春季初三第6次名著复习（大图版）导学案

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2023初三名著复习专题
真题梳理 明确方向
师：我们先来分析中考名著阅读题，这道题目综合了5部名著内容，考查的是在阅读《海底两万里》的基础上，思考探险会遇到的困难。需要具备哪些品质才能克服这些困难？再结合备选的四部名著，从每个人物的经历和性格来讲，探究怎样和尼摩船长一起去探险。
再看2019年的名著阅读题，这道题综合了4部名著，其实考查的是对这些名著人物的人生信仰和行动的理解。
综合分析2021、2019、2018年的市名著阅读题，同学们对中考命题中的名著联读有什么发现吗？
总结：从命题视角讲：是从联读主题探究、人物形象塑造、艺术手法赏析、相关情节类比这几个维度进行考查。从命题形式讲：围绕教材中名著学习的知识体系，注重结合相关情节进行分析。从命题理念讲：关注同学们在名著学习中的主观感悟、精神收获和实践运用。

真题分类 把握趋势

根据浙江省的名著联读命题趋势，得出名著阅读的策略。总结阅读视角，梳理名著联读类型，是名著联读的重点。我们也可以粗略地看一下其它几个联读类型的命题形式，分别是从“道路与选择”“机智勇敢”“文本特质”“矛盾冲突”“构思技巧”“回来”“女儿国”的角度进行考查。既然名著联读的类型那么重要，那么我们又该怎么来梳理名著联读的知识体系呢？
（利用运用思维导图来梳理知识体系）
师：我们把名著联读视角分为四大版块，分别是联读主题探究、人物形象塑造、艺术手法赏析、相关情节类比，那么每个版块下可以分为哪些“联读视角”呢？我们以“人物形象塑造”版块为例，同学们想想看，36部名著，有哪些值得探究的人物形象塑造的“联读视角”呢？——比如可以探究格列佛、简爱、尼摩船长、孙少平的人生追求，阿长、虎妞、简爱的女性形象，《红岩》、《平凡的世界》、《名人传》中人物的苦难命运，祥子、林冲、匡超人的性格转变。
以此类推，让学生思考其它版块可以分为哪些“联读视角”？每个联读类型，到底该怎么整理呢？
（以“人物形象塑造”版块为例，来进行探究学习。）
总结策略：利用思维导图梳理知识体系，明确各类型联读分支的联读考点。
在教师引导学生利用思维导图的方法进行梳理后，教师分别针对联读的不同类型进行联读探究。
01
联读类型1：苦难命运

策略：利用项目表格梳理联读过程，分类总结同维度下自我探究结果。
第一步：探究他们共同的“苦难经历”。
第二步：探究他们的“行动态度”，面对苦难。
第三步：探究他们不同的“命运结局”。
联读保尔、祥子、简爱、贝多芬的苦难经历、行动态度、命运结局，并写下自己的探究感受：
①人总会遇到各种各样的困难——天生残疾、家庭不幸、世俗歧视、遭受压迫……有些苦难会不可抗拒的到来，对现在幸福我们要珍惜。
②面对苦难，我们首先要正视它，不被它吓到，然后用勇气、智慧、团结、坚持的品格去战胜它。
③努力战胜苦难的过程本身就是人类的胜利，不论结果怎样，有时候“明知不可为而为之”的精神更令人感动。
02
联读类型2：性格转变

策略：利用“思维导图梳理联读过程，摘抄相关语段并做心得笔记”的策略进行探究。
03
联读类型3：女性形象
策略：类比分类寻找关键词，探究人物相同点和不同点。
例举了三组有探究价值的人物类比和关键词。第一组，是达雅和唐小山，关键词是“追求理想”，同学们，想一想，这两位人物的相同点是什么？不同点是什么？
04
联读类型4：反抗
策略：“是什么——为什么——怎么样”的探究模式。
如比较《水浒传》《海底两万里》《简爱》三部作品的“反抗精神”。
第一步：分别反抗什么？
第二步：分别是怎么反抗的？
第三步：反抗的意义分别是什么？
04
联读类型5：讽刺
利用“是什么——为什么——怎么样”的探究模式类比发现。
联读《儒林外史》《格列夫游记》《朝花夕拾》三部作品，可以发现：
①人类历史发展过程中，总有各式各样的荒诞甚至残忍黑暗的社会现象，以前有，现在有，将来也会继续存在。
②运用想象夸张、令人意想不到的情节设置、不同视角的记叙，风趣幽默又引人深思的语言表达等方式，能引起读者的思考，从而深刻地批判社会问题。
③用讽刺的方式，是时时提醒人类，这些黑暗丑陋、不合情理的现象随时有可能出现在我们的现实中，带有警惕的心理和批判的态度对待这样的问题。
05
联读类型6：信仰

策略：利用思维导图梳理典型示范，结合名著内容发觉信仰启悟。
07
联读类型7：构思技巧
策略：利用分类表格梳理联读考点，结合名著内容简析构思技巧。
08
联读类型8：矛盾冲突
利用思维导图梳理典型冲突，结合名著内容明确刻画形象。
09
联读类型9：奇幻想象

策略：利用思维导图梳理典型示范，结合名著内容探究想象原因。

总结梳理 迁移运用

在策略运用中，有思维导图、项目表格、摘抄相关语段并做心得笔记、寻找关键词、利用探究模式等学习方法，通过9大联读类型的示范，和同学们一起建立起名著阅读的知识树，希望同学们悉心灌溉这棵小树，把策略和方法迁移运用到语文学习的其它内容中去，形成知识丰厚，能力卓越的参天大树。
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