第2课 抗美援朝 教学设计（表格式）

《第2课 抗美援朝》教学设计
教学背景分析
课题及教学内容分析：《抗美援朝》是统编教材《中国历史》八年级下册第一单元第二课。中华人民共和国成立初期，采取了一系列措施巩固新政权。本课与下一课都是巩固新政权的重要内容。本课涉及两个方面的内容，抗美援朝，保家卫国和战斗英雄黄继光和邱少云。第一子目抗美援朝，保家卫国涉及三个方面的内容，抗美援朝的背景、性质和战绩。第二子目战斗英雄黄继光和邱少云主要讲述战争的悲壮和中国人民志愿军身上体现出的伟大抗美援朝精神，以及战争胜利产生的重要历史意义。学生情况分析： 通过一年半的学习，学生掌握了一些历史学习的基本方法，如通过观看相关视频，研读图片、文献等多种材料，了解获取历史信息的多种渠道，有一定提取、处理历史信息的能力。在分析材料、认识历史的过程中初步掌握了解释历史问题的方法，这为本课的学习打下了基础。教师可充分利用学生已有的知识能力引导学生自主学习，培养能力。
教学目标(一)知识与能力：1、了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜。2、了解抗美援朝的基本史实；知道黄继光、邱少云的英雄事迹；培养学生分析、总结、概括历史的学习能力。(二)过程与方法：1、通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。2、通过阅读和图文转换活动，提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言，加强知识的理解和交流。3、通过学生朗诵“黄继光的家书”，讲故事，进行情景体验，加深对抗美援朝战争正义性的理解。4、通过阅读课本，地图，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。(三)情感态度与价值观：1、通过一个真实的抗美援朝士兵何宗光的成长经历，以及“冰雕连”士兵，战斗英雄黄继光等英勇事迹的生动描述，使学生初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义精神。2、体会志愿军被誉为“最可爱的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增强学英雄的信念，激发学生的爱国主义情感和历史使命感。
教学重点和难点
教学重点本课重点是通过学习英雄事迹、探究英雄心理，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。教学难点中国人民志愿军出兵朝鲜的原因，感悟朝鲜战争的爆发不是偶然，带有必然性。
教学资源和教学方法
任务驱动、史料研习、问题教学、启发式教学相结合
板书设计
第2课 抗美援朝难忘---那一场艰难而伟大的决策---抗美援朝的背景1 、朝鲜战争爆发的原因2、抗美援朝的背景二、难忘：那一场场血与火的鏖战---抗美援朝的过程三、打得一拳开，避免百拳来---抗美援朝的影响
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 用同学们的理想和初心导入教师问：同学们的理想是什么？从而引入他们的同龄人志愿军老兵何宗光的理想，引入课题：难忘—鸭绿江的记忆 抗美援朝再讲述何宗光的人生简历，通过讲解他立志的经历：成为一名共产党员，为人民服务！激发学生的兴趣！ 学生激情回答：理想是考上一个好大学；当一名人民教师……. 1．通过理想的导入，拉近与学生对距离，激发学生学习本课历史的兴趣！2.形象直观的以一个志愿军老兵介绍他逐步成长为一个共产党员的经历。拉近与学生对距离，激发学生学习本科的兴趣！
一、难忘---那一场艰难而伟大的决策---抗美援朝的背景 1.抛出问题：朝鲜战争为什么会爆发？学生观察《美苏不同阵营世界地图》地图直观形象的引导同学们分析，得出结论：当时的朝鲜处在美苏两大阵营对峙的国际格局中2. 引导学生观察《朝鲜一分为二》的地图思考：朝鲜的爆发有没有历史因素？历史：北纬38度线有关；国内：朝韩两个政权并立，内战爆发教师总结：朝鲜战争的爆发，是冷战背景下的一次局部热战。3.展示：金日成的求援电报。和中美两国实力对比展示，和中国国内的形势对比。让学生得出结论：中共领导人出兵的决策的艰难。4.呈现“美国武装干涉我国解放军解放台湾，和轰炸中国安东形势图”5.呈现2则史料引导学生分析朝鲜战争爆发的原因：（1）国家利益：维护国家安全，巩固新中国政权（2）意识形态：中朝同属社会主义阵营，国际主义。 （3）金日成的求援（4）东北的战略位置重要引导学生总结抗美援朝战争中国出兵是为了正义而战，为了和平而战。6.通过展示以何宗光为首的士兵为了祖国和人民生命财产安全，纷纷请战，写下血书：轻伤不下火线，重伤不叫苦！为何宗光后面的成长为一名优秀的共产党员铺平道路。 1.学生观察《世界地图》和材料分析作答：学生梳理出东西两大阵营对峙，美苏冷战2.观察《朝鲜一分为二》地图和史料分析朝鲜战争的爆发有其历史因素和国内因素。3.通过电报理解出战是应朝鲜人民的邀请。4.通过动态地图观察以美国为首的联合国军参战之后朝鲜战场的变化。5. 学生阅读史料，思考后，逐层作答。在此过程中，学生需要认真的逐层分析史料。6.学生朗读血书后回答：志愿军士兵有一种不怕牺牲顽强的战斗精神。 1.结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力。2. 通过何宗光请战血书培养学生的家国情怀。
