统编版五年级语文下册第一单元语文园地一 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
语文园地一
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我们都知道，每一篇文章都浸润着作者的情感。现在，让我们一起回顾所学过的课文，看看文中是怎样表达思想感情的。
《月是故乡明》
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者深深的思乡之情。
我的小月亮，我永远忘不掉你！
直接抒情
尝试着通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来吧！
从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
间接抒情
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
把感情寄托在园子里的花草、虫子、鸟儿等事物上，用委婉含蓄的侧面描写表达出作者对祖父园子深沉的热爱和怀念。
体会课文表达的思想感情时注意：
①关注文中直接抒情的句子；
②关注文中蕴含着感情的描写人、事、景、物的语句；
③将自己想象成文中的主人公，这样能更深入地体会课文表达的思想感情;
④有感情地朗读，既能把自己体会到的感情表达出来，也能加深对课文的理解。
词句段运用
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
读下面的句子，想象句中描写的情景。
这个句子的关键词是“亮”，通过描写蚯蚓、蝙蝠不敢出来而突出阳光之亮。形象生动，使读者更容易理解。
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
这个句子的关键词是“热”，通过间接描写体现不同动物的表现来突出天气之热。
从下列词语中选择一个，照样子说一说。
快
冷
忙
辣
静
吵
写作句子时，要先点明这个情景突出的特点，再描述最能体现这一特点的不同事物的表现。
山西的二月格外冷，宁武县城早已被雪花覆盖。看着这满城大雪，那些返乡的人要如何寻找故居？
冷
静
教室里出奇的静，静得连一根针掉在地上也能听得见。
牛肉面可真辣啊!辣得我鼻涕直流，眼泪横飞，辣得我不停地擦汗。
辣
父亲是个忙碌的人。一年到头我都见不到他几次，有时候甚至连母亲的电话都顾不上接就要去出差。
忙
放学了，当下课铃响起的那个瞬间，整个学校就像炸开了锅，许多同学飞奔下楼，水泥地都震动起来。
吵
赛道上，李铭像脱了缰绳的快马，飞速冲向终点，再次为我们班夺得了一个冠军。
快
词句段运用
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
想一想下面的句子在表达上有什么特点。
这句话用广阔世界的大月亮衬托故乡的小月亮，加强语气，突出了情感表达。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
将杭州的桂花与家乡院子里的桂花进行对比，衬托出作者对家乡的怀念之情。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
将精致的绍兴乌篷船与姑爹的小渔船对比，衬托出虽然姑爹的渔船很小，但这只渔船不仅帮助了我们很多忙，还承载着父亲对“我”的爱，因此“我”感到亲切。
这些句子都通过衬托，表达了对某个事物强烈的感情。
模仿这些句子写一写吧！
日积月累·游子吟
游子吟
【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
认识作者
孟郊（751年—814年），字东野。唐代著名诗人，有“诗囚”之称，与贾岛并称“郊寒岛瘦”。
了解背景
《游子吟》是孟郊在溧阳所写。作者早年漂泊无依，直到五十岁时才得到一个溧阳县尉，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。诗人饱尝了世态炎凉，更觉亲情可贵，于是写出这首感人至深的颂母之诗。
游子吟
【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
慈祥的母亲手里拿着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。
游子吟
【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
临行前一针针密密地缝补，怕儿子回来得晚，衣服破损。
游子吟
【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？
心：一语双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。