12 坐井观天 教学设计

第12课 坐井观天
教学目标：
1.认识生字词，
2.通过读懂对话，提取青蛙和小鸟的观点，辨析理由；改编对话，探索寓意；续编对话，感悟寓言哲理。
3.通过朗读课文，角色扮演等方式让学生喜爱寓言故事。
教学重难点：
4.通过读懂对话，提取青蛙和小鸟的观点，辨析理由；改编对话，探索寓意；续编对话，感悟寓言哲理。
教学过程：
一、图片激趣，揭示课题
师：（出示图片）看这是什么？一起说。真聪明，老师奖励大家看一场微电影
师：原来古人就是根据这个“井”的形状造出了这个字。谁能把井字的后鼻音读准？
师：后鼻音读得真准确，我们一起来读。伸出你的小手，我们一起把这个字送回田字格。上横短，下横长，撇低竖高分两旁。
师：小朋友瞧！你们的老朋友来到了现场！它是谁呀？快和它打打招呼吧！看，它还带来了新朋友呢！”是谁呢？今天我们就来学习和它们有关的故事。齐读课题“坐井观天”。伸出小手和老师一起书写课题。观字的又字的捺画要变成点。从字形上猜猜“观”是什么意思。那“坐井观天”又是什么意思？
师：真厉害！奖励你读读课题。
师：声音真好听!我们一起来读课题。这是一篇寓言故事，寓言是一个魔袋，袋子里装着一个个小故事，故事虽小，却蕴含着深刻的大道理。
师：我也好想读读这则寓言故事呢！请大家先听老师范读。轮到你们读啦！在读文之前，小青蛙有话要说。小青蛙的要求你们听清楚了吗？那就开始读吧。记得读完用你端正的坐姿告诉我哦！
二、初读课文，解决字词
师：咱们班的同学读完都能坐直告诉老师，特别好!
课文中的词语宝宝你能读好吗？
PPT出示：井沿 口渴 喝水2生读
师：在这一行中有2个字就像双胞胎一样，你找到了吗？
生：渴 喝
师：这两个字你会区分吗？老师听出来了，大家是通过偏旁来区分的。
师：老师这里有个句子（PPT出示），你能把这两个字送回到句子中去吗？一只乌鸦口（ ）了，出来找水（ ）。
PPT出示：大话 回答 弄错
生1：读词语。
师：你的声音真好听，请你做小老师带着大家读一读。
生1：领读词语，其他学生跟读。
PPT出示：抬头 无边无际
师：生字宝宝的拼音帽子去掉了，我们来送小青蛙过河。
师：在刚才的词语中，有一个四字成语。我们一起读。
生：齐读“无边无际”。
师：出示字卡“无边无际”，这个“际”也是“边”的意思，“无边无际”也就是说大得看不到边了。生活中除了有无边无际的天空，还有无边无际的什么呢？出示图片：沙漠、大海、草原、星空。生看图说：这是无边无际的……。（师提示把话说完整）
三、总结方法，读好句子
师：总结这些事物都是“无边无际”。现在把这个词语送回句子中去，你还会读吗？（PPT出示“天无边无际，大得很哪！”）
师：“哪”读得很好，是轻声。这个字在文中还出现过，你能读准确吗？（PPT出示“你从哪儿来呀？”）
师：原来这个字还是一个多音字呢!其实这两个句子还有一些特别之处呢！你们自己来读一读。哦，原来它们的标点不同（板贴），一个是感叹号，一个是问号。你还发现了什么特别的地方？下面的“哪”是三声，上面的“哪”是轻声。大家发现了吗？这里的“哪”和“呀”都读作轻声，我们给它们一个好听的名字叫做“语气词”（板贴）。
生：再读句子“天无边无际，大得很哪！”这个句子后面有个感叹号，所以它是个感叹句，要读出感叹的语气。你再来读读。
师：这位同学不仅读出了感叹的语气，“哪”这个语气词还拖长了呢！瞧，同学们，我们在读句子的时候不仅要读出标点，还要读出语气词，这样才能读好句子。（板书：读好句子）我们一起来读读这句话。
天大得很，那这个花园五颜六色， 得很哪！星星数也数不清， 多得很哪！
师：第二句话肯定难不倒你们了，谁来试一试？“哪儿”是儿化音，儿字不独立发音，读准哪字加上一个卷舌的动作就可以了。跟老师读
师：这是一个问句，有一个小问号，在读问句的时候有一个小秘诀，语调要上扬就能读出问句的语气。谁再来试一试？
师：瞧，语调上扬，问的语气就读出来了。词语读准确了，句子也读好了，现在读课文一定非常流利了。同桌互相读课文，你读第一段给他听，他读第二段给你听。
四、创设情境，理解课文
师：故事读完了，这个故事发生在哪儿呢？板画，故事的主人公是谁呀？它们在干什么？
师：瞧！像这样知道了故事发生的时间、发生在哪儿、干了什么，我们就知道讲了一个什么故事了。
