7.1.1 植物的生殖 教学设计（表格式）人教版八年级下册
文档属性
| 名称 | 7.1.1 植物的生殖 教学设计（表格式）人教版八年级下册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-27 20:49:28 | ||
图片预览
文档简介
八年级生物学科第七单元第一章的教案
课题名称 第一节 《植物的生殖》
教学目标 1、描述植物有性生殖的过程。2、能列举植物常见的无性生殖。3、尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。4、认识到植物生殖方式多样性的意义，通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。5、参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过。
教学重点 1、植物有性生殖的过程及概念。2、植物无性生殖的概念。
教学难点 1、植物有性生殖的过程及概念。2、植物无性生殖的概念。3、了解扦插和嫁接的主要操作过程。
教学方法 讲授法、观察法、讨论法
教学准备 PPT课件、相关的视频等。
课时安排 1课时
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课：同学们，通过前面生物学知识的学习，我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，那大家能说出哪些我们学习过的生殖类型呢？对学生的回答给予肯定，进一步导入：除此之外，生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么关系呢？今天我们就来一起寻找答案。首先，我们学习有关植物的生殖。推进新课:一、植物的有性生殖提出问题：一朵花从开放到凋落，她光荣地完成了使命向我们告别了，大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？ 教师对学生的回答给予肯定，并引导学生分组完成教材第3页上的花的结构与有性生殖的图解并提出问题：1、桃子通过什么来繁殖后代？2、种子中的哪部分结构发育成新个体？ 3、种子的胚是由什么结构发育而来的？学生回答后师生共同总结植物的有性生殖：像桃树这样经过两性生殖细胞--精子和卵细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体，我们称这种生殖方式为有性生殖。二、植物的无性生殖
除了有性生殖，植物还有没有其他生殖方式呢？引导学生分析教材第4页上的观察与思考，提出以下问题：1、这些植物的生殖方式有什么共同点？ 2、这样的生殖方式对植物来说有什么意义？ 3、你能够说出几种类似于此的生物吗？ 学生回答问题，师生总结：通过上面的学习，我们可以发现类似于椒草、马铃薯这种植物的一些生物，都是不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生出新个体。我们称这种生殖方式为无性生殖。三、植物有性生殖和无性生殖的区别通过上面的学习，我们了解了植物的两种生殖方式，那它们的主要区别是什么呢？请同学们思考后积极回答：四、无性生殖在生产中的意义：播放有关植物无性生殖在生产实践中的应用的视频，组织学生讨论，植物的无性生殖有什么特点：学生回答后教师总结：植物的无性生殖能迅速的扩大优良植物新品种的繁殖量和保持遗传特性的一致性。五、植物的扦插和嫁接1、植物的扦插出示课前准备好的有关植物扦插的图片，让学生观察图片，了解植物扦插的大致操作过程和常见的以扦插来繁殖的植物：甘薯、葡萄、月季、菊等等。并提出问题：教材第4页上观察思考中提到的植物的无性生殖中哪些属于植物的扦插？竹笋长成新竹和马铃薯块茎繁殖2、植物的嫁接引导学生观察教材第5页上的图7-2和第6页上的嫁接的步骤示意图，提出以下问题：（1）嫁接分为哪两类？（2）嫁接的操作步骤如何？（3）嫁接时保证接穗成活的关键是什么？学生回答问题，教师总结有关嫁接的知识。3、其他常见的植物无性生殖的方式图片展示植物的压条、分根、组织培养等无性生殖的方式，了解其大概的操作过程。植物的组织培养是一种利用无性生殖原理，使植物组织在人工控制的条件下快速发育成新植株的高新技术手段。 课堂小结：通过学习我们知道由于无性生殖自身的一些特点和无性生殖在生产实践中的重要意义，所以在生产实践中我们经常使用无性生殖来进行繁殖植物，通过这些无性生殖能不断的丰富和完善我们生产实践，更好的为人类服务。 积极回答问题：人的生殖发育、细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖等等思考讨论老师提出的问题并回答。分组完成教材上的花的结构与有性生殖图解，分析讨论老师提出的三个问题并回答。和老师一起总结植物有性生殖的含义。学生阅读完以后，思考、讨论，得出结论并派代表回答老师的问题。观看视频，认真思考，积极讨论。观察图片，了解植物的扦插。重新分析，找出属于扦插的个例。自学教材上的图片分析总结并回答老师提出的问题。了解其他无性生殖的方式，注意名称和大概的操作过程。
