3《小青蛙》新课标核心素养教案

课题 识字3《小青蛙》 课型 新授课
课前分析 《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文将字族文识字寓于儿歌之中，将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。 本课中“清、情、请、晴、睛”都是有共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音，形旁表义的构字规律，体现了汉字的趣味性。
素养目标 文化自信：通过字族积累生字，体会汉字的有趣之处。 语言运用：通过朗读儿歌，体会汉语的押韵之美。 思维能力：体会形声字的构字规律，增加自主识字的能力。 审美创造：热爱自然，爱护青蛙，和大自然和谐相处。
教学目标 1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等13个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个生字。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教学重点 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
教学难点 能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。
课前准备 1.搜集小青蛙捉害虫的视频；制作多媒体课件，词卡、字卡。(教师) 2.制作生字卡，初步了解青蛙对人类的益处。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复备
一、视频引入，揭示课题 1.课件播放“小青蛙捉害虫”的视频，引导学生欣赏并交流自己的所见和所感。 2.根据学生的回答，相机板书。 1.欣赏并交流：池塘里有一只小青蛙，正在捉害虫，保护庄稼，不让禾苗生病。它为农民做了好事情，所以农民很开心。 2.齐读课题。 　　引导围绕“小青蛙保护庄稼，吃害虫”的主题来表达，尽量把句子说通顺、说完整。
二、初读课文，学习字词 1.引导学生自由读课文，圈画生字和不理解的词语，在书中做好标注。 2.指名朗读，组织学生纠正字音。 3.利用课件出示没有注音的课文，引导学生再次练读。 4.课件中去掉多余的字，只剩下带有生字的词语，组织学生自由练读。 5.组织学生展开小组讨论，交流自己认识的字和识字的方法。 6.组织学生小组交流不理解的内容，教师适时订正。 7.组织学生自由朗读课文，在读课文中巩固生字。 1.认真倾听老师的要求，朗读全文，要努力将每一个生字读准，遇到难读的字音，可借助拼音多读几遍。圈画本课生字，在不理解的内容旁边做好标记。 2.认真倾听同学朗读，帮助他们纠正字音。 3.自由朗读去掉拼音的课文，努力读准每一个字音，读通每一个句子。 4.练读生字和词语，要认真倾听老师或者同学的建议，把字音读准。 5.小组讨论，交流生字的特点，说一说自己是怎样识记生字的，听一听别人有什么更好的方法，选一个最好的方法识字。例如：一些以“青”为母体的形声字读音相近，都带有后鼻韵母inɡ。 6.针对小组成员提出的识记有困难的字词或其他内容，商讨识记方法。 7.朗读课文，在语境中巩固生字。 圈字、认读，让学生在动笔中观察“清、晴、睛”，一步步引导学生，让学生主动发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处，循序渐进地讲解形声字的特点，并掌握新的识字方法
三、朗读课文，整体感知 1.指导学生朗读课文。 2.引导学生在文中找信息。 (1)青蛙长什么样？ (2)青蛙能做什么？ 3.引导学生说说感受：你喜欢小青蛙吗？ 1.用自己喜欢的方式自由朗读。 2.细读课文，先找找描写青蛙外形的句子，再找找有关青蛙能做什么的句子。 3.交流喜欢小青蛙的原因。朗读第2、3句：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。 　　在读文过程中培养学生从课文中提取信息的能力，然后引导学生通过朗读整体感知。
