10《竹节人》教学设计

六年级上册《竹节人》教学设计
学习目标：
1. 能有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
2. 梳理文章结构，理解课文内容，能给课文划分层次并概括主要内容。
3. 学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
重难点：
1. 重点：理解课文内容，梳理文章结构，概括主要内容。
2. 难点：学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
教学过程：
一、导入：
同学们，你们玩过竹节人吗？竹节人是一种传统的玩具，用竹子制作而成，形状各异，非常有趣。今天我们要学习的这篇课文《竹节人》，就是讲述了作者小时候制作和玩耍竹节人的故事。让我们一起走进课文，感受作者童年的快乐和乐趣吧！
二、作者简介
范锡林，1950年出生，江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系，1994年加入中国作家协会。其代表作品有小说集《避邪铜钱》《秘道》等。范锡林喜欢在自己的小说、童话、散文中，抹上浓浓的传统色彩、民族气息，被称为“中国味”。
三、初步感知
作者范锡林回忆了童年时代做竹节人、玩竹节人，以及老师偷偷玩从学生那里没收回来的竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的玩具带来的心灵快乐。
四、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
作者提到小时候的玩具都是自己做的，这反映了当时的物质条件可能相对较为简朴，孩子们更多地依靠自己的创造力和动手能力来丰富娱乐生活。
当一个人做出了一件新鲜玩意儿时，其他孩子会因为觉得有趣而纷纷效仿，这种传播速度之快，能够风靡全班甚至全校。
这段描述展示了孩子们之间的互动和分享精神，也反映了在那个时代，孩子们通过自己动手制作玩具，培养了创造力、动手能力和合作精神。同时，也让读者感受到了那个时代的简朴和纯真。
【第2自然段讲解】
孩子们将毛笔杆锯成寸把长的一截作为竹节人的脑袋和身躯，然后在上面钻一对小眼，以便安装手臂。接着，再锯八截短的作为竹节人的四肢，最后用一根纳鞋底的线将它们穿在一起。
作者提醒在锯的时候要小心，因为如果不小心锯坏了，就会导致前功尽弃。
这段描述展示了孩子们的创造力和动手能力，他们利用简单的材料制作出有趣的玩具。同时，也表达了制作过程中需要小心谨慎的态度。整个描述充满了童真和对游戏的热爱。
【第3自然段讲解】
妈妈怪作者总是把毛笔弄丢，可能是因为他在制作竹节人时频繁使用毛笔，导致毛笔容易丢失。而校门口卖毛笔的老头生意特别好，可能是因为其他孩子们也在为制作竹节人而购买毛笔。
同时，作者提到教室里的课桌非常破旧，桌面上有很多裂缝，像黄河长江一样。这样的比喻形象生动地表现了课桌的破旧程度。
最后，作者说铅笔容易从裂缝里掉下去，进一步强调了课桌的破旧情况。这段描述展示了作者所处环境的贫困和简陋，也为下文制作竹节人的情节做了铺垫。
【第4自然段讲解】
作者发现这些裂缝正好可以用来玩竹节人，这是一种巧妙的利用。通过这个细节，作者推测发明竹节人的人也可能是在这种课桌环境中长大的。
这句话反映了作者对于过去生活的回忆和对于创造的想象。他认为那个发明竹节人的家伙可能也经历过类似的环境，因此能够从日常生活中找到灵感并创造出有趣的玩具。
这段描述展示了作者对于生活细节的敏锐观察和对于创造力的思考，同时也表达了对于过去时光的怀念和对于简单游戏的喜爱。
【第5自然段讲解】
首先，作者将穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝中，然后拉紧鞋线，使竹节人站在裂缝上，呈现出壮士的模样，威风凛凛，类似于现今健美比赛中的小伙子。
通过拉紧和放松鞋线，竹节人可以手舞足蹈地动起来。当两个竹节人放在一起时，它们就开始进行搏斗，没有任何策略地对打着，永不疲倦，也不会倒下。
这段描述展示了竹节人玩耍的趣味性和孩子们的创造力。通过简单的操作，孩子们可以享受到玩耍的乐趣，并且创造出自己的角色和情节。这个过程充满了童真和想象力，让人回忆起童年时的快乐时光。
【第6自然段讲解】
当其中一个竹节人的线卡住时，它就会显得呆头呆脑，只能挺着肚子挨打。然后，孩子们给竹节人手上系上一根冰棍棒儿，它就变成了手握金箍棒的孙悟空，被称为“齐天小圣”，背上还歪歪斜斜地刻着这四个字，显得非常神气。
另外，孩子们还用两根针织机上废弃的钩针装在竹节人手上，让它成为了窦尔敦的虎头双钩，并在竹节人的胸口刻上“金钩大王”的字样，同样显得很神气。
