第01课《社戏》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
部编版八年级下册
社戏
鲁迅
教学目标
1.把握文章主要内容。
2.学习通过人物的语言、行动等来刻画人物形象的手法。
3.体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。
初读课文，感知内容
----社戏/
初读课文，感知内容
童年，像—条七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡；童年，像一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年，像一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏，并且愈酿愈香。
相信同学们的童年生活一定是美好的、快乐的，童年的趣事也一定是历历在目，今天，我们来学习鲁迅笔下的《社戏》，感受文中的童年乐趣。
初读课文，感知内容
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。他在1918年以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ）
凫水（ ） 橹（ ） 怠慢（ ）
撮（ ） 桕树（ ） 楫（ ）
xǐnɡ
hánɡ
cuān duō
lǔ
dài
jí
fú
cuō
jiù
初读课文，感知内容
认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
1.划分文章层次。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
初读课文，感知内容
第二部分
（1-4）写“我”随母亲归省后在平桥村的日常生活，突出“我”对看社戏的盼望。
（5-30）写“我”和小伙伴们去赵庄看社戏和看后归航的全过程。
第一部分
第三部分
（31-40）写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。
初读课文，感知内容
看社戏
线索
八件事
①平桥概况；②伙伴游玩；③无船出行；④月夜行船；⑤赵庄看戏；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再谈吃豆。
本文的线索是什么？课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船”这样的四字短语概括。
初读课文，感知内容
下面这些事件中哪些是详写？哪些是略写？作者为什么这样写？
①平桥概况；②伙伴游玩；③无船出行；④夏夜行船；⑤赵庄看戏；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再谈吃豆。
因为文章主要内容是看社戏，所以③④⑤⑥⑦等详写；①②⑧的情节与看社戏关系不大，所以略写。
③④⑤⑥⑦
详写
①②⑧
略写
初读课文，感知内容
精读课文，品味内容
----社戏/
为什么说平桥村“在我是乐土”？
①“我”在这里是公共的客，可以得到优待。
②可以免读《诗经》之类难懂的书。
③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡村生活。
④可以去赵庄看社戏。
精读课文，品读内容
作者将看社戏的整个过程写得波澜曲折，请结合具体内容进行分析，并说说这样写的好处。
精读课文，品读内容
使故事起伏跌宕，引人入胜。
好处
叫不到船
八叔的航
船回来了
外祖母和母
亲不同意
双喜写包票，小伙伴们集体争取
由于各种原因，戏
的内容不甚满意
返回时，小伙伴们“偷”罗汉豆煮了吃，尽兴而归
三落三起
“我”所要急切看到的戏好看吗？为什么？
不好看
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。
②想看蛇精和跳老虎，等了许久都不见出来。
③最怕看老旦，然而老旦终于出了台并不停地唱着。
正面
描写
精读课文，品读内容
④文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些对孩子神态的描写，也表现了戏不好看。
侧面
描写
“如何理解“偷罗汉豆”这一情节？结合相关内容谈谈你的看法。
精读课文，品读内容
“偷罗汉豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的情况不一样。摘豆没有征得家长的同意，从这个意义上说是“偷”，但是，摘得的豆是用来待客充饥的，反映了孩子们的热情诚恳、周到细致、纯朴无私、天真善良，表现了他们的情趣与欢乐。
课文最后一段写到“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”怎样理解这个结尾的深刻含义？
精读课文，品读内容
“我”所怀念的不仅仅是好豆和好戏，更是平桥村的人们所具有的那种热情好客、纯朴善良的美好品格，还有他们劳动的本领、办事的能力、和谐亲密的关系，以及农村特有的风光、自由的生活。这一切是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路途中很少再见到的，所以那夜的豆和那夜的戏都令“我”念念不忘。
选读课文，分析人物形象
----社戏/
结合双喜的言行分析其形象特点。
①当“我”因为没船不能去看社戏时，双喜大悟似的提议。
聪明
②当外祖母担心一同去的都是孩子时，双喜大声打包票。
反应灵敏考虑周到
选读课文，分析人物形象
③看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
聪明、细心
④a.归航偷豆时征求豆主人阿发的意见。
b.双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。
c.吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴。
考虑事
情周到
选读课文，分析人物形象
结合双喜的言行分析其形象特点。
双喜送“我”回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”。
做事有
始有终
双喜回答六一公公的问话。
反应
灵敏
小结
双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们中的领袖。
选读课文，分析人物形象
结合双喜的言行分析其形象特点。
六一公公是怎样的一个人？你是从哪些地方看出来的？
①“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”知道孩子们偷豆却不苛责，重在责备他们踏坏了豆。
善良、宽厚、爱惜劳动果实
选读课文，分析人物形象
②“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客？——这是应该的。’”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”
淳朴
好客
③六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的。”
好强
④六一公公送豆给母亲和“我”吃。
淳朴、好客、热诚
选读课文，分析人物形象
六一公公是怎样的一个人？你是从哪些地方看出来的？
文中阿发有着怎样的性格特点？结合文章内容分析一下。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
选读课文，分析人物形象
阿发摸豆的行为和主张偷自家豆的答话，表现了他的淳朴、无私和敦厚。
品读课文，析作品语言
----社戏/
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，……（从词语运用角度）
品读课文，析作品语言
点、嗑、退后、上前、架
显示了他们熟练的划船技能和勤劳能干的品格
表现出他们去看社戏时的愉悦心情
将少年们划船时的动作以及合作划船的情状描写得很详细
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。（从感官角度）
从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色，描绘出一幅江南水乡的月夜美景图，充满诗情画意。一个“扑”字，暗示了船行之快。
嗅觉
视觉
触觉
品读课文，析作品语言
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（从修辞角度）
运用比喻的修辞手法，将“连山”比作“兽脊”，从视觉角度写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。
品读课文，析作品语言
本句写“我”的陶醉之感。“沉静”表明“那声音”使“我”急切的心情平静下来，“自失”和“弥散”则生动地表现了“我”的沉醉之态。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（从词语运用角度）
品读课文，析作品语言
回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（从感官角度）
品读课文，析作品语言
视觉角度突出月光下、灯火光中的戏台的朦胧美，同来时看到的“仙境”相照应。“回望”一词，表现出“我”的不舍之情。听觉角度“又是横笛，很悠扬”写“我”的不舍。“疑心”和“不好意思”既表现了“我”对社戏的留恋之情，又非常符合儿童的心理。
那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。（从修辞角度）
比喻，将航船比作在浪花里蹿的大白鱼，形象地写出了小伙伴们划船本领之高、船行速度之快。
从侧面表现了小伙伴们划船本领的高超。
品读课文，析作品语言
本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历,刻画了一群农家少年形象，表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村天地中自由欢乐的生活画卷，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情。
课文主旨
板书设计
社戏
平桥概况——略写
（1—4）
乐在其中
赵庄看戏——详写
（5—30）
戏后余波——略写
（31—40）
无限怀念
无船出行
夏夜行船
船头看戏
归航偷豆
深夜返回
戏平豆香
追忆童
年往事
向往美
好生活
优美的环境
优厚的待遇
有趣的生活
六一公公送豆 怀念那豆那戏
谢谢观看