爱。爸爸最喜欢的宠物是大狗，因为他们很强壮。小女孩最喜欢的宠物不是鱼，因为他们很没趣。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
单元主题: My favourite
语篇 核心短语 核心句式 技能与策略 学习要点
It’s the ABC song. song, TV, favourite What’s your favourite song, Ms Smart It’s the ABC song. 1.识别并读出26个大、小写字母。 2.演唱所学的字母歌。 3.感知汉语拼音字母与英文字母的区别和联系。
My favourite colour is yellow. colour, Here you are. What’s your favourite colour My favourite colour is yellow. Here you are. 1.询问他人最喜欢什么，如颜色、字母等。 2.介绍自己最喜欢什么，如颜色、字母等。
3. My favourite pets. pet, cute, strong, fish, boring. My favourite pets are.... Because they are .... 1.根据图片和标题推测语篇的主要信息。 2.在教师的帮助下，复述语篇内容。 3.在小组内汇报和交流。进行创编文本，发散思维。
本模块的三个语篇围绕“My favourite”的主题，从不同视角谈论最喜欢的事物，如最喜欢的歌曲，颜色和宠物等，模块内各语篇与模块主题之间以及各语篇之间相互关联，构成三个主题，即：1.My favourite song；2.My favourite colour；3.My favourite pets.各课围绕模块主题展开，各课之间既相互独立，又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践、迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。学生将零散的知识内容有意义的联系起来，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力。
Module1单元主题内容框架图
单元主题：My favourite
二、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 掌握英文字母的读音。 了解汉语拼音字母与英文字母的区别和联系。 会唱英文字母歌。 对话：It’s the ABC song. （1课时）
4. 询问他人最喜欢的物品，如颜色、字母等。 5. 简单介绍自己最喜欢的物品，如颜色、字母等。 2. 对话：My favourite colour is yellow. （1课时）
6. 根据单词的音、形、义学习重点词汇，体会词汇在语境中表达的意思。 7. 借助图片简单描述绘本故事并进行简单的表演和改编。 3. 绘本：My favourite pets. （1课时）
三、分课时单课语篇教学设计
语篇一
Lesson 1 It’s the ABC song.
一、语篇研读
What：本课语篇为小学生日常对话。课堂上，Daming询问Ms. Smart 最喜欢的歌曲是什么，Ms. Smart回答是英文字母歌。
Why：通过Daming和Ms. Smart的问答，学生能初步感知英语中如何询问并回答最喜欢的歌曲，并且学会演唱英文字母歌。
How：本课语篇介绍了英文中如何询问并回答最喜欢的歌曲。涉及的相关词汇，如song, TV, favourite。该对话情节简单，贴近生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取、理解并梳理对话中如何用英语询问并回答最喜欢的歌曲, 学唱字母歌。（学习理解）
2. 在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述），演唱字母歌。（应用实践）
3. 在具体情境中，运用核心语言与同学进行询问并回答最喜欢的事物。（迁移创新）
【核心词语】
song, TV, favourite
【核心句型】
What’s your favourite...
