18慈母情深课件(共44张PPT)

(共44张PPT)
18 慈母情深
五年级上册 第六单元 精读引领课
课时建议：2课时
前段时间，由著名作家梁晓声同名小说《人世间》改编的电视剧《人世间》热播，为我们呈现了人世间最温暖的亲情。今天我们将要学习的这篇文章《慈母情深》，也是梁晓声的作品，同样呈现了人世间最温暖的亲情。接下来让我们走进文章，在一幕幕感人的场景和一处处细节中体会“慈母情深”。
任务一：快速默读课文，扫清阅读障碍，概括主要内容。
长篇 连续 广播 铁路 辞退 挣钱 压抑
潮湿 忙碌 阴暗 酷暑 炎热 噪声 瘦弱
脊背 口罩 忍心 机械 数落 权利
听写词语
听写重点词语，同桌互相批改、反馈。
怂（sǒng）恿（yǒng）
颓（tuí）败
皲（jūn）裂
攥（zuàn）着
脊（jǐ）背
读准字音
皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
理解词义
快速浏览课文，说说文章的主要内容，并思考：课文的起因、经过、结果分别是什么？
主要内容：
课文写了“我”想买一本《青年近卫军》，于是鼓足勇气向母亲要钱。母亲在家境极度贫困的情况下把钱给了“我”，“我”终于买到了《青年近卫军》。
对应段落 主要内容
起 因
经 过
结 果
1-5
“我”想买一本《青年近卫军》。
6-34
“我”向母亲要钱买书，母亲把钱给了“我”。
35-38
“我”终于买到了《青年近卫军》。
快速浏览课文，说说文章的主要内容，并思考：课文的起因、经过、结果分别是什么？
对应段落 主要内容
起 因
经 过
结 果
1-5
“我”想买一本《青年近卫军》。
6-34
“我”向母亲要钱买书，母亲把钱给了“我”。
35-38
“我”终于买到了《青年近卫军》。
课文的结尾照应了开头，给人留下深刻的印象。
快速浏览课文，说说文章的主要内容，并思考：课文的起因、经过、结果分别是什么？
任务二：快速浏览课文，找出文中的主要场景，梳理总结。
《慈母情深》
场景1：
场景2：
场景3：
场景4：
情感：
圈画文中围绕“慈母情深”描写的主要场景，小组合作，根据图示梳理总结。
《慈母情深》
场景1：
场景2：
场景3：
场景4：
情感：
初到厂房
寻找母亲
向母亲要钱
母亲塞钱
给“我”
①母亲对子女的爱。
②“我”的愧疚，“我”对母亲的爱和感激。
圈画文中围绕“慈母情深”描写的主要场景，小组合作，根据图示梳理总结。
任务三：细细品读场景和细节描写，体会其中蕴含的情感。
用心品读几处场景描写，圈画其中的细节描写，想一想：从中你体会到了怎样的情感？可以简单批注。
片段1：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
思考：这一场景描写写出了母亲怎样的工作环境？你从这一描写中体会到作者怎样的心情？
片段1：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
写出了厂房的拥挤狭窄。
片段1：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
写出了厂房的潮湿阴暗。
片段1：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
写出了厂房的闷热嘈杂。
片段1：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
这是“我”的感受，从侧面强调了母亲工作环境的恶劣、挣钱的艰难。
片段1：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
母亲在这样艰苦的环境中工作，她为了家、为了子女付出了太多太多；“我”看到母亲在这样恶劣的环境中工作，终于明白了母亲的不易，感到非常震惊和心疼。
片段2：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
思考：母亲的工作状态是怎样的？你是从哪些词语中体会到的？
片段2：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
写出了母亲因为长时间俯身工作，身体已经麻木僵硬的状态。
句子一：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
句子二：我的母亲，背直起来了，转过身来了。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
对比阅读，找找两句话的不同。思考：你从中能体会到“我”怎样的心情？
句子一：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
句子二：我的母亲，背直起来了，转过身来了。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
句子一是倒装句，将母亲的动作、神态前置，以慢镜头的方式描写了母亲在极其疲惫的劳作中艰难转身的细节。
反复出现“我的母亲”，表现出“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到确认后的震惊、心疼的复杂感受。
片段3：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
连续使用几个“立刻”，以快镜头的方式，呈现了母亲工作时的动作快、节奏快，写出了母亲不辞劳苦、争分夺秒工作的状态。“我”看到母亲如此辛劳，怎能不心酸、不心痛？
片段3：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
