第2课 抗美援朝 教学设计（表格式）

人教版八年级下册第2课《抗美援朝》教学设计
教学设计思路
通过大历史透视抗美援朝，在长时间、大空间与宽领域中考查抗美援朝的起因、意义与精神。从中了解美国利用朝鲜战争侵犯中国国家利益的真实目的，理解抗美援朝战争的胜利既为亚洲的和平作出贡献、又为国内的经济建设赢得和平稳定的环境，体会新时代下抗美援朝精神的价值。 为此，以“镜”喻大历史观，结合所学知识点将教材重新整合为“会议桌前的艰难抉择”“保家卫国的英雄赞歌”“震慑四方的立国之战”“永续传承的爱国精神”四个篇章。在四个篇章中，分别借助望远镜洞察抗美援朝的起因，从国际角度考察抗美援朝的背景；运用显微镜放大抗美援朝的代表英雄，从细节中感受抗美援朝精神的内涵；利用多棱镜立体展现抗美援朝胜利的意义与原因；使用透视镜聚焦抗美援朝精神，从回望新中国成立之初诞生的“最可爱的人”到致敬“新时代最可爱的人”。 此外，关注大历史中的人物，采用创设情境的方式带领学生感知中国人民志愿军在抗美援朝战争过程中的艰辛，由“知道抗美援朝的五次战役”——“扮演黄继光”——“解读文物”等环节，逐步体会抗美援朝精神。
教学背景分析
课题及教学内容分析 《抗美援朝》是人教版八年级下册第一单元“中华人民共和国的成立与巩固”的第2课。由单元题目可知，该时期处于中华人民共和国从新民主主义社会向社会主义社会的过渡时期。从单元上看，本课上承《中华人民共和国成立》，下接《土地改革》，具有承上启下的作用。在本课中，两个子目在逻辑上呈递进关系。第一子目“抗美援朝，保家卫国”概述抗美援朝战争的背景，第二子目“战斗英雄黄继光和邱少云”在此基础上详细叙述该战争中的代表人物事迹、重点阐述抗美援朝精神与抗美援朝战争的意义。 抗美援朝是新中国成立后被迫面对的一次重大考验。国际上，三八线的划分打破二战结束后相对稳定的世界格局。为了争夺朝鲜半岛的统一，朝韩两国战争不断。而美国的出面干涉，更是将战火烧至中国边境，严重侵害中国国家安全。新中国领导人在经过一系列的考虑之后，决定派以彭德怀为司令员的中国人民志愿军，抗美援朝、保家卫国。 学生情况分析 本课的授课对象为徐州市普通初级中学八年级学生。该年级学生初步学会阅读历史史料，具备一定概括并提取历史信息的能力；思维较为活跃，为本课的教学打下基础。经课前调查，八年级学生对抗美援朝的认知多受影视作品影响，能够举出抗美援朝战争中的部分经典战役。但是对“为什么要抗美援朝”的认知较为模糊，对“抗美援朝具有怎样的意义”“什么是抗美援朝精神”的理解较为表面。为此，在教学过程中应当注意运用历史地图解释抗美援朝的起因，利用具体的例子说明抗美援朝的精神，注意多角度分析抗美援朝战争胜利的意义。
教学目标
课标要求：2022年版《义务教育历史课程标准》要求，“知道抗美援朝，理解其对巩固人民民主政权的意义”。 通过识读历史地图、研读文字史料，能将抗美援朝战争置于国际背景思考，认识中国必须参战的原因（素养目标：时空观念、历史解释）。 通过扮演战斗英雄黄继光、观看邱少云战友的口述视频等途径，知道战斗英雄的事迹。在角色扮演、诗歌朗诵的过程中体会抗美援朝精神（素养目标：史料实证、家国情怀）。 通过小组合作探究，学会多角度分析抗美援朝胜利的意义与原因，培养学生分析历史问题的能力（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。
教学重点和难点
教学重点 抗美援朝战争的意义 教学难点 抗美援朝的背景、抗美援朝精神
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片、历史地图、文字材料、多媒体 （二）教学方法 史料研读法、问题探究法、创设情境法、小组讨论法
