统编版语文一年级下册识字一 《语文园地一》 核心素养教案

课题 语文园地一 课型 新授课
课前分析 本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的是关于天气的词语，重在引导学生在生活中识字。“字词句运用”由三部分组成：一是“读一读，记一记《汉语拼音字母表》”，二是“读一读，写一写”，三是“读一读”。“书写提示”揭示了全包围的字的笔顺规则，“日积月累”8个词语排列整齐，读起来朗朗上口。“和大人一起读”内容富有童趣，节奏明快。要注意根据板块内容，联系生活，注重实践运用。
素养目标 文化自信：感受祖国的幅员辽阔，热爱祖国。 语言运用：认识字母表，积累关于季节的词语。 思维能力：根据图片了解词语意思。 审美创造：热爱阅读，感受阅读的快乐。
教学目标 1.学习表示天气的词语，认识7个生字。 2.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。 3.通过归类练习，复习前后鼻音的读音。 4.读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地域广大。 5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。 6.朗读积累描写春天的词语。 7.和大人一起读《谁和谁好》，和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
教学重点 学习音序表；了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则；热爱阅读，感受阅读的快乐。
教学难点 1.掌握全包围结构的字的笔顺规则，并能正确书写。 2.借助拼音把四字词语读正确、读流利，熟读成诵；读懂诗歌内容，感受阅读的乐趣。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复备
一、识字加油站 1.导入新课：今天我们来学习语文园地一，先一起走进识字加油站，读读这些词，说说你有什么发现。有些字大家不认识，没关系，拼音宝宝来帮忙，有了拼音你再试着读读吧。 2.读完了吗？下面我们一起读一读，边读边思考：你发现了什么？ 引导发现这些生字宝宝都和天气有关。 3.展示图片，认读词语：下列图片展示的是哪一种天气？教师适时点评指导。 指导认字：那我们就来认识一下这些生字宝宝吧。请你跟着老师读一遍，注意把字音读准确。 教师指导：“阴、阵”是前鼻音，“冰、冻”是后鼻音。“冰”“冻”都有一个相同的偏旁，叫做两点水。我们还学过哪些字有两点水？ 4.指导小游戏：认识了这些字，现在我们一起来玩个小游戏吧——连一连。同学们，瞧，这是什么？这些是天气符号，猜一猜它们都表示什么天气？ 5.拓展：想一想，你还知道哪些与天气有关的词语？ 1指名读：谁想来读一读？ 2.学生自由读，齐读。 3.学生看图认字 学生跟读，接龙读生字。 学生进行口头连线。 5.预设：多云 小雨 台风 寒潮 雷阵雨 学生通过做游戏的方式巩固练习，可以激发学习兴趣。安排拓展延伸，联系学生实际生活，增长见识。
二、字词句运用 1.在生活学习中，当我们遇到不认识的生字会怎么办？ 2.下面请大家拿出准备好的字典，找一找字母表在哪里。讲解：什么是字母表呢？26个汉语拼音按照一定的顺序排列就是汉语拼音字母表，而这个顺序就叫做音序。 3.教师指导识记大小写字母：位于上方的字母为大写字母，而我们学过的则是小写字母。比一比，你发现了什么？ 4.讲解：你观察得真仔细。小写字母同学们非常熟悉，我们可以对照小写字母认识大写字母。在记忆这些字母时，先找一找哪些大小写字母完全一样，哪些大小写字母相近，再看剩下的是哪几对大小写字母。这样，记忆字母就不难了。 指导：哪些大小写字母完全一样？哪些大小写字母差不多？哪些大小写字母差别很大？请大家看看见，来说一说吧！ 教师指导：用音序查字法查字典。再次读一读，并尝试背一背吧。 指导：学习字母表，不仅要记住对应的大小写字母，还要能准确说出字母表的顺序，现在请你看课件，你能说出缺少的字母宝宝吗？ 5.教师指导：有些字母宝宝迷路了，你能把它们送回家吗？ 6.教师指导：小小字母本领大，认字、查字全靠它，我们本学期会学习查字典，到时候就可以运用这些字母查到想查的字了。同学们记住了吗？ 1.学生回答：问老师、问爸爸妈妈、可以查字典。 2.学生跟读，教师适时点评指导。 3.学生回答：有的大写字母和小写字母是一样的，有的长得不一样。 4.学生填空，教师适时指导注意区分大小写。 5.学生找到对应字母，完成练习，教师及时鼓励点评。 借助字典，让学生动手翻一翻字典，更加直观地感受字母表在字典中的用处。采用多种形式认读，让学生在多次认读中熟记字母表。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复备