板书 第一节 植物的生殖有性生殖 过程：精子和卵细胞相结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体 特点：后代具有双亲的遗传特性2．无性生殖 过程：由母体直接产生新个体 特点：后代只具有母本的遗传特性3.无性生殖的应用 扦插 嫁接 组织培养
教学反思
3
课题名称 第一节 《植物的生殖》
教学目标 1、描述植物有性生殖的过程。2、能列举植物常见的无性生殖。3、尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。4、认识到植物生殖方式多样性的意义，通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。5、参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过。
教学重点 1、植物有性生殖的过程及概念。2、植物无性生殖的概念。
教学难点 1、植物有性生殖的过程及概念。2、植物无性生殖的概念。3、了解扦插和嫁接的主要操作过程。
教学方法 讲授法、观察法、讨论法
教学准备 PPT课件、相关的视频等。
课时安排 1课时
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课：同学们，通过前面生物学知识的学习，我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，那大家能说出哪些我们学习过的生殖类型呢？对学生的回答给予肯定，进一步导入：除此之外，生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有什么关系呢？今天我们就来一起寻找答案。首先，我们学习有关植物的生殖。推进新课:一、植物的有性生殖提出问题：一朵花从开放到凋落，她光荣地完成了使命向我们告别了，大家想想她的使命是什么？她是如何完成的？ 教师对学生的回答给予肯定，并引导学生分组完成教材第3页上的花的结构与有性生殖的图解并提出问题：1、桃子通过什么来繁殖后代？2、种子中的哪部分结构发育成新个体？ 3、种子的胚是由什么结构发育而来的？学生回答后师生共同总结植物的有性生殖：像桃树这样经过两性生殖细胞--精子和卵细胞结合成受精卵，然后由受精卵发育成新个体，我们称这种生殖方式为有性生殖。二、植物的无性生殖
除了有性生殖，植物还有没有其他生殖方式呢？引导学生分析教材第4页上的观察与思考，提出以下问题：1、这些植物的生殖方式有什么共同点？ 2、这样的生殖方式对植物来说有什么意义？ 3、你能够说出几种类似于此的生物吗？ 学生回答问题，师生总结：通过上面的学习，我们可以发现类似于椒草、马铃薯这种植物的一些生物，都是不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生出新个体。我们称这种生殖方式为无性生殖。三、植物有性生殖和无性生殖的区别通过上面的学习，我们了解了植物的两种生殖方式，那它们的主要区别是什么呢？请同学们思考后积极回答：四、无性生殖在生产中的意义：播放有关植物无性生殖在生产实践中的应用的视频，组织学生讨论，植物的无性生殖有什么特点：学生回答后教师总结：植物的无性生殖能迅速的扩大优良植物新品种的繁殖量和保持遗传特性的一致性。五、植物的扦插和嫁接1、植物的扦插出示课前准备好的有关植物扦插的图片，让学生观察图片，了解植物扦插的大致操作过程和常见的以扦插来繁殖的植物：甘薯、葡萄、月季、菊等等。并提出问题：教材第4页上观察思考中提到的植物的无性生殖中哪些属于植物的扦插？竹笋长成新竹和马铃薯块茎繁殖2、植物的嫁接引导学生观察教材第5页上的图7-2和第6页上的嫁接的步骤示意图，提出以下问题：（1）嫁接分为哪两类？（2）嫁接的操作步骤如何？（3）嫁接时保证接穗成活的关键是什么？学生回答问题，教师总结有关嫁接的知识。3、其他常见的植物无性生殖的方式图片展示植物的压条、分根、组织培养等无性生殖的方式，了解其大概的操作过程。植物的组织培养是一种利用无性生殖原理，使植物组织在人工控制的条件下快速发育成新植株的高新技术手段。 课堂小结：通过学习我们知道由于无性生殖自身的一些特点和无性生殖在生产实践中的重要意义，所以在生产实践中我们经常使用无性生殖来进行繁殖植物，通过这些无性生殖能不断的丰富和完善我们生产实践，更好的为人类服务。 积极回答问题：人的生殖发育、细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖等等思考讨论老师提出的问题并回答。分组完成教材上的花的结构与有性生殖图解，分析讨论老师提出的三个问题并回答。和老师一起总结植物有性生殖的含义。学生阅读完以后，思考、讨论，得出结论并派代表回答老师的问题。观看视频，认真思考，积极讨论。观察图片，了解植物的扦插。重新分析，找出属于扦插的个例。自学教材上的图片分析总结并回答老师提出的问题。了解其他无性生殖的方式，注意名称和大概的操作过程。
板书 第一节 植物的生殖有性生殖 过程：精子和卵细胞相结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体 特点：后代具有双亲的遗传特性2．无性生殖 过程：由母体直接产生新个体 特点：后代只具有母本的遗传特性3.无性生殖的应用 扦插 嫁接 组织培养
教学反思
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