2025届高二年级2月语文回顾性测试参考答案 教师版
A
【解析】“比西方早了一千多年”错误，偷换概念。材料一第一段说“中华民族早于西方一千多年形成了自己的色彩体系”，比西方早是就“形成色彩体系”而言，并非就“五色体系”而言。
D
【解析】A.“又追求色彩混合形成的斑斓绚烂”错误。原文为“儒家色彩观亦推崇斑斓绚烂的‘纯粹’美，追求各色颜色配合相宜”，文中(色彩)“斑斓绚烂”并非指色彩混合，而是指各种原色（“纯粹”色）配合适宜。
B.“五色(黄、红、紫、白、黑)”错误，根据原文“所谓五色，即青、黄、赤、白、黑五种颜色”，选项中“紫”应该为“青”。
C.“天色为玄色，即幽冥之色，故……，‘天’也就成了道家思想中产生万物的本源”错误，因果倒置。原文信息是“‘天’在道家思想中具有产生万物的功能，显然玄(黑)色也自当有派生一切色彩并高于一切色彩的功能”，逻辑混乱。
3．D
【解析】对应材料二末段“《道德经》中指出‘五色令人目盲’，五色令人眼花缭乱，而趋于无彩色——黑白、玄素、水墨……中国文人画家大都政治失意，逃避社会现实，有的学道参禅，避居山林，超然物外，对黑色更为崇拜”，中国文人画偏爱黑色，是因为人生失意而选择超然物外，表达的是淡远无为的心灵世界，体现的是道家色彩观，而“比德”体现的是儒家色彩观。
4．①西周时期：形成了五色体系，并提出“正色”和“间色”的色彩概念，五原色是尊贵和权威的象征，红色为五色之首。②春秋时期：色彩与政治紧密联系——齐桓公以紫色为章服，公然挑战五色礼制；孔子反对“以紫夺朱”，紫朱之争成为历史上重要的政治事件。③战国末期：阴阳家邹衍将“阴阳五行”与色彩对应配属。④秦朝黑色最尊贵，为皇家专用。⑤汉唐以后：紫色变得尊贵，“紫”天。“黄”地“红”人的“天、地、人”的色彩象征从汉唐始一直影响后世。⑥宋朝以后：黄色象征皇权，成为皇室的专用色彩。 （1点1分）
5．①体现了儒家“正色论”色彩观，以五原色（正色）为尊贵色。宝玉着大红，体现尊贵地位；袭人着桃红，符合她一等丫鬟的身份。②体现了儒家“文质彬彬”“配合适宜”的色彩观。怡红院以红绿互补互衬呈现出斑斓绚烂的“纯粹”美。（1点2分）
6．D
【解析】A.“‘重逢’的对象是作者，‘相逢’的对象是张桂梅”错误。“重逢”针对对象是张桂梅，“相逢”针对对象是张桂梅与读者。
B.“被父亲寄予厚望”无中生有，父亲为她起名很随意，并没有想那么多，只是见到玫瑰，随口而起，玫瑰也不仅仅象征旺盛。
C.“张桂梅自费给学生们买水喝”是典型事例，不是细节；另外，“反衬”也错，饭店老板由开水1元到5角到免费，是以周围人态度的变化侧面烘托张桂梅的奉献精神感人至深。
7．D 【解析】“都是文学性的体现”错。既有真实性的体现，也有文学性的体现。
8．①“兮”字有咏叹意味，以“兮”字置于主人公名字之后，增强抒情性，表现对张桂梅的赞扬之情。②梅花桂花，芬芳无比，象征（比喻）张桂梅用生命办学、爱教育爱学生的美好情怀；用“国”修饰“芬芳”，高度评价张桂梅的精神是值得我们举国盛赞的。③凝练而形象地概括了主人公的精神品格，突出了报告文学的主题。（任选2点，1点2分）
9．①通篇采用第二人称“你”来叙述，有强烈的对话性和抒情性。用“你”显得更加亲切，感人，同时有助于走进人物内心（有助于与人物进行一种精神的对话)，容易产生情感共鸣。②叙述中时时插入直接抒情。如“你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人。”强烈的敬佩、感动之情喷涌而出，深深打动读者。③选择典型事例（细节、语言）来抒发情感。如张桂梅锻炼走路时“你倒在地上，爬不起来，等爸爸回来才把你抱回炕上……”的细节饱含作者的怜惜之情。如孩子们说：“是我们把老师累病的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现在变成这个样子了……”表达了对张桂梅的感激和赞美之情。（1点2分，其它答案言之有理可酌情给分）
10. CEF
11. B
【解析】B项，文中“随”意为“追寻，追逐”；“随遇而安”的“随”意为“听任”。A 项，爵，古代的一种酒器，文中为通假字，通“雀”，意为“小鸟”；该词也可指爵位，用以区分地位和身份。 C项，文中“弱” 与“以弱天下之民”中“弱”皆为使动用法。 D项，文中“固”意为“本来”，此处译为“的确”；“必固其根本”的“固”意为“使之固，巩固”。
C
【解析】由材料相关信息可知，第三次即使兵力不足也要发动战争，导致军民遭受灾难的是穰侯，并非秦国谋臣。
13.(1)如果不在仁德上立志，便要终身忧患、受辱，从而陷入死亡的境地。(句意2分，“苟”“志”各 1分)
(2)砍削树木不能遗留树根，不与祸害接近，祸害就不会存在。 (句意2分，“削”“邻”各1分)