板书设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放电影《长津湖》“冰雕连”片段。 讲述：在电影《长津湖》的尾声，美军南下撤退时这样看到了惊人的一幕：零下40摄氏度的阵地上，一排排志愿军呈俯卧状，手握钢枪、手榴弹，至死保持着战斗队形。 因为他们仿佛是跃然而起的“冰雕”群像，所以被我们称为“冰雕连”。他们为什么会变成冰雕？为什么会在朝鲜的土地上变成冰雕？是怎样的精神力量让“冰雕连”不惧零下40摄氏度的严寒、坚守埋伏美军撤退的必经之路呢？ 带着这些疑问，我们一起走进第2课“抗美援朝”。 观看视频，激起好奇心。 利用电影《长津湖》中最能体现抗美援朝精神的“冰雕连”片段，为新课讲授做好准备。
一、会议桌前的艰难抉择——抗美援朝的背景 过渡：从标题“抗美援朝”中可以看出，我们要支援朝鲜攻打美国。当时的朝鲜发生了什么，需要我们出兵援助呢？ 活动一：望远镜里的抗美援朝 阅读教材第12页“知识拓展”部分，播放《不能忘却的伟大胜利》中朝鲜战争爆发的视频。 提问：（1）朝鲜战争爆发的根本原因是什么？（2）面对朝鲜战争的爆发，美国采取了怎样的态度？ 讲述：在美国的干涉下，朝鲜战争已经由原有的民族内战演变为一场国际性的局部战争。战火已经不可避免地烧到中国境内。 1950年10月，朝鲜党和政府的领导人请求中国出兵的信件传达到北京。 【小小决策家】 请学生结合材料，帮助中国领导人思考中国是否应该出兵支援朝鲜。 材料一 1950年中美部分经济军事指标对比图 ——转引自可视化星球根据徐焰的《毛泽东与抗美援朝战争》整理而来的图表 材料二 新中国成立之处，西藏和台湾还未解放，分散在中国偏僻地区的原国民党散兵和土匪还未剿灭，建立基层政权还未巩固。 ——《抗美援朝战争史》 过渡：同学们说得都很有道理。实际上，根据聂荣臻将军的回忆，当中央领导人收到金日成的求救信时，党内多数人都倾向于“最好不要打这一仗”。可是为什么到了10月中上旬，毛泽东认为“应当参战、必须参战”？ 探究一：新中国百废待兴，为什么毛泽东却认为“应当参战、必须参战”？ 请学生结合材料，在1950年的世界地图上找出美军的活动地点。 材料一 抗美援朝前亚洲东部形势 提问：从亚洲东部的角度来看，1950年的中国周围境况怎样？ 补充东北是中国的工业基地，由甲午战争、日俄战争中朝鲜均成为战场来体现朝鲜地理位置的重要性，说明朝鲜是美国意图侵略中国的跳板，强调当时的中国有被美国三面封锁的可能性，美国已经严重侵害中国的安全。 补充同一时期的越南抗法战争中，美国大力支持侵越法军，在中国和越南的周围形成军事包围体系。 讲述：正如毛泽东所说，“如果我们对朝鲜问题置之不理，美国必然得寸进尺。它要把三把尖刀插在中国身上：从朝鲜一把刀插在我国的头上，从台湾一把刀插在我国的腰上，从越南一把刀插在我国的脚下。” 同时总结中国出兵原因：（1）根本原因：美国的侵略活动严重威胁中国的安全。（表现：入侵台湾海峡、飞机轰炸东北境内）（2）直接原因：朝鲜请求中国派兵援助。 在此基础之上引出抗美援朝战争是一场正义的反侵略战争，其目的是抗美援朝、保家卫国。 回答问题1：朝鲜半岛南北两个政府成立后，在如何实现统一和统一于谁的问题上产生斗争。 回答问题2：美国政府派第七舰队侵入台湾海峡，美军飞机多次轰炸中国东北境地。 回答：（1）认为不应该出兵：中美军事实力差距大，较难打赢战争；新中国刚刚成立，各地仍处于百废待兴的状态；中国已经开始经济建设，参战影响国民经济的建设。（2）认为应该出兵：朝鲜紧邻中国，两者唇亡齿寒；东北、台湾已经被美军袭击，美国侵略之心十分明显。 找到越南、中国台湾、朝鲜的位置，思考后回答：中国的南部、中部、东部都有美国的袭击。 通过播放视频，帮助学生建立起二战结束后到1950年的国际局势，从世界历史的角度初步感知朝鲜战争与抗美援朝战争的关联，培养时空观念。 通过身份模拟的方式引导学生立足决策者的角度综合思考是否出兵支援朝鲜，培养学生的归纳能力。 将中国放在亚洲地图中考察，培养学生阅读历史地图的能力。 突出国家安全是导致中国抗美援朝的根本原因，便于学生理解抗美援朝的性质与目的。
