统编版语文一年级下册 识字一 《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》新课标核心素养教案

课题 《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》 课型 新授课
课前分析 本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。 结合学生已有的识字能力，适当引导学生开展简单的自主阅读。有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌，因此在教学之前可以让学生读一读《读读童谣和儿歌》中的篇目，并在课堂上通过快乐分享、好书推荐两个环节为学生创造展示的机会，让他们读一读、背一背自己喜欢的童谣和儿歌。在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，教师可趁势引导，推荐优秀的儿歌和童谣类书籍，使学生对更多的儿歌和童谣产生阅读期待，从而爱上阅读，把阅读当作一种自然而然的生活习惯。 教师引导学生从声音、体态等方面进行合理的评价，会帮助学生在评价他人的基础上不断提升自己讲故事在指导《摇摇船》的朗读时，鼓励学生借助拼音读准字音，在此基础上，采用拍手打节奏、击掌的方式读出童谣的节奏感。之后通过对读、唱一唱、表演读等方式读出童谣的趣味。有了这首童谣的朗读指导，再尝试让学生自主朗读儿歌《小刺猬理发》，由扶到放。
素养目标 文化自信：乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 语言运用：通过阅读童谣认识更多生字。 思维能力：尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。 审美创造：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
教学目标 1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重点 对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
教学难点 乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
课前准备 多媒体课件PPT
课时安排 1课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复备
一、读读童谣，激发情感 1.读读童谣：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？我们一起来读读这首儿歌，好吗？ 导入课题：大家读得真好，十分有节奏感，这首童谣真有趣！一首好的童谣就是一首美妙的诗，充满节奏感，像这样有节奏感的儿歌还有很多，快打开教材读读吧！ 1.学生齐读《数鸭子》，教师点评。 借助学生读过的童谣或儿歌，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。
二、大声阅读，感受趣味 1.学习童谣《摇摇船》。 教师引导：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习吧。 提问：外婆给我准备了哪些好吃的东西？ 教师点评：你们说得真好，外婆给我准备这么多好吃的，外婆可真好啊！让我们来齐读这首童谣。 有一首歌曲和这首童谣很像，我们一起听一听《摇啊摇，摇到外婆桥》吧。 2.学习儿歌《小刺猬理发》。 同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬长什么样子？ 教师介绍：对，小刺猬全身是刺，长着一双又圆又黑的小眼睛，小小的鼻头黑黑的，嘴巴尖尖的，它还有一个小尾巴。 教师引导：我们再来读一读《小刺猬理发》，读之前请你猜一猜小刺猬为什么要去理发？ 教师提出要求：自由朗读这首儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。 提问： 文中哪个句子描写的是理发师用剪刀剪头发的声音 提问：明明是小刺猬理发，怎么成了小娃娃？ 教师评价：你回答得太棒了，真是个认真思考的好孩子！ 教师引导齐读：这首儿歌真有趣，我们再来读读它。 学生朗读思考回答：糖、果、饼、糕。 学生齐读童谣。 学生各抒己见。 3.学生自由朗读童谣，思考老师所提出的问题。 引导学生自主学习，在交流的过程中，不断提出问题，充分发挥学生的想象能力。通过各种形式的读，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。
三、分享阅读，推荐书目 1.同学们在课外一定也读过许多儿歌和童谣吧，把你喜欢的儿歌和童谣背给同学们听听吧。 教师播放《丢手绢》视频 2.教师提问：你喜欢哪一类儿歌、童谣？把你喜欢的儿歌或童谣书籍推荐给同学们吧！ 学生齐读《丢手绢》. 2.学生齐读《找朋友》。 3.学生推荐相关书籍。 适时的鼓励，激发了学生展示的欲望。学生产生浓郁的阅读兴趣后，趁机引导学生交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。
四、课堂小结，课外延申
作业设计 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。 2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
板书设计 快乐读书吧：读读童谣和儿歌
教学反思 “听故事，讲故事”是一年级下册教材第一单元的口语交际，借助教材图画和教师示范讲故事，培养学生听故事和讲故事的能力。 《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。所以我把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标，在课堂上充分激发学生的阅读兴趣，采用了多种有趣的方式来读童谣和儿歌，让学生在趣读中感受童谣和儿歌带来的乐趣，从而爱上阅读。 除了阅读，本节课我还设计了“分享自己喜欢的童谣、儿歌”和“好书推荐”两个环节。这两个环节让学生大胆展示了自己的阅读成果，分享了自己喜欢的书籍，使学生在同学的带领下走进阅读的世界。