六年级下册语文小升初专题复习-修辞手法课件(共19张PPT)
文档属性
| 名称 | 六年级下册语文小升初专题复习-修辞手法课件(共19张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 73.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-02-27 20:02:10 | ||
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文档简介
(共19张PPT)
修辞手法
[知识精讲]
修辞手法就是通过修饰语句，运用特定的表现方式以增强语言表达效果的方法。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问、对比等。
名称 定 义 类 别 例 句 表达效果
比喻 用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。 明喻（甲像乙） 八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。 化平淡为生动，化抽象为具体。
暗喻（甲是乙） 白鹭是一首诗。 化平淡为生动，化抽象为具体。
名称 定 义 类 别 例 句 表达效果
比喻 用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。 借喻（乙代替甲） 清晨，荷叶上滚动着一颗颗晶莹的“珍珠”，多美啊！ 化平淡为生动，化抽象为具体。
博喻（用几个喻体从不同角度给一个本体作比） 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 化平淡为生动，化抽象为具体。
名称 定 义 类 别 例 句 表达效果
拟人 把事物人格化，赋予事物以人的思想行为。 / 锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 一方面能够准确形象地写出事物的特点，另一方面能使语言生动活泼，还能恰如其分地表达作者的思想感情。
排比 把三个或三个以上内容相关、结构相似的短语或句子排列在一起。 / 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 增强语言的感染力，使表达的情感更强烈。
名称 定 义 类 别 例 句 表达效果
夸张 对事物的某些特点进行扩大或缩小的描述。 扩大夸张 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 突出事物的特征，增强句子的艺术表现力，引起读者的联想。
缩小夸张 在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。 突出事物的特征，增强句子的艺术表现力，引起读者的联想。
名称 定 义 类 别 例 句 表达效果
对偶 把字数相等、结构相似的两个短语或句子排列在一起，表达相近、相关或相反的意思。 / 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 整齐匀称，节奏感强，富有乐感。
反复 重复使用同一词语或句子。 连续反复 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 反复咏叹，突出重点，更强烈地抒发情感。
名称 定 义 类 别 例 句 表达效果
反问 用疑问的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。它问而不答，答案其实就包含在句子中，且答案是唯一的。 / 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 加强语气，把本来已确定的意思表达得更加鲜明、强烈。
设问 先自己提出问题，然后自己解答。 / “偶然的机遇”会给谁？只会给那些善于独立思考，又具有锲而不舍精神的人。 引起读者的注意，启发读者思考，使所要强调的意思更加突出。
名称 定 义 类 别 例 句 表达效果
对比 把两种事物或同一事物的两个方面并举出来，加以比较。 / 初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 形象更鲜明，感受更强烈。
名称 定 义 类 别 例 句 表达效果
借代 不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物代替的一种修辞手法。 具体代抽象、部分代整体 巾帼不让须眉。 能够使事物的特征鲜明，形象更突出，可以使语言更精练别致而且富于变化，表达更生动，还能使表意更加委婉含蓄，引发人的联想。
易混淆的修辞手法的区分：
1.比喻与拟人
名称 定 义 举 例
比喻 比喻是利用不同事物之间某些相似的地方，借一种事物来说明另一种事物。 弟弟壮得像小牛犊子一样。（把弟弟比作小牛犊子）
拟人 拟人是把事物直接当作人来写。 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……（把蜻蜓、小鱼当作人来写）
2.设问与反问
相同点 不同点
心中其实没有疑问，是明知故问，不需要听话者回答。 设问是自问自答，通过自问引起听话者的注意，以便进一步说明。反问是问而不答，答案就在问句之中。