二、保家卫国的英雄赞歌——抗美援朝的过程 请学生阅读教材，找出抗美援朝的开始时间、作战部队与司令员，并且填写战争资料卡。 视频播放抗美援朝战争的五次战役，结合历史地图梳理抗美援朝的路线。补充电影《长津湖》正是发生在第二次战役期间、抗美援朝纪念日的时间。 活动二：显微镜中的抗美援朝 探究二：为什么中国人民志愿军被称为“最可爱的人”？ 【角色扮演：黎明前的上甘岭】 出示材料： 1952年10月的深夜，你是中国人民志愿军中的一员，收到上级指示要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。经过与大半夜的浴血奋战，该高地的大部分阵地已经被收回。可是唯独0号阵地，久攻不下。 眼看天就要亮了，营参谋长心急如焚。你主动请愿，与其他两名战士一起向敌人的火力点出发。突然，敌人发现了你们。在敌人的机枪扫射之下，你的两个战友先后牺牲，你的身上也中了枪伤，只能拖着伤腿缓慢爬行。 此时，距离敌军的中心地堡还有三四十米，你的身上只剩下一颗手雷。 提问： （1）这个时候，你会怎么做？ （2）你奋力扔出最后一颗手雷。可是，手雷只炸掉地堡的一角。敌人的机枪只是换了射击孔又继续扫射。面对战友拼劲生命也未能阻挡的炮火，身上已经没有任何作战武器的你，该怎么办？ 出示教材第11页的黄继光舍身堵枪眼的图片，讲述清理黄继光遗体的护士王清珍描述的黄继光牺牲后的细节。讲述：黄继光牺牲的地方叫做上甘岭。这片不足4平方米千米的阵地，倾泻了近200万颗炸药和炮弹。这个数据意味着什么？ 出示世界第二次大战的时长、炮弹量与上甘岭战役的时长、炮弹量的对比图，指出上甘岭中炮火之密、中国人民志愿军面临的危险之大。出示与敌人同归于尽的三十多位烈士名单、薛志高和王合良的“瞎子背瘸子”“互补组合”图片。 讲述：有一位经历过抗美援朝的老兵这样说道，“趴铁丝网，堵枪眼很多,不光宣传黄继光一个。哪一个排上去没几个堵枪眼的，上去没几个趴铁丝网的？” 带领学生阅读黄继光的遗书、冰雕连战士宋阿毛的绝笔诗，观看邱少云战友的口述视频。 提问：从他们的身上，你们读出了哪些精神？ 总结：抗美援朝精神，是为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神，英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神，不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神，为完成祖国和人民赋予的使命、慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神，为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神。 多媒体呈现《谁是最可爱的人》内容。 讲述：正因为如此，从朝鲜战争回来的作家魏巍写下一篇名叫《谁是最可爱的人》文章，称他们为“最可爱的人”。 画出抗美援朝的开始时间、作战部队与司令员。观看视频，感知抗美援朝的作战过程，了解抗美援朝纪念日的时间。 阅读材料，回答教师提问。设想自己应该怎样化解难题。 聆听教师讲述，从细节中感受黄继光舍身堵枪眼的爱国精神。 比较上甘岭战役与二战的弹药量，阅读体会上甘岭战役的惨烈。 