第4课 唐朝的中外文化交流 导学案（无答案）

第 4 课 唐朝的中外文化交流
【主题与课时】
本课是部编版《中国历史》七年级下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》第 4 课，是唐朝历史中的重要组成部分。 1 课时
【课标要求】
以鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
【学习目标】
1、通过阅读教材、图片、视频等，学生能说出唐与新罗交往、遣唐使等基本史实，提升概括基本史实的能力。
2、通过学生阅读教材及史料实证，总结鉴真东渡及玄奘西行产生的影响，提高分析能力。
3、通过史料及图片，探究唐朝中外文化交流频繁的重要原因，以及对今天的现实意义，强化论从史出的意识，感受开放包容、交流互鉴精神在国家交往中起到的积极作用。
【评价任务】
1、通过阅读教材、图片和视频，完成活动一。
2、通过阅读教材、史料和视频，完成活动二、活动三。
3、通过阅读教材、史料和视频，完成活动四、活动五。
【资源与建议】
1、本课主要学习遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往和玄奘西行几个内容。四部分的内容既有外国学习中国文化的事例，也有中国学习外国文化的事例。遣唐使、鉴真东渡从不同角度叙述了中日文化交流的情况，唐与新罗交往描述了中国与朝鲜半岛的关系，玄奘西行则介绍了中印文化交流。学习这四部分的内容，目的是了解唐朝时期中外文化交流的基本情况。
2、本课按以下的逻辑顺序进行：心驰神往入长安→乘风破浪赴东瀛→舍生求法向天竺→万国衣冠拜冕旒
3、本课的重点是唐朝与日本、天竺的交往，难点是唐朝对外交往繁荣的原因。你可以借助教材、书上图片和老师提供的史料、视频、图片等，通过知识重构、探究分析、对比归纳，形成完整的认知，从而突破重难点。
【学习过程】
一、心驰神往入长安
活动一 自主学习，结合教材和史料回答问题。
1、联系教材 P20《唐与新罗的关系》完成下图。
材料一：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。 ——《日本书记》
2、日本为什么要来中国？
材料二：孝德天皇改革的内容是：废除大贵族垄断政权的体制，向中国唐朝政治和经济体制学习，成立古代中央集权国家。
——《日本通史》
材料三：日本古代国家模仿唐制，通过“贡举”培养和选拔官吏。
——李卓《日本古代贡举的贵族化》
3、日本从中国学到了哪些东西？（结合图片及史料）
二、乘风破浪赴东瀛
活动二 合作学习，阅读教材 P20，结合图片、史料，完成下列问题。
材料四 “是为法事也，何惜生命……不至日本国，本愿不遂”。
——《唐大和上东征传》
1、体现了鉴真什么样的精神品质？
材料五：鉴真……推动了日本文化的发展和科技的进步，被日本人誉为日本律宗的开山祖、医药的始祖、文化的恩人。
——叶小文《一位值得永远纪念的人物》
2、联系材料及课本 P20，鉴真东渡给日本带来了哪些影响？
三、舍生求法向天竺
活动三 合作学习，观看《玄奘西行》视频，结合教材 P21 以及图片、史料， 完成下列问题。
1、《西游记》里的玄奘取经和历史上的玄奘西行有什么不同呢？
材料六：“关于印度当时的政治、经济情况，关于宗教力量的对比……离开了《大唐西域记》，这些问题几乎都是无法解答的。”
——季羡林《关于大唐西域记》
2、玄奘西行对哪些方面产生了影响？
四、万国衣冠拜冕旒
活动四 集体探究，阅读下列史料，结合图片完成下列问题。
材料七：唐朝均田制·为中国乡村的稳定和富裕提供了基础……儒家教育系统及相关的文官体制大大巩固了中国政府……
——杰里·本特利《新全球史》
材料八：隋、唐、宋是的域外交通很发达，尤以唐中叶为盛。无论从交通路线的远近谁，或是从交通密度的疏密说，唐均为隋、宋所不及。
——白寿彝《中国交通史》
材料九：唐王朝为了接待外国客人，中央政府还专门设置了鸿胪寺。
——启良 《中国文明史》
（提示：从政治经济、文化、对外政策、交通方面出发去思考）
1、为什么唐朝的时候对外交往会如此的繁荣？
活动五 拓展延伸 集体感知
在如今复杂的国际局势下，各国依旧面临着新冠疫情这个大难题，联系唐朝时中外交流的史实，各国应该秉持怎样的态度交往呢？
【学后反思】
1、 请尝试绘制本节课的重要知识结构。
2、 学完本课，你收获了什么方法？有什么感悟？你还有什么困惑？