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Unit 4 Things I like doing单元整体教学设计
单元课题 二年级下册Unit 4 教材页码 P16-19
单元主题 意义 本模块的教学主题是: My favourite things. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本单元主题是Things I like doing主要讨论的是喜欢的运动。本单元分为五个板块Let’s talk, Let’s learn, Do a survey, Let’s act以及Let’s chant. 其中Let’ s talk为本单元的核心板块，通过学习Do you like doing Yes. /No.句型为核心句型，能够对喜欢的应对进行询问和回答。遵循循序渐进的原则，学生在原有的基础上进行相关话题的新的语言材料的学习。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)2B Module 4 My favourite things.中的第一个单元Things I like doing 谈论的是询问对方喜不喜欢某项运动及根据情况做出答语，教材设计通过采用故事教学，把重点单词和句型融入有趣的故事情景当中，引导学生在故事情境中感知语言材料并达到初步理解和运用。让学生感知理解核心词汇和核心句型。通过篇章阅读让学生复习和巩固句型，学会表达喜好。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：功能，交际。 语言知识： 1AUnit 4 I can sing.I can dance/read/sing/draw.1BUnit 5 Food I like.Do you like … Yes/No.1B Unit 10 ActivitiesRide, skip, play, fly.2AUnit 4 Can you swim Run, write, swim, fly.
3. 横向知识关联： 在一年级上下册和二年级上册学习了一些动词，如：sing, dance, read, play等等，并且在一年级下册第五单元学习了有关like 的一般疑问句及答语，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1. 年龄特征： 二年级学生天性活泼，好奇心强，喜欢游戏，喜欢歌谣，爱模仿，爱表演，爱与人分享。经过一年半的学习，学生已经掌握了一定的词汇、句型，能简单地和老师、同学进行日常交流。但是，二年级学生的注意力持续时间短、英语知识量有限、抽象思维能力较弱，这就要求教师在课堂上要创设各种情境，让学生在情境中学习。 2. 知识储备： 前面已经学习了很多动词，如：sing, dance, read, play, fly, run等等，并学习运用有关like的一般疑问句形式及答语，这些都奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。 3. 能力水平： 二年级的学生初步具备正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力，能有意识地运用所学字、词、句。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：run—running, skate—skating, hop—hopping, ride—riding, skip—skipping, swim—swimming, fly—flying. 2. 能熟练运用句型I like doing … 表达自己的爱好。 3. 能初步掌握动词变ing形式的规则。 4. 能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，询问对方事物的触摸感并正确作答。 5. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 6. 通过本单元的学习，使学生感受爱好给我们的生活带来的乐趣，从而更热爱生活，同时培养学习英语的兴趣。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 2 Unit 4 Things I like doing. 该语篇主要是以Kitty和Alice情景表演为主题，通过佩戴动物头饰进行模仿表演，进一步对核心句型和核心词汇进行操练和巩固。在谈论过程中展示本课主题。
Why: 本课话题是一年级下册Do you like … 话题的拓展延伸，通过听，说，读，写等形式谈论话题，并学习更多的动词。在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇呈现了“你喜欢（做）什么吗”的功能句及答语：—Do you like (doing) … —Yes./No. I like (doing) …本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能认读词汇：flying, swimming.并谈论话题。（学习理解）
2.在教师引导下，使用本课所学句型和单词，继续进行复习巩固：—Do you like doing … —Yes./No. 通过Work in groups等活动，学会与他人合作学习的能力。（应用实践）
3. 能理解故事情节和内容。接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，享受语言带来的乐趣。并对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标如下：
—Do you like doing …
—Yes./No.