这段描述展示了孩子们的想象力和创造力，他们通过简单的材料和装饰，将竹节人变得更加有趣和富有个性。这些变化和角色扮演增加了游戏的趣味性，让孩子们更加投入地享受玩耍的过程。
【第7自然段讲解】
孩子们用皮剪制作了偃月刀，用铁丝和红丝线制作了蛇矛，并将这些武器装在竹节人上，使其更加威风凛凛。他们还挖空心思地给竹节人取了一个更响亮、更吓人的名号，使其更具个性。
此外，还有同学别出心裁地给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，并为它做了一套纸盔甲，使其更加逼真和有趣。
这段描述展示了孩子们的创造力和想象力，他们通过制作和装饰竹节人，将一个破旧的课桌变成了一个叱咤风云的古战场。孩子们在这个过程中享受到了创造和玩耍的乐趣，也展现了他们的童真和对游戏的热爱。
【第8自然段讲解】
当孩子们有机会展示自己制作的竹节人时，他们会得意扬扬地招呼大家来观摩。然而，有时候过度追求装饰和外表可能会导致实际效果不佳。在一次战斗中，那个粘上了橡皮擦脑袋和纸盔甲的竹节人，因为自己手中的大刀而磕飞了脑袋和盔甲，使得对方获得了胜利。
实际上，竹节人的动作并不是由扯线人完全控制的，而是在线的一紧一松之间随机乱动。尽管如此，孩子们仍然能够将这些动作想象成各种招式，如黑虎掏心、泰山压顶、双龙抢珠等，并伴随着咚锵咚锵的声音，使得整个过程看起来像是一场激烈的战斗。
这段描述展示了孩子们在游戏中的热情和想象力，他们通过自己的创造力和想象力，将简单的竹节人玩耍变得更加有趣和富有戏剧性。尽管动作是随机的，但孩子们仍然能够投入其中，享受游戏的乐趣。
【第9自然段讲解】
下课时，教室里摆满了竹节人的战场，吸引了一圈黑脑袋的同学们前来观战。他们兴奋地跺脚拍手，声音嘈杂，非常热闹。常常要等到老师进来，孩子们才意识到已经上课了，然后迅速散去。
然而，即使上课了，孩子们的兴趣依然没有减退。他们手痒痒的，将课本竖在面前当作屏风，继续在课桌上与同桌进行竹节人的搏斗。由于在上课，他们不能像下课那样大声喊出招式的名字。
这段描述展示了孩子们对竹节人游戏的热爱和执着，即使在上课时也难以抵挡玩耍的诱惑。同时，也表现出孩子们在课堂上的调皮和对游戏的热衷。
【第10自然段讲解】
偏偏有后面的同学不懂得场合，看得入迷，伸长了脖子，恨不得从作者和同桌的肩膀上探过来。这样的行为引起了老师的注意，老师看出了他们在课桌上玩竹节人的破绽。
老师大步流星地走过来，怒气冲冲地伸手一拂，将当作屏风的课本推倒，使得一切秘密都暴露无遗。作者和同桌费了很多功夫制作的竹节人，以及他们在竹节人游戏中建立的赫赫伟绩和正在进行的激烈战斗，都被老师一把抓去。
这段描述展示了孩子们在课堂上偷偷玩游戏的紧张和刺激，以及被老师发现后的惊恐和无奈。同时也表现出老师的严厉和权威，孩子们在学校里需要遵守纪律和规定。
【第11自然段讲解】
他们希望老师像往常一样，把没收的东西扯散并扔出窗外，于是在冬青丛里转悠，期待能找回自己的竹节人。然而，他们一无所获，正准备悻悻然离去时，却发现同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
作者好奇地也凑过去探头看，究竟看到了什么并没有在文中明确说明，可能是一些有趣的事情，或者是与竹节人有关的情况。
这段描述展示了孩子们对找回竹节人的期待和好奇，同时也增加了故事的悬念和神秘感，引发读者的兴趣和好奇心。
【第12自然段讲解】
老师双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注地玩着竹节人，完全沉浸其中，以至于没有注意到作者和同桌在偷看。老师脸上的神情和他们玩得入迷时一模一样。
这段描述展示了老师也对竹节人游戏感兴趣并且投入其中的情景，与孩子们之间产生了共鸣。这也说明了竹节人游戏的魅力，无论是孩子还是老师，都能从中获得乐趣。
同时，这段描述也增加了故事的趣味性和幽默感，让读者感受到了一种轻松、欢乐的氛围。
【第13自然段讲解】
他们相视一笑，虽然两手空空没有找到被没收的竹节人，但却心满意足。之前因为竹节人被老师没收而产生的怨恨和沮丧，在这一刻都化为乌有。
这段描述展示了孩子们的宽容和乐观，他们能够从老师也喜欢竹节人的事实中找到安慰和满足。同时，也表现出孩子们对游戏的热爱和对快乐的追求，并不会因为一些小挫折而影响他们的心情。
整个故事以幽默和轻松的方式展现了孩子们的游戏世界和纯真情感，让读者感受到了童年的快乐和无忧无虑。
五、总结：
这篇文章通过描述作者童年时期对竹节人的热爱，展示了孩子们丰富的想象力和创造力。他们用简单的材料制作出各种各样的竹节人，还创造了有趣的玩法，沉浸在其中，度过了快乐的时光。
文章充满了对童年游戏的怀念和对简单事物所带来快乐的感慨。同时，文中也体现了孩子们在游戏中培养的合作精神和竞争意识。
总的来说，《竹节人》这篇文章让读者感受到了童年的美好，以及传统玩具在孩子成长过程中的重要性。