统编版语文一年级下册课文1 《语文园地二》新课标核心素养教案

课题 语文园地二 课型 新授课
课前分析 语文园地二安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排6个数量词语，意在借助数量词语识字，并引导学生在生活中不同的事物用不同的量词。“字词句运用”有两部分内容。一是“找一找，连一连”意在复习巩固第一单元字母表，为第三单元学习音序查字法打基础。二是“读一读，想一想”渗透“形旁表义”的规律，学习运用换一换的方法识字。“展示台”意在引导学生从其他课本中识字，以此教给学生多途径学习识字。“日积月累”编排《春晓》，意在引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起阅读”编排一篇散文《阳光》，感受阳光的美好和宝贵。引导学生热爱朗读，热爱生活。
素养目标 文化自信：学好汉语拼音，学好中国文化。 语言运用：初步养成正确使用数量词语的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。 思维能力：在生活中的方方面面学习汉字。 审美创造：了解阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。
教学目标 1.认识“辆、匹”等7个生字；正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量词语。 2.初步养成正确使用数量词语的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。 3.复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。 4.通过独体字“日”“寸”加上部件组成新字的练习，巩固已学生字。 5.展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。 6.朗读积累古诗《春晓》。 7.和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。
教学重点 数量词的学习与运用；“换一换”识字法；古诗词的积累。
教学难点 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
课前准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复备
一、图片引入，激发兴趣 1.图片展示，谈话激趣。 （1）出示图片。 （2）谈话：你们喜欢这些图画吗？能否用一句话说一说图片上画的是什么？ 1.学生观察图片，表达图片上分别是什么。 从图画入手，用充满激情和启发性的语言，结合小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，并带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、图文结合，识记生字 1.识字加油站。 （1）指名让学生用数量词语说一句话，教师指导纠正。 （2）出示几组数量词语，学生认读。 一辆车 一匹马 一册书 一支铅笔 一棵树 一架飞机 教师归纳识字方法：通过观察比较识记“辆、匹、架”，猜谜语识记“铅、支”，借助图片识记“棵”。 明确什么是数量词语，教师补充其他常见的数量词语，如一朵花、一块橡皮、一根跳绳…… 2.展示台。 （1）同学们除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字？ （2）识记新词语。 减法 计算 算式 排列 品德 家庭 姿势 尊重 经历 预防 1.①根据拼音读准字音，重点读准“匹、册、支”。 ②学生自由说一说怎样识记这些字。 2（1）学生思考联想作答：电视上、商店里、大街上、课外书上…… （2）①学生自由读词语。 ②指名读，抢读，男女生比赛读，齐读。 ③展示交流：学生交流在其他书本上积累了哪些字。 ④选择自己喜欢的词语说一句话。 ⑤交流各自识记生字的好方法。 识字写字是低年级语文教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，把读词与认知事物结合起来，能激发学生识字的热情。
三、细心观察，巩固识记 1.找一找，连一连。 （1）复习背诵《字母表》。 （2）出示大小写字母，学生说一说怎样才能连得又准又快。 （3）引导学生发现字母大小写的规律。 （4）“找朋友”游戏。 2.读一读，想一想。 （1）出示：用田字格展示“日、寸”。 （2）读读题目中的生字。不认识的字请教同桌，多读几遍。 （3）谈谈自己的发现。出示：“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”。 （4）尝试用换一换的方法识记生字，如“过”—“时”。 1（1）①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。 （2）按大写或小写字母的顺序先找，再连。 （3）学生发现字母大小写的规律。 ①找规律：如大小不同，字形完全相同,有些细微变化的等。 ②归类记忆。 (4)一起做游戏。 2.读生字，谈发现。 音序查字法是一年级语文教学的重要内容之一。熟记《字母表》中字母的顺序、记住字母的大小写形式，学生以后查字典时就能更快地在汉语拼音音节索引中找到字母的位置，为学习音序查字法打下基础。
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复备
一、诵读古诗，日积月累 1.朗读古诗，整体感知。 （1）听古诗《春晓》的配乐朗诵，会读的同学可以跟着一起诵读。 （2）教师范读，学生进行模仿朗读，读出节奏，读出韵律。 2.结合动画，想象交流。 （1）诗中哪里写了鸟？ （2）诗中哪里讲了花？ （3）花是如何落到地上的呢？ 3.再读体会，日积月累。 （1）引导：这样一幅美丽的图画，大家一定很喜欢吧，我们一起来读读看。 （2）小结：诗人通过短短几句诗描绘了这样一幅美丽的图画，表达了他惜春、爱春的感情。 通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过结合动画，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。 1（1）跟读古诗。
（2）借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字并多读几遍。 （3）小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 2.观看朗读动画，想象交流。 3.进行朗读，感受古诗的语言美；通过结合动画，想象画面，理解古诗，获得初步的情感体验。 通过动画朗读帮助学生理解并读好本首古诗。在初步理解的基础上简单了解作者，引导学生感受诗境的美好，进而帮助学生背诵识记古诗，以此激发学生对我国经典诗文的热爱。
二、引出《阳光》激发兴趣 1.趣味猜谜，引出《阳光》。 （1）出示谜语。 劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。 （2）揭示谜底：太阳。 2.板书课题：《阳光》。 学生自由表达：太阳有哪些作用？ 齐读课题。 谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能引导学生熟识事物特点，整个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
三、朗读感悟，理解短文 1.扫清障碍，初读短文。 （1）教师范读，学生注意生字的读音和停顿。 （2）引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍，标出自然段序号。 （3）师生正音。 2.逐段学习，指导朗读。 （1）指名读第1自然段，引导学生思考问题。 ①这句话中作者把阳光比作什么？ ②作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。 ③像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？ （2）自由读第2自然段，引导学生思考问题。 ①因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？ ②你觉得该重读哪些字词？ ③读了这一段，你觉得阳光有什么作用？ 教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体健康有很大的益处。 齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。 （4）指名读最后两个自然段。 1（1）注意生字的读音和停顿。 （2）选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍，标出自然段序号。 （3）指名按自然段读短文。 2（1）读第1自然段，思考并回答问题。 自由读第2自然段，思考并回答问题。 学生练读，指名读，男女生读。 学生交流 （3）学生结合图画想象。 （4）朗读交流：作者写这两个自然段是要告诉我们什么？ 语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读，了解语言文字里的内容，再通过想象把学生带入文章的情境中。
四、总结全篇，感悟内涵 1.小结收获。 （1）读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？ （2）教师小结：是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。感兴趣的同学还可以在爸爸妈妈的帮助下，将你搜集了解到的信息制作成手抄报哟！ 2.练说感悟。 阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？ 1.指名学生说一说。 2.学生自己练说应该怎么保护环境。 将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过找出阳光给人类社会带来的好处，以及制作手抄报，帮助学生更深入地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。
五、布置作业，巩固练习 布置作业：回家后读一读课后词。选择喜欢的词语练习说一句话。 　　完成作业：准确读出每一个词语，说句子的时候要通顺、完整。 　　引导学生反复发现词语的特点，分类积累。
作业设计 基础性作业：背诵古诗《春晓》 发展性作业：积累更多的比喻句。
板书设计 语文园地二 量词 汉语拼音字母表 《春晓》 《阳光》
教学反思 进行语文园地教学，让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律，进行拓展延伸。语文园地除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重培养学生学习语文的兴趣。因此，在教学时，我根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语和古诗等教学任务。