5《鲁滨逊漂流记（节选）》课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
5.鲁滨逊漂流记（节选）
第1课时
统编版教材六年级下册
了解背景
在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？
英国作家笛福给我们的回答是“能”。
十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。
弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后，航海的人们发现了他……
1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人
尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。
走进作者
笛福（1660—1731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。
他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。
初读感知
1.自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。
2.指名读生词，纠正字音。
导学单1
流落 凄凉 寂寞 恐惧 宴会 倒霉 淡忘 忧伤 书籍 聊天 缺乏 栅栏 理智 控制 贷方 挑剔 奄奄待毙 抵抗 防御 侵袭 倾覆 远眺
左右结构：惧、凄、控、剔、抵
心理活动：寂寞、恐惧、凄凉
“畜养”的“畜”读xù
“圈养”的“圈”读juàn
“处境”的“处”读chǔ
梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。
一般能在封面、扉页或封底上见到它。
当你在网上浏览喜欢的影视剧，梗概又会帮你介绍剧情和演员，当我们制作一份好书推荐手抄报时，也会用到梗概。
默读故事，思考：文章讲了一件什么事？
课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？
崩溃
害怕
新奇
自信
一边读一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号划出来，在课文旁边做好批注。
聚焦指导
在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？
鲁滨逊做的事
流落荒岛
建房定居
养牧种植
救野人为伴
回到英国
鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？
勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难。
我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序。下节课，我们将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的心情境遇，学习作者的写作方法。
总结
5.鲁滨逊漂流记（节选）
第2课时
统编版教材六年级下册
研读梗概
1.默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。
2.小说的重点部分是什么？尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的大意。
导学单1
研读赏析
1.对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分？
2.研读精彩片段：读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么这里最精彩？
导学单2
列出来的“好处”和“坏处”，对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么？鲁滨逊自己是怎样认为的呢？
在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩？
“我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。”
鲁滨逊的语言：
把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。
作者的写作方式：
对比学习
对比异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？
用的是第一人称，更直观地描写了鲁滨逊的所见所感。
用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做，作者与读者的距离拉近了，增强了小说的真实性。
小组讨论两种表达方式，说一说：你更喜欢哪一种？为什么？
拓展延伸
1.找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。
4.如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？
导学单3
面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”
请写出你阅读本文后的启示，再写一句话送给你的朋友或自己共勉。
再读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？
鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我很想知道他是怎么种、怎么收粮食的？
他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？
梗概是以别人的口吻写的，精彩片段却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的？
通过对本课的学习,你一定有所感悟吧 那么,你想对鲁滨逊说些什么呢 你又想对自己说些什么
课外拓展阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。
作业：
5.鲁滨逊漂流记
第3课时
统编版教材六年级下册
说说阅读进度
讲讲阅读收获
我的收获
谈谈阅读困难
边读边思考，这么一本厚厚的书，大家在阅读过程中有遇到什么困难吗？
理一理|故事情节
开始冒险→遭遇海盗→建种植园→流落荒岛→建造房屋→天灾生病→驯养种植→荒岛巡游→发现野人→营建山洞→救星期五→解救船长→重回英国→大陆历险→再回海岛。
分一分|情节差异
在书中，鲁滨逊列出了事情的好处与坏处。我们也学着他的样子把这些事情分一分。这些事情中，哪些是好的、让鲁滨逊开心的，哪些是不好的、让鲁滨逊伤心难过的？谁先来分一分？
分一分|情节差异
好的、让鲁滨逊开心的有：
开始冒险 建种植园 建造房屋 驯养种植 营建山洞
救星期五 解救船长 重回英国 再回海岛
不好的、让鲁滨逊伤心难过的有：
遭遇海盗 流落荒岛 天灾生病
荒岛巡游 发现野人 大陆历险
如果把人物的心情作为竖轴，有没有好方法把鲁滨逊的心情随故事情节的变化体现得更加细致、更加明显？
看着这幅“情节曲线图”，你觉得鲁滨逊的人生经历是怎样的？
评一评|人物形象
这是一个_______的鲁滨逊？
评一评|人物形象
积极乐观
辩证思维
坚持不懈
善良正直
重情重义
聪明机智
做批注
我开始自责身在福中不知福，自责不该抱怨孤独的生活。只要能重新回到岸上，我甘愿付出任何代价。可见，我们一般人，非要亲眼看见这么恶劣的环境，否则就无法理解原有环境的好处；非要落到山穷水尽的地步，才会更加珍视自己原来享有的东西。
导学单
1.划出打动你的句子。
2.圈点关键词语，说说你感受到了什么？
3.你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？
做批注
1.划出打动你的句子。
2.圈点关键词语，说说你感受到了什么？
3.你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？
作业
1.请大家运用所学到的读书方法，把《鲁滨逊漂流记》这本书读完，读出不一般的人物形象，读书不一样的阅读感受。
2.把自己喜欢的句子或者阅读感悟写下来，做成一个书签。