【备课先锋】第4课 孙权劝学 第2课时（读典籍，赏品质）课件

(共29张PPT)
——读典籍，赏品质
孙权劝学 第2课时
上节回顾
同学们，上节课我们学习了《孙权劝学》这篇课文，理解并学习了文中重点字、词、句及课文大意，这节课我们将进一步探究课文内容，揣摩体会人物的语言特点，把握人物的性格特征。
新课讲解
本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。
朗读课文，概括课文的故事情节。
通过人物对话展开故事情节。
故事情节是如何开展的？
文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。
孙权劝学
学
吕蒙就学(略)
鲁肃赞学
孙权为什么要劝吕蒙学习？ 怎样劝服吕蒙的？（可以引用原文）
学的理由
学的目标
学的条件
学的收获
人物·孙权
孙权为什么要劝吕蒙学习？ 怎样劝服吕蒙的？（可以引用原文）
学的理由
学的目标
学的条件
学的收获
卿今当涂掌事，不可不学！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
学习的重要性和必要性
学习目标很低
委婉的批评
现身说法，读书的益处
第③句 但当涉猎，见往事耳。
第④⑤句 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
第①句 卿今当涂掌事，不可不学！
第②句 孤岂欲卿治经为博士邪！
“不可不”双重否定，语气很坚决，后面还用了一个感叹号，语气坚定、严肃。表明孙权对吕蒙既要求严格，又寄予厚望。
“邪”，表示反问语气，可译为“吗”。反问语气表达肯定的意思。比一般陈述句语气更强。“邪”后还用了一个感叹号来加强语气。根据吕蒙的实际情况，孙权用反问+感叹强调了自己的观点：不要求吕蒙研究儒家经典成为“博士”。
“但”，只，只要 。“耳”，表限止语气，译为“罢了”。只要求“涉猎”“见往事”，表明孙权不想给吕蒙压力，语气由严肃、坚决变得平和、亲切了。
面对吕蒙的托词“多务”，孙权用“孰若孤？”这一反问句，指出吕蒙的理由并不成立。“孤常读书，自以为大有所益。”切身体会，现身说法，神情激动，语气恳切。
语气、句式等角度品评善劝
① 卿今当涂掌事，不可不学！
② 但当涉猎，见往事耳。
③ 卿言多务，孰若孤？
④ 孤常读书，自以为大有所益。
—— 双重否定 重要性和必要性
—— 限止语气 目标明确
—— 反问语气 阻断借口
—— 切身体会 亮明益处
孙权：劝说艺术
文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
语言夸赞
遂拜蒙母，结友而别。
具体行动
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可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？
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吴下阿蒙
刮目相看
分角色朗读课文，体会人物形象 。
注意文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。
（孙权）
（吕蒙）
（鲁肃）
赏析人物，概括特点、完成表格
（1）说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。
（2）你从人物刻画中得到了什么启示？
课文人物 描写 方法 语气 特点 个性 特点 给人启示
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课文人物 描写 方法 语气 特点 个性 特点 给人启示
孙权
吕蒙
鲁肃
关心下属
严格要求
虚心勤学
小有所成
性格爽朗
敬才爱才
教育别人要以理服人，循循善诱。
重视学习、勤于学习，会有长进。
看待事物要时时更新观念，不能用老眼光。
对话
对话
对话
自豪 坦然
幽默
风趣 幽默 敬佩
善劝
语重心长
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？请你用下列句式说一说你的收获
我从孙权身上学到了（ ）
我从吕蒙身上学到了（ ）
我从鲁肃身上学到了（ ）
我从这个故事中学到了（ ）
从文章的写法中我学到了（ ）
……
待人、治学、读书方法
合作探究
鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
1.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
2.孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。
他面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明之所以读书的道理，可谓以理服人，语重心长“孤常读书，自以为大有所益”，从自己的切身体会来谈，现身说法，以事服人。
他以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙，有责备恼怒之意，随后又说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情动人。
文章主旨
本文通过写吕蒙在孙权的劝说下开始学习，才略很快有了惊人长进的故事，强调了读书、学习对增长才略的重要作用。同时启发我们：不要以一成不变的眼光看待事物，要以发展的眼光看待事物。
板书设计
但当涉猎，见往事耳（方法目的）
学必有得
当涂掌事，不可不学（必要性）
拜蒙母，结友而别
非复吴下阿蒙
吕蒙就学——乃始就学
孙权劝学
经常读书，大有所益（作用）
鲁肃赞学
侧面烘托
孙权劝学
写作特色
1.详略得当，剪裁合理
全文写了“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”作结。
2.正面记言，侧面烘托
本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的惊叹与“遂拜蒙母，结友而别”的行动侧面衬托出吕蒙今非昔比的才略。
3.运用对比，突出中心
孙权劝吕蒙学习时，吕蒙借事务繁多来推托。孙权用自身状况和吕蒙的托词进行对比来驳斥吕蒙，吕蒙接受建议，开始学习。在被劝学前吕蒙“才略”不高，接受孙权建议学习后，令鲁肃大吃一惊，前后变化形成鲜明对比，文章由此突出了学习的重要性。
拓展延伸
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
读书使人心明眼亮。 ——伏尔泰
书籍是全世界的营养品。 ——莎士比亚
无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 ——达·芬奇
同学们知道哪些关于读书的名人名言？说出来大家分享一下。
《孙权劝学》与《诫子书》比较阅读
都与“学”这一话题相关：《孙权劝学》通过吕蒙学习后的巨大变化，说明了人只要肯学习，就会有长进；《诫子书》中诸葛亮告诫儿子，只有静心专一学习才能增长才干，只有定下志向才能学有所成。
都谈到了要惜时勤学：吕蒙提及“军中多务”，孙权现身说法；诸葛亮告诫儿子要警惕“年与时驰，意与日去”。
相同点
不同点
关系
《孙权劝学》
《诫子书》
主题
写法
君与臣
父与子
学习对人的成长的重要性
学习是修身养德的重要途径
叙事：通过孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段及对话表现人物性格。
议论：开篇提出修身养德的要求，后具体论述修身养德的方法和途径。
古代称谓语
尊 称 用名词来代替代词称呼，都是双音词 一般的尊称用“先生、夫子”等
也可用对方所在的处所或手下的人来称呼对方，如“足下、阁下、左右”等
还有用官职或地位、身份尊称对方的，如“大夫、将军、公子”等
用包含形容词的词来称呼，一般是双音词，前一个是形容词，后一个是与人物相关的名词 令：令尊、令堂、令兄、令郎
尊：尊上、尊公、尊驾、尊兄
贤：贤妻、贤弟
仁：仁翁、仁兄、仁弟
先：先严、先父、先考、先母
高：高堂、高朋、高邻
用表敬称的代词，一般是单音词 常用的有“子、公、君”等，可译作“您”
谦 称 用某些名词来代替代词“我” 用自己的姓或者名自称，表示谦下
用“臣、仆、某、小人”自称
君主常用“寡人、孤”等自称，表示谦下
向别人提及自己的家人时使用 用形容词修饰，常见的有“愚、敝、贱、
小、卑”等
用名词来修饰，常见的有“家、舍”，可译作“我的”
课后作业
1.课下熟读课文；
2.课下阅读有关孙权或者三国其他人物的故事，下节课请同学来分享。
谢谢
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