三、教学过程
教学目标 学习活动 教师评价
1. 在看、听、说的活动中，获取、理解并梳理对话中如何用英语询问并回答最喜欢的歌曲，学唱字母歌。（学习理解） 1. 师生互动：老师和学生打招呼。请学生说说假期里发生的让自己最开心的事情，并对发言的学生进行评价，奖励。看看Lingling获奖后是怎么说的，观看活动1动画。 设疑自探： 观察图片，判断人物关系，猜测他们在谈论什么。 Who are they What are they talking about 观看动画，回答问题。 （在学习活动中，理解并认读song, favourite…） 解疑合探： 汉语拼音字母与英文字母的区别和联系。 呈现26字母大小写形式，引导学生对比大小写字母字形的不同，请学生听录音跟读，学习字母发音并且熟悉字母歌的节奏和旋律。 播放录音，让学生跟唱。 观察学生的表现，适当鼓励或表扬学生的热情和主动，让优秀的学生发表感言。与接下来活动1中Lingling的获奖感言做对比。 观察学生提问和回答问题的情况，判断其梳理和总结关键信息的能力。 根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 根据学生认读的情况，给予指导或鼓励。 根据学生演唱的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言，学唱字母歌。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容；在字母歌学习中，通过与汉语拼音字母的对比，以及发音规律的总结等，掌握26字母的发音以及字母歌的演唱。
2. 在教师的帮助下分角色表演对话; 演唱字母歌。（应用实践） 5. 质疑再探： 在教师指导下，结合所学核心语言，表演对话。 6. 听录音跟唱字母歌，利用歌曲背诵字母表。 观察学生在语境中运用核心语言表演对话的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 观察学生能否正确演唱字母歌，背诵字母表，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图： 引导学生背诵、梳理、学习和内化字母表，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3.在具体情境中，运用核心语言与同学进行询问并回答最喜欢的事物。（迁移创新） 7. 应用拓展： 请学生看课本活动4的图，辨认图片上的事物，学生边唱字母歌边指向对应的图画。 8. 学生在教师指导下，小组练习并上台展示，互相询问并回答最喜欢的歌曲或字母。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助。 教师观察学生向全班汇报的情况，评价教与学的成效。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性运用所学语言，在小组范围内交流，并向全班介绍。学生从课本走向现实生活，在活动中，发展语用能力。
语篇二
Lesson 2 My favourite colour is yellow.
一、语篇研读
What：学生在上手工课，Lingling负责分发彩纸。她在询问了Sam最喜欢什么颜色之后，把该颜色的彩纸发给了Sam。
Why：作者通过描述Lingling和Sam相互问答的情景，引学生练习如何询问并回答最喜欢的事物。这篇课文很好地体现了“What’s your favourite... ”的语用功能：询问他人最喜欢什么物品，以便根据个人喜好分发物品。
How：该对话是学生日常生活中会用到的对话。涉及的相关词汇，如colour, 有关核心语言，如“What’s your favourite... My favourite ... is ....”内容易于理解，具有现实和教育意义。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.学生能询问并回答最喜欢的物品，如颜色，以便根据个人喜好分发物品。（学习理解）
2.在教师帮助下，分角色表演对话。（应用实践）
3.学生能够在创设的情境中，使用核心语言对话交流，然后分享展示。（迁移与创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心词语】
colour
【核心句型】
What’s your favourite...
My favourite ... is ....
三、教学过程
教学目标 学习活动 教师评价
在看、听、说的活动中，理解核心语言，梳理对话中询问并回答最喜欢的颜色。（学习理解） 师生互相问候，学生齐唱字母歌。 游戏“我说你指”复习身体部位名称。 魔术表演“F”变“E”，导入活动1，观看视频，Panpan是如何变魔术的，学习单词colour. 设疑自探： 看图提出What are they talking about 等问题，观看活动2视频回答问题。 解疑合探： What’s Sam’s favourite colour And what’s your group members’ favourite colour 小组合作回答并进行问答练习和调查，来理解文本内容，学习核心语言“What’s your favourite... My favourite ... is ....”。 学生听录音跟读，朗读对话，关注语音、语调、节奏、重读等。 教师观察学生能否正确演唱字母歌，并根据学生表现给与指导和反馈。 教师观察学生能否参与互动和交流，了解对已学知识掌握情况，并根据掌握情况进行强化或给予鼓励。 教师根据学生理解核心词汇和句型的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据不同能力水平学生朗读对话情况，给与指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解文本内容，学习文本中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过观看视频理解大意；在教师指导下借助图片等，于语境中理解并学习词汇；学生通过跟读和朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
在教师的帮助下分角色表演对话。（应用实践） 质疑再探： 在老师的指导下，结合所学核心语言，完成活动3。 应用拓展： 在教师指导下，进行角色扮演。 观察学生完成活动的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 观察学生能否根据提示完成扮演。根据学生表现给予必要提示和指导。
设计意图： 本阶段学习活动在学生归纳和整理核心语言的基础上，进一步内化新知和核心语言，通过学习活动，使学生从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3.学生能够在创设的情境中，使用核心语言对话交流，然后分享展示。（迁移与创新） 游戏：教师把学生分成不同小组，请他们小组内互相询问选择自己最喜欢的彩纸，然后用汉语拼音写上自己的名字，根据教师指令迅速按照字母表顺序站成一排，站错则被罚出局。 观察学生运用所学知识交流的情况，给予指导。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在创设的游戏语境中，创造性地运用所学语言，让学生能够从阅读中走向现实生活，主动与他人交流并且灵活掌握所学知识。
语篇三
Lesson 3 My favourite pets.
