(共28张PPT)
Module 2 My favourite things
牛津深圳版二年级下册
Unit 4 Things I like doing
Period 1 I like skating.
Let’s watch.
Let’s talk
School Clubs
Let’s talk
Hello, my friends! We’ll have some clubs in our school.
Great!
Let’s talk
What club do you want to join What do you like doing
Let’s learn.
I like riding a bike.
ride
riding
Let’s learn.
I like skating.
skate
skating
Let’s learn.
I like skipping.
skip
skipping
Let’s learn.
run
running
I like running.
Let’s learn.
hop
hopping
I like hopping.
Look and read.
skate
hop
skating
hopping
Look and read.
ride
run
riding
running
skip
skipping
Think and
read
动词如何变ing形式
ing
skat
e
ing
rid
e
hop
p
ing
run
n
ing
skip
p
ing
Read again.
skating
skate
hopping
hop
riding
ride
running
run
skipping
skip
Let’s play
Read the words quickly!
skip
skipping
skate
skating
hopping
hop
running
run
ride
riding
Let’s talk
Let’s join our favourite clubs!
OK!
Let’s talk
Look! What do they like doing
Let’s say.
sing
singing
I like singing.
Let’s say.
dance
dancing
I like dancing.
Let’s say.
write
writing
I like writing.
Let’s chant.
Sing, sing,
Sing with me.
I like singing—
Do—re—me.
Dance, dance,
Dance with me.
I like dancing—
1—2—3.
Write, write,
Write with me.
I like writing—
A—B—C.
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
3.I can play the game well.
4.I can chant well.
Summary
会听说读写单词：
run—running, skate—skating, hop—hopping,
ride—riding, skip—skipping.
2. 句型:
I like running.
Blackboard design
Unit 4 Things I like doing
run—running, skate—skating,
hop—hopping, ride—riding,
skip—skipping.
2. I like running.
Homework
Must do:
Listen and read the new words.
Let’s chant.
Homework
Choose to do:
Talk about your hobbies with your parents or classmates.
谢谢
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Unit 4 Things I like doing单元整体教学设计
单元课题 二年级下册Unit 4 教材页码 P16-19
单元主题 意义 本模块的教学主题是: My favourite things. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本单元主题是Things I like doing主要讨论的是喜欢的运动。本单元分为五个板块Let’s talk, Let’s learn, Do a survey, Let’s act以及Let’s chant. 其中Let’ s talk为本单元的核心板块，通过学习Do you like doing Yes. /No.句型为核心句型，能够对喜欢的应对进行询问和回答。遵循循序渐进的原则，学生在原有的基础上进行相关话题的新的语言材料的学习。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)2B Module 4 My favourite things.中的第一个单元Things I like doing 谈论的是询问对方喜不喜欢某项运动及根据情况做出答语，教材设计通过采用故事教学，把重点单词和句型融入有趣的故事情景当中，引导学生在故事情境中感知语言材料并达到初步理解和运用。让学生感知理解核心词汇和核心句型。通过篇章阅读让学生复习和巩固句型，学会表达喜好。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：功能，交际。 语言知识： 1AUnit 4 I can sing.I can dance/read/sing/draw.1BUnit 5 Food I like.Do you like … Yes/No.1B Unit 10 ActivitiesRide, skip, play, fly.2AUnit 4 Can you swim Run, write, swim, fly.