三、教学重难点
能够在语境中熟练运用句型：—Do you like doing … —Yes./No.谈论话题。
理解故事情节和内容，熟练朗读故事并复述故事情节。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言： —Do you like doing … —Yes./No. Let’s talk Kitty说她有一本关于动物的书Alice, I have a book about animals. Alice问她这本书里都有什么动物What animals are they Kitty回答说They are the bird, the rabbit, the bee and the fish. Alice问Kitty知道这些动物喜欢做什么吗？What do they like doing Do you know Kitty说她知道。 创设情景，引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s learn. 结合图片并跟随Kitty一起谈论这个动物喜欢做的事情，在句型中引出本课新单词：flying, swimming. 播放单词听力，学生认真听并正确模仿单词的发音。 同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。 学习过程中使用听，读，写等形式进行记忆。 3. Listen and read. 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 重点注意词汇的用法。 4. Fill and read. 再次展示课文内容和插图，学生根据课文内容，填写正确词汇补全对话。 再次正确朗读课文。 5. Let’s act. 出示课文图片，尝试表演课文的同时，巩固练习本节课重点单词和重点句型。 请几组同学上台展示。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 听读过程中解决问题使学得的词汇经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 单词学习过程中教师观察学生的正确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据学生情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生阅读的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动表演并分享，教师为学生提供多种表达机会。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言，在故事阅读活动中，学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的合作中和帮助下，做游戏，完成任务。 Try to act. 继续看图片，老师创设情境并指导学生模仿课文内容进行表演。借助青蛙头像，鸭子头像，并以Kitty和女孩的口吻来进行模拟表演。 鼓励学生大胆说英语，用英语，巩固练习本节课重点单词和重点句型。 —Do you like (doing) … —Yes./No. I like (doing) … 该环节是请各小组选择一个动物头像进行模拟表演，注意表情，语气和动作！Choose one animal. And try to act it out like the text. 请几组同学上台展示。 在表演的过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 1. Let’s talk. Kitty说想做游戏，Alice表示赞同。 2. Let’s play. 教师指导学生完成游戏“小岛探险”，顺利完成三个闯关游戏，才能送Kitty和Alice安全送到岛上。 闯关一：Choose, read and write. 选择动正确的ing形式并朗读，然后正确书写。 闯关二：Read and write. 连词成句，将句子写在四线格中。 闯关三：击鼓传花。游戏规则：听音乐传递人物头饰，音乐停止，拿到头饰的同学站起来介绍自己喜欢做的事情。 3. Homework Must do: Read the text three times. Choose to do: Try to act out the story with your parents or your friends. 学生能够在游戏和作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
学习效果评价设计课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：flying, swimming等单词。能够听、说、读重点句型：: —Do you like (doing) … —Yes./No. I like (doing) …能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。(共34张PPT)
Module 2 My favourite things
牛津深圳版二年级下册
Unit 4 Things I like doing
Period 3 Do you like flying
Let’s talk
Alice, I have a book about animals.
What animals are they
Let’s talk
They are the bird, the rabbit, the bee and the fish.
What do they like doing Do you know
Yes. I know.
Let’s learn.
swim
The fish likes swimming.
swimming
Let’s learn.
fly
The bee likes flying.
flying
Let’s learn.
The bird likes flying, too.
Let’s learn.
The rabbit likes hopping.
Let’s talk
Let’s act like these animals!
OK!
Listen and
read
1
Do you like flying
No. I like hopping.
Do you like flying
Listen and
read
2
Do you like flying
No. I like swimming.
Listen and
read
3
Do you like flying
Yes. I like flying.
Listen and
read
4
I like flying too.
Let’s fly together.
Fill and read
2
Do you like _______
No. I like __________.
flying
swimming
Fill and read
3
Do you like ______
Yes. I like ______.
flying
flying
Fill and read
4
I like ______ too.
Let’s ____ together.
flying
fly
Let’s act.
Read fluently.
Act fluently.
Try to act.
Do you like flying
No. I like hopping.
Try to act.
Do you like swimming
Yes. I like swimming.
Try to act.
Choose one animal. And try to act it out like the text.
Let’s talk
Alice, let’s paly a game!
Great!
小岛探险
Choose, read and write
skateing skating
running runing
swiming swimming
hopping hoping
n
m
p
run
skate
hop
swim
e
Read and write. 连词成句，将句子写在四线格中。
like, I, flying (.)
like, swimming, you, do ( )
I like flying.
Do you like swimming
击鼓传花
游戏规则：听音乐传递人物头饰，音乐停止，拿到头饰的同学站起来介绍自己喜欢做的事情。
I like running/…
闯关成功
1.我能够正确做出听力题目。
评价内容
自评情况
学生自评表
2.我能够正确听读句子。
4.我能够和同伴配合表演故事。
3.我能够熟练阅读故事。
Summary
1. 词汇：
flying; swimming.
2. 句型：
—Do you like (doing) …
—Yes./No. I like (doing) …
Blackboard design
Unit 4 Things I like doing
1. flying; swimming.
2. —Do you like (doing) …
—Yes./No. I like (doing) …
Homework
Must do:
Read the text three times.
Choose to do:
Try to act out the story with your parents or your friends.
谢谢
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