16夏天里的成长 教案

16.夏天里的成长
教学设计
一、教学目标
1.会写8个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。
2.能够准确找到文章的中心句，学习围绕这一中心作者是从哪些不同方面描写的。
3.学习本文的表达特点，体会文章围绕中心意思来写的好处。
二、教学重点
围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
三、教学难点
体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
四、教学准备：
学生预习课文，自学生字，熟读课文。
五、教学过程
（一）激趣导入，出示目标
1导入：一年有四个季节，古语有“春生、夏长、秋收、冬藏”，一般是指农作物在春天萌生，夏天成长，秋天收获，冬天储藏。同学们想象一下：都有什么会在夏天里成长呢？
2.出示课题，理解课题。
今天，就让我们一起回顾并走进夏天，共同学习夏天里的成长。
《夏天里的成长》。（板书课题）
3.齐读课题
4.了解作者。出示简介找一生读。
5.出示学习目标：
1.会写8个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。
2.能够准确找到文章的中心句，学习围绕这一中心作者是从哪些不同方面描写的。
3.学习本文的表达特点，体会文章围绕中心意思来写的好处。
4.检查预习
（1）出示生字词，学生认读。
（2）小组长带领小组成员合作读文，边读边想课文是围绕那句话来写的，围绕中心句给课文分段，并说出理由和课文结构方式。
5.汇报刚才的问题。师板书：总——分
过渡：夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这句话，作者写了哪些事物呢？请同学们看自学指导：
（二）自学指导
出示自学指导：
课文2-4自然段
2.默读2——4自然段，思考并完成：（1）找出每个段的中心句，用——画 出。
（2）围绕这一中心句，作者写了哪些事物？他们各有哪些成长变化？在文用圆圈和波浪线中标注出来
（3）并完成表格。
自然段 中心句 列举的事物 生长变化
3.先自己独立学习解决，一会小组交流。
4.6分钟左右
（三）.汇报交流，教师引导
1．汇报自然段的中心句。（夏天是飞快的长，跳跃的长，看得见的长。）
（随着太阳威力的增加，温度增高，什么都在长）
（人也要赶时候，赶天热，用力长）
2．明确作者写了哪些事物，并根据你的表格我们逐段来分析。
环节二、实践——重点突破，语意兼得
3.感受植物、动物的迅速“成长”。
（1）出示第二段，自己读。汇报表格内容。
（2）教师引导看课文中植物图片：
豆棚瓜架上的绿蔓；竹子、高粱；苞蕾、鲜花、果实；苔藓；草坪菜畦。
这些我们把它叫做：动植物
（3）思考与交流：这些生物在夏天里的成长有什么共同的特点呢？都是围绕那句话写的？
①学生交流后明确：出示第一句话：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
②这句话中，你觉得哪几个词用得好？写出了夏天里成长的什么特点？
（“飞快”“跳跃”“活生生”，这些描写很有画面感和动态感。）
③指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的长”读出节奏感，语速稍快。
（4）这里还有表示他们长得快的时间词呢？分别是。
①学生找出表示时间的词语。（一天；一夜；昨天；今天；明天；几天；个把月。）
②重点理解：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”
预设： “昨天”“今天”“明天”三个词语连用，这里有种虚指的意味，是为了强调生长之快。
师：你能用上。。。。。。 今天。。。。明天 。。。。。 说一句话吗？
（5）合作朗读。
夏天，动物植物都在长，跳跃的长，飞快的长，活生生看得见的长，所以说。齐读中心句——夏天是万物迅速成长的季节。
过渡：除了动植物外，还有哪些在夏天里长呢？
3．感受生活中其他事物的“成长”。
（1）朗读第3自然段，汇报。
这些我们叫他：非生物
（2）你是怎么理解山、地和河的长的呢？结合生活中所看，所感来回答。
质疑：为什么没有生命的铁轨和马路也会长呢？
明确：这涉及物理知识：热胀冷缩。
（3）怎么理解俗语“不热不长，不热不大”。
预设：“不热不长，不热不大”也是如此，夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，节气不到，庄稼就成熟得较慢。
对了，看来你们了解的真不少，与他相对应的谚语是：该冷不冷，五谷不丰，该热不热，五谷不结。生活处处有学问，要学会在生活中学语文。所以，这段是围绕什么都在长这个中心句来写的。
（4）指名朗读本段。
朗读指导：火热的夏季到处是一片热闹的景象，朗读时语调要欢快，读出万物飞快变化的感觉。
4．体悟人也在“成长”，要用力地成长。
动物，植物在长，没有生命的铁轨，柏油路也在长，可见齐读中心句——夏天是万物迅速成长的季节。
（1）人事怎么在夏天长的呢？板书：人
读书中的句子。
结合实际想想夏天的时候，你的哪些方面在长？
学生们的身体、年龄都在成长，知识在长。
（2）文中两句谚语你明白吗？作者引用它们是为了说明什么？
预设：
“六月六，看谷秀。”这句民谚的意思是庄稼长势如何，能否获得丰收，在这一天就能看出个八九不离十。“处暑不出头，割谷喂老牛。”这句农谚是说到了处暑节气，地里的庄稼还出不了穗头的话，就熟不了啦，不如做饲料割掉喂牛。
（“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。”）
（3）.理解最后一句话的含义：
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。并思考：
①这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？
②这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？
明确：“热天”不仅仅指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间和环境等，主要指青少年时期。 “长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，比如对时间的珍惜，懂得坚持对于成长的意义等，更侧重于人的精神上的成长。
（4）这句话有告诉我们什么呢？
（5）齐读第4自然段，再一次体会人也要努力成长的道理。
小结：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！
（四）回顾学法，总结提升
1.过渡：同学们，本课作者怎么围绕“夏天是万物生长的季节”这一句话来写清楚的？
引导学生看板书概括；
选取具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，板书：不同事物 不同方面 抓住特点
2.作者又是用了什么写法来写这篇文章的呢？可根据课文内容小组交流一下
引回答：总——分 在语言上呢？运用谚语，结构相同的句子，观察。板书。
总结：围绕中心句把文章具体生动，就是要按照总分结构方式和构段方式，从不同事物不同方面，抓住特点，运用一些谚语或者结构相同的句子，这样就能吧文章写的具体，生动。语言富有新意。
（五）拓展练习、布置作业
1.完成“初试身手”相关练习 。
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。请你判断一下哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“V”。
◇跑了几十里地去看戏。( )
◇常给我们讲故事。( )
◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。( )
◇干活时会哼上两句流行歌曲。( )
◇边炒莱边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。( )
◇到文化馆拜师学戏。( ) ◇每天看书看到很晚。( )
◇一看到戏曲表演就占着电视。( )
2.快乐小练笔。
（1）夏天，你周围的事物还有哪些也在生长？可以模仿课文中的句式说一说。
（2）想一想夏天里的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。
3.积累关于农作物生长的农谚，了解相关知识。
六、板书设计
16.夏天里的成长
动植物 不同事物
不同方面
夏天是万物迅速生长的季节 无生命事物 抓住特点
人 运用谚语
总——分 结构相同句子