两组句子中都有反复出现的词语，这样的用法起到强调的作用，突出“慈母情深”这一主题，表达了母亲的坚强与伟大。
片段2：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
片段4：
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
…………
“多少钱？”
“一元五角就行……”
母亲说话迅速，说明了母亲工作的忙碌。
“我”说话吞吞吐吐，体现了“我”的迟疑和懊悔。
片段5：
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
六十年代初期，大多老百姓家境艰难。当年，父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右……母亲加班，我们就一连几天，甚
补充资料
片段5：
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。一元五角钱，相当于有的家庭几天的生活费。要买本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪！至今我都珍藏着我的第一本课外书《青年近卫军》。
——选自梁晓声的《母亲》
补充资料
片段5：
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
说明母亲兜里都是零钱，是一点一点攒下来的。
写出了母亲工作十分艰辛，攒下这一卷毛票有多不容易。从中也可以体会到“我”此时愧疚的心情。
片段6：旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手里了。
女工的抱怨和责备，让“我”进一步感受到母亲养育儿女的不易，“我”内心此时是愧疚的。母亲不顾女工的劝阻把钱给“我”，从“塞”字能看出母亲的毫不犹豫。虽然家庭条件很艰难，但是母亲还是这么支持“我”读书，可见母亲对孩子无私的爱。
小 结
不管是对母亲工作的厂房的场景描写，还是寻找母亲、向母亲要钱和母亲塞钱给“我”的场景，作者都通过一处处细节描写，写出了母亲工作的艰辛和对“我们”无私、深厚的爱，以及“我”对母亲的心疼和感激。
拓展阅读，深入理解写作方法
运用场景、细节描写表达情感，是很多作家常用的方法，例如丛书文章《母亲（节选）》和《秋天的怀念》。快速默读文章，找出文中让你感触最深的场景或细节描写，圈画出最能打动你的词语、句子，并说一说感受到了怎样的母亲形象。
片段1：仍见母亲在一针一针、一线一线地缝补，仿佛就是一台自动操作而又不发声响的缝纫机。或见灯虽亮着，而母亲肩靠着墙，头垂于胸，补物在手，就那么睡了。
——《母亲（节选）》
母亲就着微弱的灯光熬夜缝补衣服，困倦至极而入睡的场景，作者描写得是那么细腻、真实。一位为生计努力拼命而极度疲劳的母亲形象跃然纸上，读来令人感动又心疼。
片段2：才三岁多的小妹想妈，哭闹着要妈……话没说完，搂着小妹便睡了。
——《母亲（节选）》
“我”安慰哭闹着要妈妈的小妹的场景和母亲困倦不堪的场景描写，让我们感受到母亲的艰辛。
片段3：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
——《秋天的怀念》
这一段是“我”对母亲发脾气的场景。“悄悄地躲出去”“偷偷地听”“悄悄地进来”，这些细节描写写出了母亲对“我”的理解和包容。面对暴怒无常的“我”，她是那样小心，又带着几分隐忍和坚强，刻画了一个关爱儿子而又辛酸无奈的母亲形象。
小 结
母爱是博大的，又是无私的，母爱就藏在这一个个普通的场景和一处处细节中。我们以后在刻画母亲时，也可以像这三篇文章一样，通过场景描写和细节描写表达真情实感。
任务四：运用学到的方法，进行读写迁移。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
（1）对母亲的愧疚令“我”鼻子一酸。向母亲要钱时，“我”发现瘦弱疲惫的母亲竟然在那样的环境中辛苦忙碌地工作，挣钱这么不容易，母亲还毫不犹豫地、无私地供“我”读书。
（2）对母亲的心疼令“我”鼻子一酸。经历这件事，“我”意识到自己长大了，要关心母亲，帮助母亲。
联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时鼻子一酸。
联系自己的生活实际，你有过“鼻子一酸”的经历吗？请选择下面的一个情境，抓住细节进行描写，写一个片段。
情境一：
一次，我感冒了，高烧不退。妈妈非常着急，一直精心照料我。
情境二：
每天清晨，姥姥都给我准备早餐。
【方法点拨】先想想让自己鼻子一酸的经历，然后将其中的细节记录下来，再一一放大。这些放大的细节就是下一步要具体描写的内容。
摸额头
量体温
冷敷
熬姜糖水
喂药……
我感冒了
妈妈的表现
评价标准
评价内容 特别棒 还不错 需努力
能通过细节描写把自己鼻子一酸的经历写清楚。
能在细节描写中融入自己的真实情感。
能养成自主修改的好习惯，并主动与伙伴交流、分享自己的习作。
佳作分享
一次，我感冒了，高烧不退。妈妈摸了摸我滚烫的额头，心疼得手哆嗦了一下，赶紧拿来体温计。量完体温，又一路小跑从冰箱里拿出冰块敷到我的额头上。冷敷了几分钟，难受的感觉减轻了一些，见我不再哼哼，妈妈终于松了一口气，转身又进了厨房，不一会儿就端来了热气腾腾的姜糖水。看到妈妈着急的样子，喝着暖暖的姜糖水，我鼻子一酸，眼泪忍不住流了下来。
课堂总结
“谁言寸草心，报得三春晖。”母爱似春风化雨，母爱如三冬暖阳。梁晓声的母亲用勤劳、坚强为孩子们创造安宁的生活，史铁生的母亲用宽容和体谅安慰身心受伤的孩子。透过一个个场景和一处处细节，我们深刻体会到慈母那浓浓的深情。