2015-2016学年九年级语文（北师大）上册第三单元教案

九年级语文（北师大）上册第三单元
5.《岳阳楼记》教案
教学目标：
1． 在朗读的基础上背诵全文。
2．学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。
3．理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。
4．积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。
教学重难点：
1．重点：
(1) 在朗读的基础上背诵全文。
(2) 积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。　　
2．难点：　　
(1)学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。　　
(2)理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。　　
教学准备：　　
1．我国古代的三大名楼的电脑展示图片。　　
2．将课文的知识整理成PPT.幻灯片。
设计思路：　　
1．这篇文章是千古传诵的名篇，立意高远，文采斐然，句式整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别注重引导学生反复诵读、品位，体会文章的特点，理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。　　
2．引导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。　　
3．教学时间：三课时。　　
教学过程：
第一课时　　
1、 名楼导入
同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。
二、电脑示图解题，作者及文体简介简介。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。
“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。你们知道哪些？学生讨论，多媒体出示。（《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。）
三、初步感知，自读疏通文意。
1．有感情地朗读课文。
朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上T／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。
2．读懂文句。
借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。
(幻灯显示。)
(1)积累词语：
实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱
(动词)谪、属、把　　
虚词：夫、斯、其、微、则、然则　　
四字短语：政通人和 百废具兴 浩浩汤汤 横无际涯 朝晖夕阴 气象万千　　
淫雨霏霏 阴风怒号 浊浪排空 薄暮冥冥 樯倾楫摧 虎啸猿啼　　
满目萧然 去国怀乡 忧谗畏讥 春和景明 波澜不惊 一碧万顷 　　
长烟一空 皓月千里 浮光跃金 静影沉璧 把酒临风 喜气洋洋　　
(2)阅读思考： 　　
①范仲淹写本文的缘由是什么 当时他和他的朋友滕子京的处境如何 　　
②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点 它们在文章中分别起了怎样的作用 　　
③本文的中心句在哪里 　　
四、理解关键句（多媒体出示）　　
1. 哪些语句记载滕子京的政绩？　　
讨论并归纳：政通人和，百废具兴。　　
2. “属予作文以记之。”中“之”指代什么？ 　　
讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。　　
3. 哪些句子写岳阳楼大观？
讨论并归纳：（洞庭湖全景）衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。　　
4. 为什么略写岳阳楼之大观？ 　　
讨论并归纳：前人之述备矣。　　
5. 第二段哪两句话引起下文情景交融？　　
讨论并归纳：览物之情，得无异乎
6. 描写洞庭湖阴天景色。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；讨论并归纳：日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。　　
7. 描写洞庭湖晴天景色。　　
讨论并归纳：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答　　
8. 迁客骚人悲的感情 　　
讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。　　
9. 迁客骚人喜的感情 　　
讨论并归纳：心旷神怡，宠辱偕忘。　　
10.“或异二者之为”中“二者之为”指什么？
讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。
心旷神怡，宠辱偕忘。　　
11.“古仁人之心”的内涵？　　
讨论并归纳：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
12. “进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么？“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么？ 　　
讨论并归纳：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。　　
13. 作者的阔大胸襟，政治抱负？　　
讨论并归纳：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。　　
(警句、名句、劝勉滕子京的话、主旨句、中心句、观点) 　　
五、分析重点段　　
1. 提问：“古仁人之心”是怎样的 　　
讨论并归纳：不以物喜。不以己悲。　　
2. 提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的 　　
讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。　　
3. 提问：“进”指什么 “退”指什么
讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。　　
4. 提问：“微斯人”的“斯人”指什么人 　　
讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉之意。　　
5. 提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话
讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下’ l来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 ．’　　
6. 提问：文章最后一自然段是怎样推出这个警句的 　　
讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。 　　
六、表现手法　　
（1 ）对比　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　迁客骚人或悲或喜的览物之情 　　
“古仁人之心”的内涵
　　　阴天景色 迁客骚人的悲　　
晴天景色 迁客骚人的喜　　
（2）记叙、描写、抒情、议论相结合　　
七、小结　　
本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。 　　
八、布置作业　　
1．完成课后“研讨与练习”一、三题。　　
2．选用本课的《作业设计》。　　
作业设计　　
1. 这段文字运用了什么语言表达方式？　　
2. 解释下面句中的“或”：　　
或以钱币乞之 　　
而或长烟一空 　　
或异二者之为　　
3. “二者之为”指上文所说的（ ）（ ）两种心情。　　
4. “居庙堂之高”和“处江湖之远”运用了（ ）修辞方法，分别指（ ）和（ ）。　　
5. 与“是进亦忧，退亦忧”中“是”用法相同的是（ ）
A故天降大任于是人也 B 是天时不如地利也C于是宾客无不变色离席D不耻下问，是以谓之“文”也　　
6. “进亦忧，退亦忧”中“进”指（ ），“退”指（ ）。　　
7. 找出这段文字中反映课文主旨的句子。
6.《登岳阳楼》
教学目标：
1、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
2、领会《无题》中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理。
3、掌握律诗和绝句的特点。
4、背诵两首诗歌。
教学重点：
1、领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
2、领会《无题》中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理。
3、背诵两首诗歌。
教学方法： 朗读法+分析法
教学工具： 录音机、投影器等
教学课时： 两课时
教学过程
一、导入
由上一课时导入
二、初步感知
1、回顾作者及作品
杜甫；字子美，唐代著名诗人，有“诗圣”之誉。我国唐代伟大的现实主义诗人。其诗有“诗史”之称。
诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》
“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》
《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等
2、关于律诗和绝句
（见课后练习五）
3、背景
此诗作于代宗大历三年（768年）冬，当时杜甫57岁，漂泊于湖南一带，正值国家动乱，人民多难之际，他个人境况又异常困苦，加之既老且病，心情悒郁苦闷，杜甫晚年饱经磨难，却在诗歌创作，特别是律诗创作上日趋成熟。这首五律正是诗人晚年诗歌艺术造诣高深的代表作之一。
4、熟读、背诵、了解大意
5、找出押韵的字，并指出押何韵。
6、找出对偶句，并分析其特点。
二、分析理解
※首联：
1、分析对仗。
2、上联反映了诗人怎能样的心情？下联呢？
明确：上联：心仪已久的仰慕之情
下联：如愿已偿的兴奋之情 今昔对比
3、律诗开头两句本可为必对仗，作者却破格写成一联且自然流畅，是何用意？
明确：加强“今”“昔”对比，突出今日登楼赏景，夙愿得偿的兴奋之情。
※颔联：
1、分析对仗。
2、此联主要写什么？
明确：描写洞庭湖的雄浑壮阔的景象。
3、大意？
明确：吴楚这片辽阔的原野从这里东南分割，天地万物在你的怀抱中日夜沉浮。
4、上下联各侧重写什么内容？
明确：上联侧重写洞庭湖水面广阔，汪洋万顷；下联侧重写洞庭湖气势宏大，吞吐乾坤。
5、“浮”字用得妙，妙在何处？
明确：自然贴切，使意境更加辽阔雄浑，表现了诗人热爱祖国河山的情怀。
※颈联：
1、分析对仗。
2、大意？
明确：亲朋好友没有一个字的音讯，年老多病只有一叶孤舟相随。
3、主要内容？
明确：写登楼沉景而生在感慨。
　　分析：在宏大壮阔的洞庭湖面前，诗人顿感自己的涉小无助，自然联想到自己艰难的处境，“无一字”，突出了孤独；“有孤舟”表现了悲苦。写湖景壮阔→叙处境凄凉，触景生情，前后对比，诗境顿时不同。这是诗人的精心构思，有意拿二者对照，前后映衬，借此引出更深的思索和感慨。
※尾联：
1、大意？
明确：北面的关山仍然饱经战火，倚靠着楼窗远眺，我不禁涕泪交流。
2、内容？
明确：抒发诗人忧时伤世，忧国忧民的感慨。
3、此联与颈联有何联系？
　　明确：由颈联自伤凄苦到尾联不禁感时伤世，这体现了诗人忧国忧民的情怀。由“亲朋无一字”，作者联想到正是连年的战乱，造成音书不至前后形成对比。山河依旧，国难家愁，年老多病，壮志难酬，怎不叫人悲从中来，怆然涕下。尾联绾上结下，对拓宽诗的意境，深化其思想内涵起了极其重要的作用。
※小结
　　此诗并非一般的游兴之作，而是一首表现诗人热爱祖国河山和人民的重大主题的抒情诗，诗人通过 对洞庭湖雄伟壮阔的景象的描绘，触景生情，抒发了自己年老多病，不能为多难的国家出力的感慨，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。
※写作特点：
1、对比强烈。 2、对仗工整。 3、用字精当。 4、感情深沉。
三、巩固练习
1、熟读、背诵这首诗，在朗读中进一步理解全诗的意境和感情。
2、完成课后练习。
- 8 -