2015-2016学年七年级语文上册（北师大）第五单元教案

七年级语文上册第五单元教案
9.猫的故事（教案）
教学目标：
　　1.读准读通课文，理解词句含义，体会文章风趣的表达效果。
　　2.初步理解对“动物”母爱的歌颂。
教学重点：对字、词、句的音、形义的理解。
教学难点：大量文言色彩的词汇运用及比喻的使用。
教学方法：指导学生自读、讨论
教学过程：
　　一、导入：“生命，生命就是活着，做自己的事。”热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名现代散文家、学者梁实秋写的《猫的故事》。
　　二、认识作者： 梁实秋（1903---1987）著名文学评论家、散文家、翻译家.曾与徐志摩闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。后迁到台湾。本文选自《梁实秋雅舍全集》。
　　三、课文导读：
　　　1、快速阅读课文，并为课文标注段号。
　　　2、在文中圈划、标注字音或字义。 饽饽 值更 梆子 万籁俱寂 如诟如詈 跳踉 窗棂 左道旁门 殚智竭立 姑妄从之 宽假 膺惩 绝尘 跨院 无以复加 缓颊 重典
　　　3、阅读完课文,请同学们在课文中划出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语
　　本文以时间和事情的发展为顺序，用欲扬先抑的手法，逐步展示了猫伟大的母爱，紧紧围绕“我”对猫的态度变化过程。字里行间洋溢着作者的人文情怀，读来令人感动。 “我”对猫的态度和情感变化过程：起初,感到“搅得一家不安”；（厌恶）——接着“有些不耐烦”；——终于“按捺不住”；（憎恨）——再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊” 、“稍予膺惩”；（同情）——过后“准备高枕而眠”，但是“当天夜里，听见铁罐声响，打了一个冷战”并“决心用重典”；（痛恨）——最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。（赞扬）
　　文章通过作者对猫的态度变化，以及对猫的伟大母爱的赞扬。表现了作者对生命的思考：生命属于你只有一次，它是珍贵的，我们应该珍惜它们，并让它们发挥出价值。
　　　4、本文以猫为线索，请为文章划分结构层次
　　本文按照故事开端，发展，高潮，结局可分为四个部分。
　　（1）开端，猫对我生活的干扰。
　　（2--5）发展，我不堪其扰，对猫进行了适度的惩罚。
　　（6）高潮，看到了感人的一幕，对猫刮目相看。
　　（7）结局，猫一家悄然离去。
　　　5、再读课文，然后互相交流本文在词语运用上有什么特点？ 以课文第三自然段为例进行说明
　　（1）词语 执法如山 不稍宽假 为她缓颊 从轻发落 予以开释 稍予膺惩
　　这些词语都是很庄重的书面、文言词语，并具有法律的味道。把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类。但是，通过这些词语一方面，可以显示出厨师在惩罚猫的过程中的姿态和神情。另一方面，这些词语在适用对象上，语义上出现了错位。使其用语上构成诙谐有趣（大词小用），以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的 调侃。
　　（2）、“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”？这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完全矛盾的两者，意境完全不同。但作者却把两者联系在一起，形成强烈的反差，以此更显示了文章语言的幽默与诙谐。
　　　6、再读、体会课文的结尾部分在课文结尾部分作者对猫进行了由衷的、高度的赞颂——伟大的母爱实在是无以复加，以此电明题旨。母爱是这样的感人肺腑，动人情怀。本文虽然写的是动物之情，但它的意义已经超越了动物的界线，并引发人类对生命的思考。
四、板书
　　　1、 作者的感情变化：厌恶——憎恨——同情——痛恨——赞扬 对生命的思考
　　　2、 结构层次：开端发展 母爱的伟大高潮 生命的珍贵结局
五、作业：
　　同学们利用课下时间查找有关赞美母亲或者生命的文章
10.最后一片叶子