一、书写提示 1.读汉字，组词语。 （1）出示：用田字格展示“白、回、国” （2）请学生读一读“白、回、国”3个字，并给它们组词。 2.书写指导。 （1）教师范写“白、回、国”，学生书空并观察教师的书写过程。 （2）让学生说说这三个字书写过程中共同的笔顺规则。 （3）笔顺规则：先外后内再封口。 （4）你还知道哪些字的笔顺规则是“先外后内再封口”的？ （5）教师带领学生回顾上学期所学的笔顺规则，并举例。如：十（先横后竖），八（先撇后捺），水（先中间后两边）…… 1.认读字词，并组词. 2.学生练写，并说说笔顺规则。发挥联想还有哪些自是“先外后内再封口”的？ 3.回顾上学期所学的笔顺规则，并举例。 让学生了解笔顺规则，旨在让学生规范、端正、整洁地书写汉字，培养学生良好的书写习惯。
二、日积月累 1.熟读词语。 （1）你会读吗？请借助拼音将下面的四字词语读准确。 （2）指名读，教师相机正音，反馈时重点指导读好“莺、冰、融、叮、鸣”5个后鼻音的字，范读“绿、泉”。 （3）下面让我们美美地读一读这些四字词语。 2.用多种形式理解词语的意思。 （1）看图猜四字词语。 课件出示： 师：看着这几张图片，你们猜到的是哪些四字词语呢？ （2）我问你答，说词语。 师：春天又来到了人间，打一四字词语。 师：春天来了，天气变暖了，树绿了，草青了，花开了，冬眠的小动物都苏醒过来了，到处呈现出一派生机勃勃的景象，打一四字词语。 （3）创设情境，活用四字词语。 3.合作背词语。 4.拓展延伸。 描写春天的词语，你还知道哪些？ 1.（1）学生借助拼音将四字词语读准确。 （2）同桌互读，并纠正读音。 （3）①一边拍手打节奏，一边读，读出四字词语的节奏感。 ②同桌用对对子的形式拍手读。如：春回对大地，万物对复苏。 ③一边想画面，一边合作读词语。如：男生——春回大地，女生——万物复苏。 ④师生对读。如：师——春回大地，生——万物复苏。 2.（1）学生根据教师出示的图片猜四字词语。（柳绿花红、莺歌燕舞、泉水叮咚、百鸟争鸣） （2）生回答：春回大地。 生回答：万物复苏。 （3）学生试着用知道的四字词语填入文中括号内。 3.同桌合作背诵四字词语。 4.学生回答自己知道的描写春天的词语： 姹紫嫣红 春光明媚 绿草如茵 草长莺飞 鸟语花香 春雨绵绵 万紫千红
三、和大人一起读 1.谈话导入，提示课题。 同学们，你们平时和哪些小朋友关系好呢？除此之外，你还知道谁和谁好？现在，我们就来学习一首儿歌——《谁和谁好》。 2.熟读儿歌。 你能把这首儿歌流利地读出来吗？指名读。相机指导“谁、藤、蜜蜂、仰脸”的读音，提醒学生读好疑问的语气。 教师问，学生答。如，教师问：谁和谁好？学生答：藤和瓜好。教师问：它们怎么好？学生答：它们手拉手，不吵也不闹。 3.拓展延伸，深入了解。 （1）师：同学们，你们读了《谁和谁好》后，能说出几个谁和谁好呢？ 学生交流时，教师相机出示课件. （2）仿说儿歌。 生活中还有谁和谁好呢？你能仿照儿歌中的句子说一说吗？ 4.和父母一起阅读，完成亲子阅读单。 1.学生书空。 2.学生自由读儿歌，努力将儿歌读通顺 同桌合作练读儿歌。你读我听，我读你听。如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。 趣读儿歌，读出儿歌里的趣味。 ①一边拍手，一边读，读出儿歌的节奏。 ②男女生一边想象画面，一边对读。如，男生读：谁和谁好？女生读：藤和瓜好。 《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿歌。为了激发学生的阅读兴趣，主要通过各种有趣的方式来读儿歌，如拍手读、男女生对读、师生问答读、想象画面读等方式，让学生在趣读中感受儿歌的魅力，从而将优秀的传统文化根植于学生的心里。最后利用亲子阅读单让阅读由课上走到课下，让学生明白阅读无处不在。
作业设计 基础性作业：1.和大人一起读《谁和谁好》，感受阅读的快乐 2.朗读背诵日积月累。 发展性作业：利用亲子阅读单让阅读由课上走到课下。
板书设计 语文园地一 春回大地 万物复苏 《谁和谁好》
教学反思 “语文园地一”是对第一单元内容进行复习巩固、拓展运用的复习课，有5个板块，分别为“识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”。 在语文园地的学习中，我更多的注重激发学生自主学习的兴趣，以及课外的拓展，如：在“识字加油站”中，在学生了解了文本中的与天气有关的词语后，我用“你还知道哪些和天气有关的词语”来让学生说说自己在生活中积累的与天气有关的词语。再如，在“和大人一起读”中，我布置亲子阅读的作业，让课堂的学习在家庭中延续。 除此之外，我较多时间安排了“读”的内容，让学生充分地读，并且在读中获得语感如，不论是《祖国多么广大》还是《谁和谁好》，我都采用多种朗读方式，让学生感受到了儿歌的趣味，体会到了学习儿歌是一件很快乐的事。