(共26张PPT)
部编版六年级下册
感受来自藏戏的神秘
课程目录
第
课时
内容总览
素养目标
01
活动流程
02
03
内容梳理
04
藏戏讲堂
05
小试牛刀
06
边听边猜
素养目标
文化自信：体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构进行描写的方法。
审美创造：体会传统戏剧独特的艺术魅力。
思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。
单元任务
活动流程：子任务二：感受民俗里边的历史文化
诵读提示
听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？
我国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。中国的戏曲历史悠久，安徽的黄梅戏明快抒情，苏州的昆曲文辞典雅，国粹京剧铿锵大气。今天，我们一起走进神秘的西藏去了解西藏的传统剧种——藏戏。
趣味导入
听一听：
神秘的藏戏是什么样子的呢？
思考讨论
了解藏戏
藏戏，是一种藏族戏曲剧种，藏语中叫“阿吉拉姆”或“拉姆”，是“仙女姐妹”或“仙女”的意思。
藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
藏戏传统剧目相传有“十三大本”，经常上演的有《文成公主》《诺桑法王》《朗萨雯蚌》《卓娃桑姆》《苏吉尼玛》等。
了解藏戏
藏戏起源主要来自三个方面：一是民间歌舞，二是民间说唱艺术，三是宗教仪式和宗教艺术；是集神话、传说、民歌、舞蹈、说唱、杂技等多种民间文学艺术与宗教仪式乐舞为一体的戏种。
2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录 。
2009年9月30日，被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录
用自己的话说一说藏戏与传统戏剧的不同之处，并交流自己的感受。
思考反馈
阅读课前导语，明确本节课学习任务。感受藏戏的艺术魅力。
默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。
同桌相互交流自己不懂的词语。
阅读提示
画出具体介绍藏戏特色的语句，并用自己的话进行概括。
画一画
藏戏特色可归纳为三点：
戴着面具演出
没有舞台、
演出三五天不结束。
归纳特点
藏戏小讲堂
讲一讲
小组内合作完成思维导图。
结合课文内容，说说藏戏的哪些特色给你留下了深刻的印象。
小组合作
小组内分工合作，借助思维导图和自己课前搜索的资料，介绍藏戏。讲述时可以重点关注藏戏的传奇故事和不同的面具代表的不同人物身份。
合作探讨
以小组为单位进行“谁的讲述更精彩”讲述比赛，看看哪个组的讲述最能吸引观众，最能深入人心。
比一比
有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在西藏人民心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活中的真、善、美，鞭挞现实生活中的假、丑、恶。可以说，它是藏族群众的精神寄托，是高原儿女创造的一个艺术珍品。
小试牛刀
演一演
学着作者介绍藏戏的方法，介绍自己家乡的地方戏剧，以及主要特色等等。
讲一讲
家乡戏曲小代言，有戏曲特长的学生可以在讲台上一展风采。
演一演
了解其他特色剧种，选择一种感兴趣的戏曲，尝试模仿表演。
演一演
1.多朗读几遍课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵，
2.选择你最喜欢的戏曲，上网查查资料，看看它有哪些特色，再把它介绍给家人或朋友。
课后作业
谢谢
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第 9课
课题：感受来自藏戏的神秘
内容分析： 本文作者以生动传神的语言,具体描述了有着悠久历史的藏戏的形成过程极其鲜明的民族特色。表现了藏戏浓郁的雪域传奇色彩和不可抗拒的艺术魅力,赞美了中华文化的博大精深。 本课教学主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。在自主阅读的基础上，引导学生在把握整体内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。
核心素养目标： 文化自信：体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：学习按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构进行描写的方法。 思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。 审美创造：体会传统戏剧独特的艺术魅力。
重难点： 了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