回答问题，从文物、口述史等渠道中进一步认识到中国人民志愿军在抗美援朝中发挥的爱国主义精神、革命英雄主义精神、革命乐观主义精神、革命忠诚精神与国际主义精神，明白为什么魏巍称中国人民志愿军为“最可爱的人”。 以角色扮演的形式神入上甘岭战役，借助“身边已经没有任何武器”还要“作战”的矛盾，调动学生参与的积极性，引发学生思考，培养学生的家国情怀。 在学生已经作出回答之后，教师叙述历史上的黄继光做出了怎样的决定，冲击学生原有的答案，为学生感悟抗战精神做好准备。 通过阅读黄继光与宋阿毛的遗书、观看抗美援朝战争亲历者的口述邱少云牺牲时的细节，一方面尽可能挖掘触动学生情感的因素，层层递进，展现出冰天雪地的战斗环境下，中国人民志愿军坚韧、乐观等精神。另一方面，有助于学生了解获取历史信息的多种渠道。
三、震慑四方的立国之战——抗美援朝战争的意义、原因 出示板门店停战签字仪式的照片。 讲述：1953年7月，朝鲜战争的作战双方在板门店签署停战协定，一场历时近3年的抗美援朝战争宣告结束。 活动三：多棱镜中的抗美援朝 探究三：为什么毛泽东评价抗美援朝是“打得一拳开，免得百拳来”？ 镜头一 材料三 它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方的一个海岸上架起几尊大炮就可以霸占一个国家的时代一去不复返了……它也雄辩地证明，一个觉醒了的、敢于为祖国光荣、独立和安全而奋起战斗的民族是不可战胜的。 ——彭德怀《关于中国人民志愿军抗美援朝工作的报告》 镜头二 材料四 战争还没结束，国家就实行边打边稳边建的方针，启动了“一五计划”大规模建设，进行了社会主义改造。生产资料公有制和按劳分配为主体的经济制度，独立研制出“两弹一星”，一些高科技项目取得重大突破，成为世界上不多的拥有独立的比较完整的工业体系和国民经济体系大国。 ——石仲泉《抗美援朝战争胜利的历史意义和时代价值——纪念中国人民志愿军入朝作战70周年》，《中国延安干部学院学报》,2020年第5期 镜头三 材料五 最令人感到沮丧的是，红色中国人用少得可怜的武器和令人发笑的原始补给系统，居然遏制住了拥有大量现代技术、先进工业和尖端武器的世界头号强国美国。 ——（美）贝文·亚历山大《朝鲜 我们第一次战败》 材料六 从中国人在整个朝鲜战争期间所显示出来的强大攻势和防御能力中，美国及其盟国已经清楚地看出，共产党中国己成为一个可怕的敌人，它再也不是第二次世界大战时的那个软弱无能的国家了。 ——（美）沃尔特·G·赫姆斯《朝鲜战争中的美国陆军（第一卷）停战谈到的帐笼和战斗前线》 总结：从国内角度来看，抗美援朝战争抵御了帝国主义的侵略扩张，捍卫了新中国安全，保卫了中国人民和平生活。从国际角度来看，抗美援朝稳定了朝鲜局势，维护了亚洲和平和世界和平，大大提高了中国的国际地位。用毛泽东的一句话说就是“打得一拳开，免得百拳来” 过渡：一般而言，战争的输赢很大程度依赖于作战双方的军事实力。可是为什么只有“小米加步枪”的中国军队却打败了“武装到牙齿”的美军？ 探究四：为什么只有“小米加步枪”的中国军队却打败了“武装到牙齿”的美军？ 呈现材料，提示学生从战争的性质、作战双方的领导者等角度分析。 总结：（1）国内人民的踊跃参军和大力支持；（2）志愿军和朝鲜军民的英勇善战；（3）中国共产党的英勇决策、彭德怀的正确指挥；（4）抗美援朝战争的正义性。 强调：抗美援朝战争的胜利是正义的胜利、和平的胜利、人民的胜利。 以不同的镜头为组，分组展开讨论。 运用刚刚学习的知识，结合材料作答。 通过国内、国外等不同角度的材料，给予学生较为立体的抗美援朝战争的意义。 通过对比中美双方军事实力，再次凸显抗美援朝战争的性质、抗美援朝精神，加深学生对抗美援朝战争的认知。