[典例精析]
1指出下列各句所运用的修辞手法。
（1） 一个“小眼镜”站起来。（ ）
（2） 风摇竹影有声画，雨打梅花无字诗。（ ）
（3） 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（ ）
（4） 翠绿欲滴的树丛中，不时传来银铃般的欢笑声。（ ）
解析：此题考查判断修辞手法的能力。完成此类题目，要对各类修辞手法的特点了然于心。本题中，第（1）句中“小眼镜”借指戴眼镜的人，运用了借代的修辞手法；第（2）句中前后两个分句结构相似、字数相等，表达的意思相关，运用了对偶的修辞手法；第（3）句中有三个“了”，分句句式相同，运用了排比的修辞手法；第（4）句中有本体、喻体、比喻词，运用了比喻的修辞手法。
答案：（1） 借代 （2） 对偶 （3） 排比 （4） 比喻
2按要求写句子。
（1） 小青蛙在池塘里呱呱叫。（改写成拟人句）
（2） 将语段补充完整，使之构成排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是 ，就 ；如果你是 ，就 。
解析：此题考查修辞手法的运用。要仔细阅读题干，明确要求，完成练习。第（1）题要求改写成拟人句，把“呱呱叫”这一现象拟人化即可；第（2）题要求将句子补充完整，构成排比句，结合前面的分句接着写两个结构相似、意思相关的分句即可。
答案：示例：（1） 小青蛙在池塘里歌唱。
（2） 一座花园 吐露迷人的芬芳 一颗星星 点亮黑夜的天空
[跟踪训练]
1. 下列与“一步登天”使用的修辞手法不同的一项是（ A ）。
A. 大漠沙如雪，燕山月似钩。
B. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
C. 还没有放学，我已饿得前胸贴后背了。
D. 面对这感人的一幕，大家泪水如雨，洒了一地。
解析：B、C、D三项与题干中“一步登天”都使用了夸张的修辞手法，A项运用了比喻和对偶的修辞手法。故选A。
A
2. 下列句子中与“他太渴了，嗓子直冒烟，能喝下整整一条河”使用的修辞手法相同的是（ C ）。
A. 春暖花开，莺歌燕舞，大地换上了一条大花毯。
B. 风长不大，时而乱舞时而飘忽；雨长不大，噼啪变成羞答；你长不大，光想不是办法。
C. 教室里静得连根针掉在地上都听得见。
D. 泰山可谓雄伟，香山就没有这样的气势了。
C
解析：题干中的句子运用了夸张的修辞手法。A项运用了拟人和比喻的修辞手法，B项运用了排比和拟人的修辞手法，C项运用了夸张的修辞手法，D项运用了对比的修辞手法。
3. 进入盛夏，高温酷暑来了，请以“此时此刻，外面真热呀”为开头，写几句话，至少用上两种修辞手法。
示例：此时此刻，外面真热呀！人在大街上，就像在蒸炉里。不一会儿，整个人就像从水里捞出来似的，全身都湿透了。
示例：此时此刻，外面真热呀！人在大街上，就像在蒸炉里。不一会儿，整个人就像从水里捞出来似的，全身都湿透了。
修辞手法
[知识精讲]
修辞手法就是通过修饰语句，运用特定的表现方式以增强语言表达效果的方法。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问、对比等。
名称 定 义 类 别 例 句 表达效果
比喻 用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。 明喻（甲像乙） 八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。 化平淡为生动，化抽象为具体。
暗喻（甲是乙） 白鹭是一首诗。 化平淡为生动，化抽象为具体。
名称 定 义 类 别 例 句 表达效果
比喻 用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。 借喻（乙代替甲） 清晨，荷叶上滚动着一颗颗晶莹的“珍珠”，多美啊！ 化平淡为生动，化抽象为具体。
博喻（用几个喻体从不同角度给一个本体作比） 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 化平淡为生动，化抽象为具体。
名称 定 义 类 别 例 句 表达效果
拟人 把事物人格化，赋予事物以人的思想行为。 / 锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 一方面能够准确形象地写出事物的特点，另一方面能使语言生动活泼，还能恰如其分地表达作者的思想感情。
排比 把三个或三个以上内容相关、结构相似的短语或句子排列在一起。 / 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 增强语言的感染力，使表达的情感更强烈。
名称 定 义 类 别 例 句 表达效果
夸张 对事物的某些特点进行扩大或缩小的描述。 扩大夸张 过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 突出事物的特征，增强句子的艺术表现力，引起读者的联想。
缩小夸张 在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。 突出事物的特征，增强句子的艺术表现力，引起读者的联想。
名称 定 义 类 别 例 句 表达效果