下面让我们来走进课文第一自然段，谁能读好第一自然段？
师：“青蛙”和“小鸟”在井边相遇了，谁来贴一贴它们，看看它们应该在哪儿。生上台贴图片。告诉大家你为什么这样贴？
生：因为青蛙在井里，小鸟在井沿。
师：看课文插图，井的边儿就叫“井沿”，咱们桌子的边儿叫……
师：生活中还有什么“沿”呢？出示图片。
师：它们到底在聊些什么呢？怎么打招呼的呢？
生1：读句子，青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”（听出来了，有点好奇。）我们一起来问一问。
生：齐读句子，青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
师：小鸟是怎么回答它的呢？生读句子。
师：它飞了多远？
生1：一百多里。
师：它飞了多远？
生2：一百多里。
师：告诉老师，它飞了有多远？
生：齐说一百多里。
师：一百多里到底有多远呢？小朋友们，伸出你们的小手，跟着小鸟来飞一飞吧！（配乐出示动画）小鸟飞呀飞，飞到了一望无际的田野，飞到了险峻的高山，飞到了茂密的树林里。小鸟飞呀飞，它可是飞了一百多里！绕着操场可是有两百多圈呢！这个时候小鸟感觉怎么样？
小鸟们，累了，渴了，就想，齐读：“我从天上来，……，下来找点儿水喝。”
师：瞧，像这样青蛙问—小鸟答是一次对话，那这样的对话在课文中一共出现了几处呢？请用“ ”画出青蛙说的的话，请用“ ”画出小鸟说的的话。
师：是的，我们赶紧一起来看看第二处。请男生读青蛙的话，女生读小鸟说的话。我听出了男生特意在别字上重读了，为什么呢？看见有人扔垃圾，我们会说“别随地人垃圾”这是对别人的劝谏。青蛙劝他别说哪句话？青蛙相信小鸟说的话吗？
生2：青蛙认为他说的是大话。
师：那他认为天有多大？
生2：他认为天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
师：这句话是什么意思呀？你能换种说法吗？
生：天不过井口那么大，不用飞那么远。
我们各读一句，听听这两句意思一样，语气表达也一样吗？反问句的语气更强烈，非常肯定不用飞那么远，你看到了一只怎样的青蛙？（自以为是）
师：我们来体验一下，是什么让他这么自以为是，伸出你的左手，伸出你的右手，放到你的眼睛上，抬头向上看。
采访小青蛙。你刚才看到的是什么？为什么只能看到一点点？
我们的视线被手掌挡住了。那青蛙的视线被什么挡住了？（井壁）
师：现在你能读懂小青蛙的话了吗？
生齐读句子。（朋友，……，还用飞那么远吗？）“井口、那么远”语气上扬读出了不相信。
师：面对这么自以为是的青蛙，小鸟是怎么说的呢？
生：请一生读（你弄错了……大得很哪！）
听，小鸟多耐心呀！请你也像他一样耐心提醒一下这只小青蛙吧。
师：多耐心的小鸟呀！青蛙听进去了吗？请大家看到他们的第三次对话。哪些词语让你感受到青蛙的自以为是。“笑”别小看这个笑他有深意，说明它根本听不进别人的劝告，还以为自己才是正确的，非常的自大。“天天、一……就……”坚持自己的看法。谁来说说为什么它天天看到的都是这样的？你猜他心里在想什么？因为挡住他视线的井壁每天都在呀！他的目光狭小，所见有限。因为它没有跳出井口去看一看呀！
师：谁愿意来读出青蛙的自以为是？我听出了你重读了“天天、一……就……”，让我看到了这只自信满满又自以为是的青蛙的青蛙。
师：青蛙这么听不进小鸟的话，小鸟很无奈地笑了，你猜它笑什么？（笑青蛙目光短浅，却自以为是）但他还是耐心地建议青蛙能跳出井来看一看。谁能读出小鸟的话。重读是，让我们看到了一只见多识广的小鸟心胸是那么宽广。
师：青蛙和小鸟的看法为什么不一样呢？（小鸟站得高，看得远，认识事物，看待问题就更全面。目光狭小，看到的就会很小。）
五、拓展
青蛙听完小鸟的话，思考了很久，觉得跟着小鸟一起跳出井去看一看。他们飞过了田野来到了黄鹤楼、飞越了高山看到了庐山瀑布和黄山奇石，飞过了大海来到了日月潭、来到了葡萄沟。青蛙来到 ，看到 ，听到了 ，他想 。
六、课外
学习了坐井观天这篇课文，你喜欢故事中的谁呢？为什么？那我们怎么做才能像小鸟那样见多识广呢？通过这个寓言故事，我们从中懂得了什么？要像小鸟那样见多识广，不能像青蛙那样目光狭小，还自以为是。老师希望你们学好知识，多出去走走，多听，多看，做一个见多识广的人。