课型：课内自读课
课时：一课时
教学目标：
⒈ 体会最后一片叶子在情节发展中所起的作用，了解小说情节结构的特点
⒉ 弄清人物主线次线的关系，领会主线对描写人物、表达主题的作用
⒊ 感悟小说的内涵——弘扬人性美
教学重点：情节线索的作用
教学难点：主要人物与主题的表达关系
教学过程：
一、 导入新课
古往今来，不论哪个社会，哪个国家，英雄人物虽然不少，但更多的却是普普通通的小人物。他们的遭遇、思想感情和行为方式能更普遍、更真实地反映当时社会的现实状况。今天我们就来解读美国杰出小说家欧 亨利在短篇小说《最后一片叶子》中塑造的小人物形象。
二、讨论课文，了解实物（叶子）作为情节线索的作用，借以把握情节发展㈠ 课前已要求同学们认真阅读小说，并在每一自然段前标上序号，共有55段（检查是否落实）。
㈡ 请同学们说说，小说共写了哪些人物？
答：琼西、苏、贝尔门、医生
㈢ 小说名为《最后一片叶子》，这最后一片叶子和小说中哪些人物直接发生关系？
⒈ 最后一片叶子和琼西的关系
① 最后一片叶子最先在文中何处出现？（请同学配乐分角色朗读）
② 最后一片叶子和琼西有何关系？（学生讨论）
答：琼西眼里的最后一片叶子是生命的征兆，是死神的化身，苦难世界的终极。琼西把这最后一片叶子作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由。在寒秋风雨中，藤叶越掉越少，读者的心也越揪越紧，藤叶终将掉完，年轻、纯洁的琼西却不该过早逝去，矛盾到了高潮。
没想到最后一片叶子历经了一天一夜风雨仍傲然挂在墙上，琼西恢复了生的信念，又一天，琼西脱离了危险。
③ 为什么最后一片叶子奇迹般挽救了琼西的生命？（学生讨论）
注意前文医生话语中的伏笔（第7、11段）
琼西从叶子得到了启示，有了活下去的信念，使药物治疗的效果成倍提高。
④ 经过一夜的风吹雨打，最后一片叶子居然能够抵挡“秋风扫落叶”的命运，这可能吗？为何琼西会相信最后一片叶子是真的？
答：躺在床上看得不真切；
那么单纯，根本没想过会是假的；
画得逼真；
尽管生活的苦难逐渐泯灭她生的欲念，但她那么年轻，对艺术的追求刚开始，潜意识里有着对生命的渴望。
⒉ 最后一片叶子与贝尔门的关系
① 最后一片叶子是贝尔门画上去的，找出文中对贝尔门的描写（请同学读第30段）
答：怪异的模样、火气十足，瞧不起别人的温情、一个失败的画家，还爱说大话，喝酒无节制。一个生活、事业的失意者。
② 最后一片叶子是贝尔门画的，前文可有伏笔？贝尔门是一个什 么样的人？（第32、35、36段）
答：在普通的外表下深藏着一颗美好的心灵，甚至甘愿献出自己的生命来帮助他人。富有同情心，富有爱心，富有自我牺牲精神。
③ 为什么说最后一片叶子“才是贝尔门的杰作”？（最后一段）
答：因为这片叶子不仅是贝尔门追求40年，等待25年的艺术结晶，还是贝尔门人性的象征，它融进了贝尔门的爱、善和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作。
⒊ 小说情节的作用
“最后一片叶子”串联着琼西和贝尔门两个人物的活动，展开了所有的情节——琼西所受的人间苦难和贝尔门舍己救人的人性美。
幻灯片：在作品中起串联人物活动、展示故事情节发展作用的人物、实物、事件、语句等叫做情节线索。最后一片叶子是名物线索。

板书： 生命的征兆 最后的杰作
获生 名物线索 献身
琼西 贝尔门（主要人物）
（人间苦难） （人性之美）
幻灯片：要通过情节线索梳理去把握情节中的人物及矛盾冲突，并由此认识人物的性格特点，更好地领会作品主题。
三、 进一步研读课文，弄清谁是主要人物或主线人物，为什么。
⒈谁是主要人物？
主要人物的确定不能片面地从作者描写的多少去衡量，可以从以下两方面考虑：
① 从他与各方的关系看
② 从小说主题的表现看
从①看，琼西病危，生命维系于“最后一片叶子”，是为了造成悬念，为贝尔最后杰作蓄势、铺垫。
从②看，作者要歌颂的是一种人性美，具体表现为贝尔门的善良、博爱、献身精神，贝尔门是作家寄托主题的主要人物。
如果把琼西看作主要人物，作品的主题便仅仅是揭露社会生活的不公和无理，抑或是表现人的精神、信念对生命的重要作
⒉ 作者在塑造琼西、贝尔 门这两个人物时所采用的手法是否相同？如不同，表现在哪里？
琼西：正面描写（对话、神态）
贝尔门：侧面描写（画叶子是苏的口说出的），先抑后扬
⒊ 对贝尔门画杰作的场面未作正面描写，为什么？
描写上的“空白”给读者留下无限广阔的想象空间，表面情节虽淡化了，但通过读者的想象，可内化为读者心灵内部的情感，通过读者心理感情的合理发展，使小说情节更丰富、理想化。是一种类似“此时无声胜有声”的更凝练、蕴蓄的写法。人物形象更鲜活、更难以忘怀
（打罗丹字幕）
罗丹名言：“要点是感动，是爱，是希望，战栗，生活。在做艺术家之前，先要作一个人。”
四、 总结
小说《最后一片叶子》让我们从普通人身上看到了伟大的心灵，从人生的苦难中见到了人性的光辉，希望我们每个人在生命的历程中能努力弘扬人性美，使人间充满温情。
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