四、巩固生字，指导书写 1.课件出示本节课要写的生字：气、生。 2.引导学生观察生字的特点。 3.范写并提出书写要领。 4.评价反馈。 1.认读生字“气”和“生”。 2.观察生字特点及在田字格中的位置。 3.认真倾听老师的书写要领，观察老师的运笔方法。 4.集体评价，评后再次书写。 　　重点指导这两个字横画的书写。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复备
一、游戏引入，巩固识字 1.组织游戏，巩固识字。 (1)讲解游戏规则。 (2)生字宝宝自我介绍：以第一人称的口吻介绍“情、请、晴、清、睛”这5个字。 2.组织学生给这些生字组词。 1.抽字卡，抽中哪个字就介绍哪个字。 示例：我是清，清水的清，所以我是三点水旁。 2.练习一字组多词。 　　以游戏的形式引导学生复习生字，让学生进一步感受形声字的特点。
二、诵读课文，感悟主题 1.指名读文。 2.组内比赛读文。 3.引导学生说说小青蛙有什么本领。 4.组织学生朗读儿歌，针对“你喜欢小青蛙吗？我们为什么要保护小青蛙？”展开交流。 5.引导学生说说在生活中应该怎样保护小青蛙。 1.有感情地朗读课文。 2.小组内比一比，推荐读得好的学生示范朗读。 3.交流小青蛙做出的贡献，朗读第2句。 4.围绕“小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”进行交流，还可以说一说小青蛙在其他方面的贡献。 5.提出自己保护青蛙的建议。 结合句子“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”理解，引导学生说一说小青蛙做的好事。让学生明白小青蛙的行为就是“保护禾苗”，并以此迁移运用“保护”说话。 课文不仅是学习的过程，更是教育的过程，因此在学习中教师应渗透保护青蛙，保护环境的思想。
三、巩固生字，指导写字 1.课件出示“青、清、晴、情、请”，指导学生观察田字格中的例字，针对写不好的笔画质疑。 2.组织学生展开小组讨论，针对学生圈画的重点笔画交流书写的方法。 3.利用课件展示“青”的书写要点，然后利用课件集中展示“清、晴、情、请”的结构特点，并指导“横折提”的写法。 4.组织学生展开自由练习。 5.利用实物投影展示学生作品，组织学生进行评议。 1.认真观察每一个例字，找一找写不好或者容易写错的笔画，圈出来。 2.小组交流怎样写好圈画的笔画，提出自己的观点，书写好的同学可以做示范。 3.仔细观察，看清楚“青”的书写要点，并看清楚“清、晴、情、请”两个部件之间的高低宽窄，看准“横折提”的笔顺和写法。 4.先观察例字，回忆写法，再描红，最后临写。 5.观察同学的书写成果，提出自己的观点。 重点放在书写“青”上。写的时候注意多横等距。 “清、晴、情、请”一起指导，便于比较，利于方法迁移。
四、课外实践，拓展延伸 引导学生进行实践活动。 1.读一读有关青蛙的小故事。 2.看一看青蛙的图片，找一找青蛙的视频。 1.查找小故事，读一读，遇到不认识的字可以请教家人。 2.看一看图片、视频，可以把自己的感受说给家人听。 　　努力激发学生的阅读兴趣，要重视活动评价。
作业设计 基础性作业：1.完成小练 发展性作业：说说自己对小青蛙的了解。
板书设计
教学反思 语文教学“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。针对一年级学生的身心特点，我进行了以下几点尝试： 1.激趣导入，用猜谜语的方式导入新课。 用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。利用学生的生活经验让学生进行扩词，既增加了学生的词语积累量，也给扩词带来一份新鲜感。 2.趣味引导学生了解“青”字族汉字的特点。 在学生自主发现儿歌里有很多长得很像的生字后，为了让学生学得有趣味，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发言权给了学生，引导学生，让学生自己去发现、去讲解，结果学生说出了很多种方法。在巩固“青”字族汉字的运用时，我采用了小游戏“我问你答”，这样就将枯燥的教学变得妙趣横生，达到了很好的教学效果。 3.趣读儿歌，体会儿歌的韵律美。 设计趣读儿歌时，让学生通过教师的范读、拍手读等形式读出儿歌的节奏，再用对读、师生合作读、男女生赛读、同桌击掌读、加动作读等多种形式读出儿歌的韵味。多样化的朗读形式极大地调动了学生参与的积极性、主动性，让学生在快乐的朗读中体会到儿歌的韵律美。