3. 横向知识关联： 在一年级上下册和二年级上册学习了一些动词，如：sing, dance, read, play等等，并且在一年级下册第五单元学习了有关like 的一般疑问句及答语，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1. 年龄特征： 二年级学生天性活泼，好奇心强，喜欢游戏，喜欢歌谣，爱模仿，爱表演，爱与人分享。经过一年半的学习，学生已经掌握了一定的词汇、句型，能简单地和老师、同学进行日常交流。但是，二年级学生的注意力持续时间短、英语知识量有限、抽象思维能力较弱，这就要求教师在课堂上要创设各种情境，让学生在情境中学习。 2. 知识储备： 前面已经学习了很多动词，如：sing, dance, read, play, fly, run等等，并学习运用有关like的一般疑问句形式及答语，这些都奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。 3. 能力水平： 二年级的学生初步具备正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力，能有意识地运用所学字、词、句。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：run—running, skate—skating, hop—hopping, ride—riding, skip—skipping, swim—swimming, fly—flying. . 2. 能熟练运用句型I like doing … 表达自己的爱好。 3. 能初步掌握动词变ing形式的规则。 4. 能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，询问对方事物的触摸感并正确作答。 5. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 6. 通过本单元的学习，使学生感受爱好给我们的生活带来的乐趣，从而更热爱生活，同时培养学习英语的兴趣。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语二年级下册Module 2 Unit 4 Thing I like doing. 本部分学习的核心语言是谈论喜欢做的事情。Let’s learn 为本单元的核心板块，需重点教授skate, hop. 通过看图说话，游戏，练习，巩固等形式有助于学生对重点词汇的掌握和巩固。
Why: 该语篇旨在引导学生谈论喜欢做的事情。复习了前面学过的有关动词的词汇，并引出新的词汇。能在交谈中和游戏中正确表达爱好。同时可以在活动过程中，鼓励学生大胆用英语进行表达。
How: 语篇呈现了句型I like doing… 运用like doing这一句型正确谈论自己的爱好。在本单元学习在语篇呈现的过程中运用图片，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节鼓励学生大胆说英语，训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在听，说，读等活动中，掌握单词skate, hop.并初步掌握动词变ing形式的规则，如：run—running, skate—skating, hop—hopping, ride—riding, skip—skipping.。
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确理解和使用句型I like doing … (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能够熟练说句型，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I like doing ...
三、教学重难点
1. 学生能在语境中运用I like doing … 句型谈论话题。
2. 能听，说，读写单词skate, hop.及动词变ing形式的规则。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言： I like doing … Let’s watch. 教师播放Fun Summer Song! 儿歌，学生欣赏，并注意歌曲中的动词并模仿动作。 Let’s talk 今天Kitty听到一个消息，学校要举办俱乐部了。Hello, my friends! We’ll have some clubs in our school. 她想和朋友们一起去参加。于是她问伙伴们都喜欢做什么What club do you want to join What do you like doing 设置情景引出新课，引导学生感知主题，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 3. Let’s learn 结合图片并跟随Kitty的朋友们一起谈论自己的爱好，在句型中引出本课新单词：run—running, skate—skating, hop—hopping, ride—riding, skip—skipping. 播放单词听力，学生认真听并正确模仿单词的发音。 同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。 4. Look and read. 快速读出图片对应的动词及其。 再次规范读单词。教师注意学生读音是否正确并纠正。 5. Think and read. 通过观察前面的动词及其ing形式，想一想并总结动词如何变ing形式的。 5.5 6. Read again. 再次读一读动词及其ing形式。注意再次观察动词的ing形式。 7. Let’s play. 快速读出闪出的单词。看谁能读得又快又对。 在既欢快又紧张的游戏环节中，充分发挥了学生团结合作的精神，也培养了学生的注意力。 8. Let’s talk. 现在Kitty提议Let’s join our favourite clubs!朋友们表示赞同。 歌曲欣赏可以使学生的注意力迅速转移到课堂上来，并活跃课堂气氛。 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 各种形式复习巩固单词使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 游戏活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据学生的正确率，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 在游戏过程中，教师观察学生完成游戏的熟练程度，判断学生对词汇和句型的掌握程度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听，说，读，做等形式，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，体会单词在真实语境中的运用。 1. Let’s talk. 展示图片，Kitty问Look! What do they like doing 教师指导学生看图讨论并积极回答问题。 2. Let’s say. 朗读单词sing，dance, write并学习朗读它们的ing形式。然后正确使用句型I like doing …说句子。 2. 播放听力，指导学生跟唱歌谣。 3. Let’s chant. 播放听力，指导学生跟唱歌谣。 逐步渗透核心语言和词汇。创设情景，给学生创造语言环境，将语言贯穿整个教学活动中。 教师观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在欢快的节奏中，通过唱一唱，使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听读课文，对话等形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read the new words. 2. Let’s chant. Choose to do: Talk about your hobbies with your parents or classmates. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。 学习效果评价设计课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：skate, hop. 能够听、说、读重点句型：: I like doing … 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