一、语篇研读
What：本课语篇为改编绘本,内容为一家人分别介绍自己最喜欢的宠物及原因。妈妈最喜欢的宠物是小猫，因为他们很可爱。爸爸最喜欢的宠物是大狗，因为他们很强壮。小女孩最喜欢的宠物不是鱼，因为他们很没趣。
Why：作者通过家人们自己介绍自己最喜欢的宠物及原因，让学生掌握更多的词汇和相关表达，并且认识到家人之间也要多交流，增进相互了解。
How：本文属于绘本故事，涉及词汇，如pet, cute, strong, fish, boring；核心语言，如My favourite pets are....Because they are....该文本内容，贴近生活，在前两课时学生学习的基础上，学生易于理解和掌握。
二、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在看、听、说活动中，获取、梳理语篇内容。（学习理解）
2.借助图片简单描述绘本故事并进行简单的表演。（应用实践）
3.小组活动，创设语境，改编绘本。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心词语】
pet, cute, strong, fish, boring
【核心句型】
My favourite pets are....
Because they are....
三、教学过程
教学目标 学习活动 教师评价
1. 在看、听、说的活动中，通过观察、推测等阅读策略，了解、提取关键信息，发散思维，做出合理猜测。（学习理解） 1. 设疑自探： 教师引导学生观察封面，预测故事内容。学生提出问题，带着问题阅读语篇，理解语篇内容。 What can you see on the cover What are mum’s favourite pets Why What are dad’s favourite pets Why What are the girl’s favourite pets Why 2. 解疑合探： 小组内讨论提出的问题，并且借助图片推测理解词汇的意思，认读单词。图片环游过程中，继续预测对话内容和后续情节，训练巩固目标语言。 学生朗读绘本，关注语音、语调、节奏、重读等。 观察学生回答问题的表现，看其能否准确获取预测语篇信息。 根据学生理解词汇、拼读单词等情况，发现问题，及时提供帮助。 观察学生回答问题的表现，看其能否准确获取预测语篇信息。 教师根据不同能力水平学生朗读绘本的情况，给与指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解语篇内容，学习词汇和核心语言。学生在教师指导下，根据图片和标题，推测语篇的主题、语境及主要信息，借助语气、语调、手势和表情等推断说话者的情绪、情感、态度和意图。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇，学生通过朗读，进一步理解内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 在教师的帮助下，理清故事脉络，分角色表演绘本内容。（应用实践） 4. 质疑再探： 在图片或思维导图的帮助下，复述语篇内容。 5. 应用拓展： 小组合作表演绘本故事的内容，并展示。 教师根据学生完成活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图： 引导学生复述故事内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3.小组活动，创设语境，改编绘本。 （迁移创新） 6. 其他家人会喜欢什么宠物或者其他事物，为什么。 观察学生在小组内运用所学语言操练情况，给予指导。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。在交流、讨论、介绍的过程中，引导学生掌握单词和句型，积极与人交往，增进相互了解。