四、永续传承的爱国精神 ——抗美援朝精神 活动四：透视镜下的抗美援朝 出示牺牲的烈士照片合集。 讲述：抗美援朝的伟大胜利，是中国人民站起来后屹立于世界东方的宣言书，是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑。在这样巨大的胜利背后，是30多万名英雄功臣的浴血奋战，是近6000多个功臣集体的无私奉献。 他们也对我们提出了美好的希冀。 学生齐声朗读一封志愿军写给小朋友的信。 提问：为什么志愿军叔叔“愿意用自己的鲜血和生命来打死美国鬼子？” 多媒体展示相关材料，引导学生思考。 进一步提问：从奔赴前线的志愿军到后方开展爱国主义劳动竞赛的工人兄弟，你感受到了怎样的心情？ 点拨：爱国主义精神是抗美援朝精神的根本。对奋战沙场的志愿军来说，爱国是为了祖国的亲人过上和平幸福的日子，一定要打到胜利为止。对战场后方的百姓来说，爱国是用自己的行动，尽力所及之事。志愿军只能吃雪填肚子，“男女老少齐动手，家家户户做炒面”。志愿军的武器不够，工人兄弟喊出“工厂即战场、机器即枪炮”的口号，不断刷新生产记录。为了增强志愿军的信心，一封封慰问信如雪花一样飞往前线。我们现在看到的这封信，正是收到慰问信的志愿军寄出的一封回信。 浏览烈士照片，感受抗美援朝牺牲的烈士数量之多。 朗读志愿军写给小朋友的信件。 回答问题，感悟抗美援朝精神中爱国主义精神的含义。 运用动态呈现烈士照片的多媒体展现方式，具象化历史数据，便于学生直观感受抗美援朝战争胜利的来之不易。 从不同身份的人物同心协力在后方支援抗美援朝，具象化抽象的爱国主义精神。
课堂小结 过渡：“烽火连三月，家书抵万金”。信虽然寄出了，但是有的写信的志愿军们却长眠在了朝鲜的土地上。为大家，舍小家，“回家”两个词语变成了他们永远的遗憾。 播放解放军护送中国人民志愿军烈士遗骸回国的视频。 展示烈士照片合集与解放军护送烈士遗骸回国的对比图，出示时间1950-2022。 讲述：72年前，一批批意气焕发的年轻人唱着“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”走出国界，用生命换来今天的和平与发展。 72年后，中国进入新时代。我们又遇见了新时代“最可爱的人”。 是2018年10月，在执行扫雷任务时用身体保护队友，自己却失去双手双眼的英雄战士杜富国。是2020年的1月，当我们还在欢度除夕时，却有一批人悄然逆行，连夜支援湖北疫情的人民解放军。是不惧高龄、继领军战非典后又再冲疫情一线的钟南山院士。是2020年的6月，当中印边境突发冲突时，是立刻只身一人挡住气势凶猛的“卫国戍边英雄团长”祁发宝；是不到19岁，却写下“清澈的爱，只为中国”，死死护住营长而牺牲的00后战士陈祥榕。 “新时代最可爱的人”还有很多很多…… 学生朗诵诗歌《致敬，新时代最可爱的人》 聆听教师讲述，在读诗歌的同时，根据身边的经历再次思考“最可爱的人”内涵。 联系现实，带领学生在品读诗歌中升华感情。
作业设计 1.【身边的历史】请你搜集有关徐州抗美援朝老兵的资料，制作一份英雄手抄报。 2.（2022·黑龙江·中考真题）2021年清明节前，退役军人事务部面向全国发起“为烈士寻亲，帮英雄‘回家’”。根据如图资料判断，该英雄牺牲地应在（）。 A.中国 B.美国 C.朝鲜 D.日本 引导学生从家乡的角度再一次认识抗美援朝的历史。 考察学生的时空观念，在给予特定时间下检测对历史事件的空间认知。
教学反思
本课在教学过程中，通过创设情境的方式突破教学难点“抗美援朝精神”，展现具体、生动的情节感知历史，充分激发学生学习历史的兴趣，落实史料实证、涵养家国情怀。但受疫情影响，目前暂无实践经历，可能在材料的选取方面有不足之处，恳请评委指正！