活动流程： 本单元学习主题为“文化传承，民俗大集锦”。根据单元学习内容、目标、设计三个学习任务九个学习活动，形成以学生活动为核心的学习结构。 任务二：感受来自藏戏的神秘 趣味导入：我国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。中国的戏曲历史悠久，安徽的黄梅戏明快抒情，苏州的昆曲文辞典雅，河南的豫剧铿锵大气。今天，我们一起走进神秘的西藏去了解西藏的传统剧种——藏戏。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：游戏引入 导入新课。
1.播放视频，听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？ 学生回馈答案。京剧《铡美案》安徽黄梅戏《女驸马》昆剧《牡丹亭》 2.走进藏戏： （1）教师介绍藏戏。（播放视频） 藏戏，是一种藏族戏曲剧种，藏语中叫“阿吉拉姆”或“拉姆”，是“仙女姐妹”或“仙女”的意思。在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。藏戏传统剧目相传有“十三大本”，经常上演的有《文成公主》《诺桑法王》《朗萨雯蚌》《卓娃桑姆》《苏吉尼玛》等。 藏戏起源主要来自三个方面：一是民间歌舞，二是民间说唱艺术，三是宗教仪式和宗教艺术；是集神话、传说、民歌、舞蹈、说唱、杂技等多种民间文学艺术与宗教仪式乐舞为一体的戏种。 2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录 。 2009年9月30日，被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录 （2）说一说：看完后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与传统戏剧的不同之处，并交流自己的感受。 通过视频引发了解藏戏的兴趣，通过进一步了解藏戏的知识，领略藏戏有着悠久历史，深受藏族人民的喜爱。 说一说这种戏剧与传统戏剧的不同之处，并交流自己的感受。
设计意图：视频和图片可以激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲望。
第二节：整体阅读，初步感知
1.阅读要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。感受藏戏的艺术魅力。 （2）根据“学习提示”，明确本节课的学习任务 2.藏戏特点我梳理： ①画出具体介绍藏戏特色的语句，并用自己的话进行概括。 教师总结：藏戏特色可归纳为三点——戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。 ②小组内合作完成思维导图，结合课文内容，说说藏戏的哪些特色给你留下了深刻的印象。说一说作者是从哪几个方面把藏戏特点介绍清楚的。 3.藏戏小讲堂： ①小组内分工合作，借助思维导图和自己课前搜索的资料，介绍藏戏。讲述时可以用自己的语言，重点关注藏戏的传奇故事和不同的面具代表的不同人物身份。在讲述面具的时候，同学们可以采用“猜猜他是谁”“面具大挑战”等多种有趣的方式，和听众进行互动式交流，让自己的讲述内容和大家引起共鸣。 ②以小组为单位进行“谁的讲述更精彩”讲述比赛，看看哪个组的讲述最能吸引观众，最能深入人心。 教师小结：有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在西藏人民心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活中的真、善、美，鞭挞现实生活中的假、丑、恶。可以说，它是藏族群众的精神寄托，是高原儿女创造的一个艺术珍品。 自主阅读课文，根据学习提示，明确本节课的学习任务。根据思维套图梳理课文内容。 ①藏戏的面具有什么特点 它为什么能历经几百年仍保留到现在 ②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢 从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。 ③展示藏戏面具图片,出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同 在对比中体会藏戏独特的魅力， ④ 借助思维导图和自己课前搜索的资料，介绍藏戏。 ⑤参加“谁的讲述更精彩”讲述比赛”
设计意图：这是学生将所学内容吸收外化的一个过程。这不仅培养了学生的信息提取和整合的能力，对训练学生的逻辑思维和语言表达都是很有好处的。
第三节：小试牛刀 弘扬戏曲文化。
1.学着作者介绍藏戏的方法，介绍自己家乡的地方戏剧，以及主要特色等等。 2.家乡戏曲小代言，有戏曲特长的学生可以在讲台上一展风采。 3.了解其他特色剧种，选择一种感兴趣的戏曲，尝试模仿表演。 学着作者介绍藏戏的方法，介绍自己家乡的地方戏剧，以及主要特色等等。 了解地方戏曲的兴趣，从而弘扬中华优秀传统文化。
学生尝试将自己家乡的特色戏曲学着作者介绍藏戏的方式进行讲述，这样不仅丰富了学生对中国传统戏曲的认识，感受到了传统戏曲的魅力，这也对传统地方戏曲和民俗文化的一种继承和发扬。
课后作业：1.多朗读几遍课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵， 2.选择你最喜欢的戏曲，上网查查资料，看看它有哪些特色，再把它介绍给家人或朋友。