对偶 把字数相等、结构相似的两个短语或句子排列在一起，表达相近、相关或相反的意思。 / 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 整齐匀称，节奏感强，富有乐感。
反复 重复使用同一词语或句子。 连续反复 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 反复咏叹，突出重点，更强烈地抒发情感。
名称 定 义 类 别 例 句 表达效果
反问 用疑问的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。它问而不答，答案其实就包含在句子中，且答案是唯一的。 / 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 加强语气，把本来已确定的意思表达得更加鲜明、强烈。
设问 先自己提出问题，然后自己解答。 / “偶然的机遇”会给谁？只会给那些善于独立思考，又具有锲而不舍精神的人。 引起读者的注意，启发读者思考，使所要强调的意思更加突出。
名称 定 义 类 别 例 句 表达效果
对比 把两种事物或同一事物的两个方面并举出来，加以比较。 / 初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 形象更鲜明，感受更强烈。
名称 定 义 类 别 例 句 表达效果
借代 不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物代替的一种修辞手法。 具体代抽象、部分代整体 巾帼不让须眉。 能够使事物的特征鲜明，形象更突出，可以使语言更精练别致而且富于变化，表达更生动，还能使表意更加委婉含蓄，引发人的联想。
易混淆的修辞手法的区分：
1.比喻与拟人
名称 定 义 举 例
比喻 比喻是利用不同事物之间某些相似的地方，借一种事物来说明另一种事物。 弟弟壮得像小牛犊子一样。（把弟弟比作小牛犊子）
拟人 拟人是把事物直接当作人来写。 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……（把蜻蜓、小鱼当作人来写）
2.设问与反问
相同点 不同点
心中其实没有疑问，是明知故问，不需要听话者回答。 设问是自问自答，通过自问引起听话者的注意，以便进一步说明。反问是问而不答，答案就在问句之中。
[典例精析]
1指出下列各句所运用的修辞手法。
（1） 一个“小眼镜”站起来。（ ）
（2） 风摇竹影有声画，雨打梅花无字诗。（ ）
（3） 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（ ）
（4） 翠绿欲滴的树丛中，不时传来银铃般的欢笑声。（ ）
解析：此题考查判断修辞手法的能力。完成此类题目，要对各类修辞手法的特点了然于心。本题中，第（1）句中“小眼镜”借指戴眼镜的人，运用了借代的修辞手法；第（2）句中前后两个分句结构相似、字数相等，表达的意思相关，运用了对偶的修辞手法；第（3）句中有三个“了”，分句句式相同，运用了排比的修辞手法；第（4）句中有本体、喻体、比喻词，运用了比喻的修辞手法。
答案：（1） 借代 （2） 对偶 （3） 排比 （4） 比喻
2按要求写句子。
（1） 小青蛙在池塘里呱呱叫。（改写成拟人句）
（2） 将语段补充完整，使之构成排比句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是 ，就 ；如果你是 ，就 。
解析：此题考查修辞手法的运用。要仔细阅读题干，明确要求，完成练习。第（1）题要求改写成拟人句，把“呱呱叫”这一现象拟人化即可；第（2）题要求将句子补充完整，构成排比句，结合前面的分句接着写两个结构相似、意思相关的分句即可。
答案：示例：（1） 小青蛙在池塘里歌唱。
（2） 一座花园 吐露迷人的芬芳 一颗星星 点亮黑夜的天空
[跟踪训练]
1. 下列与“一步登天”使用的修辞手法不同的一项是（ A ）。
A. 大漠沙如雪，燕山月似钩。
B. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
C. 还没有放学，我已饿得前胸贴后背了。
D. 面对这感人的一幕，大家泪水如雨，洒了一地。
解析：B、C、D三项与题干中“一步登天”都使用了夸张的修辞手法，A项运用了比喻和对偶的修辞手法。故选A。
A
2. 下列句子中与“他太渴了，嗓子直冒烟，能喝下整整一条河”使用的修辞手法相同的是（ C ）。
A. 春暖花开，莺歌燕舞，大地换上了一条大花毯。
B. 风长不大，时而乱舞时而飘忽；雨长不大，噼啪变成羞答；你长不大，光想不是办法。
C. 教室里静得连根针掉在地上都听得见。
D. 泰山可谓雄伟，香山就没有这样的气势了。
C
解析：题干中的句子运用了夸张的修辞手法。A项运用了拟人和比喻的修辞手法，B项运用了排比和拟人的修辞手法，C项运用了夸张的修辞手法，D项运用了对比的修辞手法。
3. 进入盛夏，高温酷暑来了，请以“此时此刻，外面真热呀”为开头，写几句话，至少用上两种修辞手法。
示例：此时此刻，外面真热呀！人在大街上，就像在蒸炉里。不一会儿，整个人就像从水里捞出来似的，全身都湿透了。
示例：此时此刻，外面真热呀！人在大街上，就像在蒸炉里。不一会儿，整个人就像从水里捞出来似的，全身都湿透了。