二、难忘：那一场场血与火的鏖战---抗美援朝的过程 二．抗美援朝的过程观看抗美援朝的视频：掌握抗美援朝的基本过程（一）．呈现抗美援朝战争的第一阶段：在毛泽东“运动战为主的作战方针下”，取得五战五捷。1.呈现何宗光参加云山之战受伤的真实经历：“轻伤不下不下火线，重伤不叫苦。”反映他的成长。2.呈现长津湖之战中冰雕连的视频，呈现：“英雄和日月同辉，勇士阵地同在”和牺牲的冉阿毛的绝笔信，展现共产党人永不退却的阵地意识，启发学生的爱国情怀。（二）．呈现抗美援朝战争的第二阶段：通过毛泽东“零敲牛皮糖”的作战方针，表现我军在敌优我劣的情况下，优秀的作战方针的正确性。1.展示上甘岭战役的地图和强烈的炮火密度，和战士顽强的意志力。2.请一名男生朗读黄继光写给他母亲的“家书”，“不立功不下战”思考：你能从黄继光的家书中体会到他当时的哪些想法？3.呈现何宗光20岁参加上甘岭战役的真实经历采访回忆录，用一个牺牲的共产党员牺牲后，仍然坚持手握红旗插在阵地上，启发学生领悟共产党员的信念：对祖国和党的忠诚。（三）．第三阶段战争的胜利1．呈现停战协定的签字仪式照片和联合国军克拉克将军的回忆录。2.通过何宗光第一次参战和最后一次参战思想的对比，表现他已经由一个“学生兵”演变为“真正的战士兵3.通过启发学生多角度回答抗美援朝胜利的原因。 1.学生通过观看视频：掌握战争的基本过程2.学生结合一手史料体会何宗光参战后受伤思想观念的变化。3.学生观看冰雕连视频和冉阿毛的绝笔信，体会到战士们对祖国的热爱。1.学生通过阅读上甘岭战役的史料，体会到上甘岭战役中，战士不怕牺牲不怕牺牲坚强不屈的精神2.请一名男生有感情的朗读黄继光写给他母亲的“家书”启发学生回答：对母亲的思念；对共产党的热爱（3）不怕牺牲的英雄主义精3.观看何宗光的上甘岭战役的采访1.学生从：国际：国内：战争的正义性多方面回答胜利的原因 1.领悟到以毛泽东为首的共产党人党英明决策。2.培养学生的爱国情怀。3.培养学生遇到苦难的乐观主义。4.启发学生领悟共产党员的信念：对祖国和党的忠诚。1.培养学生归纳概括和辨析能力2. 通过请男生朗读黄继光的家书，燃起学生的爱国热情。3.启迪学生的英雄主义和革命乐观主义精神。1.感悟中国共产党人党牺牲换来今天的和平。2.感悟何宗光参战后思想的成熟，启迪学生感悟中国共产党对士兵成长的推动作用，培养学生爱国情怀和对祖国和党的忠诚。3.培养学生多角度发散思维能力。
三、打得一拳开，避免百拳来---抗美援朝的影响四.跨越时空，精神永续传承 呈现六则材料，通过学生合作探究讨论：多角度分析抗美援朝的影响。1.对美国：经济政治军事2.对日本：3.对朝鲜4.对国际格局5.对中国：经济：政治：军事：民族：师总结什么是抗美援朝精神？通过播放视频：思考新时期的中国为什么要发扬抗美援朝精神？教师总结共产党100年的初心不变：为人民谋幸福，为民族谋复兴 学生分组合作讨论：抗美援朝的影响学生通过前面所学总结什么是总抗美援朝精神？以及对今天的启示 培养学生的分析史料和提取概括材料能力及多角度发散思维能力。
课堂小结 教师总结共产党100年的初心不变：为人民谋幸福，为民族谋复兴启迪学生的初心，回扣主题 启迪学生的初心，课后可以通过手机扫二维码，完成作业 联系历史与现实，传承红色历史，激发学生的爱国初心。
教学反思
书到用时方恨少本次教学活动中,我对教材的教与学生的学有了一个更高的认识，教材是我们教学中的主要文本,我们要用好教材而不是教好教材;教材又不是唯一的教学文本,更要训练学生从不同材料提取信息和概括信息能力。关于学生:学生是学习的主体,我们的教学过程教学方法都是为学生服务的,必须始终树立这一原则。忽视学生,教师说得再天花乱坠那都是一节失败的课。但教学始终是一门遗憾的艺术,综合这次活动过程以及之后的评课活动,我作出以下反思:1.课堂容量大，学生基础差，节奏较快，部分学生没有跟上节奏。2.关于探究抗美援朝的影响，由于时间完成得仓促,处理不能准确到位,这其中既有课堂时间限制的原因,又有自身知识的缺陷与不足。还未找到一条更简便、更有效的途径来引导学生感悟。3、教学过程中仍有部分细节未能考虑周全。综合以上不足,我归结为一点,就是关于抗美援朝的著作阅读不足,教师本身对于本课内容理解有限,尚不能做到高屋建瓴,驾驭自如,真正是“书到用时方恨少”!在以后教学中,我要进一步的多读书、多交流、多思考,期待能有更多进步。
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