统编版四年级下册语文第八单元《品读奇妙想象，新编童话故事》课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
品读奇妙想象
新编童话故事
部编版语文四年级下册第八单元
品读奇妙想象，新编童话故事
目 录
单元概述
单元教学活动设计
单元教学内容
单元语文要素
学情分析
单元核心目标
单元结构图
赏读童话故事
编织童话故事
引导阅读原作
单元教学内容
单元概述
主体课文：
《宝葫芦的秘密（节选）》
《巨人的花园》
《海的女儿》
习作
语文园地
单元教学内容
单元语文要素
单元概述
单元语文要素
单元语文要素
单元语文要素
童话故事对于学生来说极具吸引力，这是他们学习的优势。学生能通过自主预习对童话人物形象有一定的理解，但比较片面，缺少对于人物表象背后向善向美的理解。学生已经在四上完成了《我和____过一天》这一想象习作，但面对创编习作，大部分学生没有自主进行过新编故事，部分尝试过编写的同学也是无意识的，故事缺少主题，更谈不上内在的逻辑。
学情分析
单元概述
文学阅读与创意表达
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。
————2022年版《语文课程标准》
单元核心目标
单元概述
单元核心目标
1、认识28个生字，读准1个多音字，会写26个字，会写20个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容;担任“童话赏读员”，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
3、能根据课文内容展开想象，进行续写和补白，扮演“读写编织 者”，将阅读和表达有机地统一起来。
4、能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。
学习主题 子任务 学习资源 时间 任务学习目标
品读奇妙想象 新编童话故事 任务一 赏读童话故事 《宝葫芦的秘密（节选）》 《巨人的花园》 《海的女儿》 3课时 1.阅读不同国家的童话故事，知道童话是人类的美好幻想，是追求真善美的表达方式。
2.走进文学童话，能将自己当成故事中的角色，或设身处地地想象故事中的场景，通过体验情节的不可思议，及童话人物所拥有的“魔力”，感受童话的奇妙。3.能根据故事的细节，如语言、心理、动作及环境描写等想象开去，感受人物的性格及心情，理解并体会人物真善美的形象。
任务二 编织童话 故事 《宝葫芦的秘密（节选）》 《巨人的花园》 习作《故事新编》 4课时 1.学习创编故事的方法，并根据已有内容创编故事。2.发挥想象，对课文留白部分进行补白。选定一个熟悉的故事，能设想不同的结局，并且就某种结局，大胆地设想不同的故事经过。
3.在幻想故事的经过时，能有自己的创意，能想象出既符合故事结局，又不可思议的情节。
任务三 引导阅读 原作 《宝葫芦的秘密（节选）》 《巨人的花园》 《海的女儿》 3课时 1.补充原作相关内容。
2.发挥导读功能，引导猜想，激发学生阅读原作的兴趣。
主题收获 语文园地 自主成果 2课时 1.自主阅读本单元涉及到的原作。
2.交流讨论童话原作。
3. 通过讲、演等艺术形式，多元展示“童话”魅力。
单元结构图
单元概述
学习活动：联系生活，有感情地朗读，感受童话的奇妙
赏读童话故事
同学们，童话里有很多与我们现实生活不一样的地方，赶快勾画出来，让我们一起感受童话的奇妙吧！
巨人的花园真可爱、奇特，让我们想象画面来读一读吧！
单元教学活动设计
学习活动：联系课文，勾画语言、动作等描写内容，品悟人物形象
同学们，我们已经走进了童话王国，在今天学习的童话里，你认为主人公是一个什么样的人呢？请结合文章里的描写来说一说吧。
赏读童话故事
学习活动：创设情境编一编、写一写，担任童话编织者
同学们，我们刚才进行了《龟兔新编》，学习了故事新编的方法，童话王国里还有许许多多我们喜爱的故事，那么如果将这些你熟悉的童话故事进行新编，你会选择哪一个呢？
编织童话故事
单元教学活动设计
学习活动：以课文为导向，激发兴趣，阅读整本书
当王葆真的得到一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
当最小的海公主长大后会发生什么故事呢？请同学们大胆想象进行预测，课后去读一读原作吧！
引导阅读原作
单元教学活动设计
感
谢
听
聆