5.《守株待兔》课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
《守株待兔》
三年级下册 第二单元
坐井观天
亡羊补牢
揠苗助长
5、守株待兔
课题
守株待兔
题目中的每个字是什么意思？题目是什么意思？
解读课题
守株待兔：守候着树桩等待兔子再来。
守：守候
题目中的每个字是什么意思？题目是什么意思？
守株待兔
解读课题
守株待兔：守候着树桩等待兔子再来。
株：树桩
兔：兔子
待：等待
读书要求：
1、自由朗读课文，读准字音。
2、再读文本，读好节奏。
围绕语用，精读得法
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
围绕语用，精读得法
宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为/宋国笑。
围绕语用，精读得法
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
结合注释、插图再读课文，并联系上下文，小组合作解译。
围绕语用，小组合作
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
宋国时期,有个种地的农民,他的田地中有一截树桩。
围绕语用，精读得法
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
兔子跑着跑着碰到了树桩，折断了脖子死了。
围绕语用，精读得法
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
因，于是，就； 释，放下； 耒：古代用来耕田的一种家具； 冀：希望。 复：再，又。
于是，农民放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
身，自己； 为：被。
野兔是不可能再次得到的，而他自己却被宋国人所嘲笑。
思考：为什么这个农夫会被宋国人所嘲笑？他有哪些可笑的想法和行为。
勾画出文中有关宋人想法和行为的语句。
小组合作，获得寓意
聚焦行为，获得寓意
冀复得兔。
兔子“折颈而死”后农夫会想些什么？
聚焦想法，获得寓意
因释其耒而守株。
他是怎么做的？
聚焦行为，获得寓意
兔不可复得，而身为宋国笑。
“释其耒而守株”的结果是什么？
聚焦行为，获得寓意
如果你是种田人的邻居，你会对他说什么？
聚焦行为，获得寓意
妄想不劳而获
结果一无所获
聚焦行为，获得寓意
联系生活实际，谈一谈你对故事的理解。
宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。 因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。
尝试背诵：
宋人(有耕者)。田中(有株)。兔走(触株)，折颈(而死)。因(释其耒)而(守株)，冀(复得兔)。兔(不可复得)，而(身为宋国笑)。
挑战赛
读阅读链接中的《南辕北辙》，要求：
（1）自由朗读课文，读准字音。
（2）故事中的人物有哪些可笑的言行？勾画相关语句。
以例学习，举一反三
在文言文中你能否找到故事里坐车人错在哪里？
闯关升级
今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳。
以例学习，举一反三
臣曰：“君之楚，将奚为北面？”
曰：“吾马良。”
臣曰：“马虽良，此非楚之路也？”
曰：“吾用多。”
臣曰 “用虽多，此非楚之路也？”
曰：“吾御者善。”
你能劝劝这个坐车人吗？
以例学习，举一反三
1.寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。
2.把今天读到的寓言故事讲给家人听。
迁移拓展，学习运用
1.寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。
2.把今天读到的寓言故事讲给家人听。
迁移拓展，学习运用