14.①儒家孟子主张施行王道，获得民心来统一天下，而要获得民心，就要使百姓富有，符合《荀子》“王者富民”的观点。 ②法家韩非子认为能发兵平定天下，聚散民，勿使民“疲病于内”，才可得民心，称霸天下。符合《荀子》“王者富民”的观点。(1点2分，2点 3分)
【参考译文】
材料一：
孟子说：“桀、纣丧失天下，是因为失去老百姓的支持。 失去老百姓的支持，是因为失去民心。得到天下有方法：得到百姓的支持就能得天下。得到老百姓的支持有方法：得到民心就能得到老百姓支持。 得到民心有方法：(他们)想要的，就替他们聚积，(他们)所厌恶的，不要强加给他们。 老百姓归附仁政，就像水往低处流，野兽往旷野跑。 因此，替深池把鱼赶来的，是水獭；替丛林把鸟雀赶来的，是猛鹰；替商汤、武王把老百姓赶来的，是桀和纣。 当今天下君王如果有喜爱仁德的，那么，各国诸侯都将受他驱使；即使不想称王于天下，也办不到。 现在想称王于天下的人，好比是患了沉疴旧疾而需要找到数年的陈艾来医治一样。 如果平时不积蓄，那就终身也得不到。 如果不在仁德上有志，便要终身忧患、受辱，从而陷入死亡的境地。 《诗》说：‘那如何做得好，不过是相率落水罢了。’说的就是这个意思。”
材料二：
臣斗胆进言：过去齐国向南打败楚军，向东攻灭宋国，向西迫使秦国屈服，从中调遣韩、魏两国，领土广阔而兵力强大，战胜攻取，号令天下。 齐国清澈的济水、浑浊的黄河，足以用作防线；齐国的长城巨防，足以作为要塞。 齐国，是打了五次胜仗的国家，(后来仅因)一次战斗失利而灭亡。 由此看来，战争关系到大国的存亡。 况且我听说过这样的话：“削砍树木不能遗留树根，不与祸害接近，祸害就不会存在。”秦军和楚军作战，大败楚军，击破郢都，占领洞庭、五湖、江南一带，楚国君臣逃跑，向东在陈城困守。在这个时候，如果用兵追逐楚军，就可以占领楚国；(如果)可以占领楚国，那么楚国的百姓就能够(归秦国)占有，楚地就能够(归秦国)利用。 向东可以削弱齐、燕，在中原可以控制韩、赵、魏国。这样，那么就能够一举成就霸王之名，可使四邻诸侯都来朝拜，然而谋臣不这样做，(却)率领军队撤退，再与楚人讲和。使楚人得以收复沦陷国土，聚集逃散百姓，重立社稷，再建宗庙，让他们率领各国军队向西来挑战秦国。 这确实是秦国第一次失去称霸天下的机会。 六国合纵而紧密配合，驻军华阳城下，大王发布诏令击败他们，兵临大梁城下。 包围大梁数十天，就可以攻下大梁；攻克了大梁，就可一举占领魏国；占领魏国之后，楚、赵联合的意图就会破灭；楚、赵联盟破灭，那么赵国岌岌可危；赵国危急，楚国抗秦决心就会动摇；大王向东可削弱齐、燕，在中原可控制韩、赵、魏国。 这样，那么就能一举成就霸主之名，让四邻诸侯前来朝拜称臣。 然而谋臣没有这样做，(却)率领军队撤退，再与魏人讲和，反而让魏人收复沦陷国土，聚集逃散百姓，重立社稷，再建宗庙，让他们率领各国军队向西来挑战秦国。这确实是秦国第二次失去称霸天下的机会。 以前穰侯治理秦国时，用一国的兵力而想建立两国的功业，因此士兵终身在野外艰苦作战，百姓在国内疲惫不堪，未能成就霸主之名。这确实是秦国第三次失去称霸天下的机会。
A
【解析】“写出环境的冷清，奠定了全诗的感情基调”错，环境是清静的，诗人的情绪是渐趋高昂的
16.①借“白醪”“红枣”两个意象，描绘出金秋时节的丰收景象；②“白”“红”色彩鲜明，烘托出官民同乐、热闹祥和的气氛；③两个意象营造的意境氛围，使诗歌由安闲惬意转入关注民生，为下文抒情积蓄力量。(6分。每点2分，意思对即可)
17.（1）朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽（2）有善始者实繁 能克终者盖寡（3）朔气传金柝，寒光照铁衣 /铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后/将军角弓不得控，都护铁衣冷难着
18.C
【解析】原文"没有什么两样"中的"什么"用在否定句中，处在名词前，可以删除，且意思不变，语气略显直率。 A ．引述别人的话，加"什么"，表示不同意。 B ．用于"都、也"前，表示在所说的范围内无例外。 C ．指示不肯定的事物或人。省去"什么"意思不变，但语气比较直率。"什么"加在名词前，用于否定句。 D ."什么"独用，表示惊讶。
19.(1）用词精当。如“丢”“蹦”“倒”等词生动贴切，刻画入微。(2）具有现场感、画面感。“通红的”“呼的一声”“裂了壳的”，兼具视觉和听觉，更生动形象地表现了当时的情境。(3）多用短句。“一会儿”“呼的一声”突显声响之有力；用短句串起一系列的动作，简洁有力，富有节奏感。(4）典雅用语和口语相结合。“生火盆”“使冷”“入口”“无比”“乐事”用词典雅，与“抓”“倒”等口语相结合，增强了文本的艺术魅力。（1点1分，任选3点）
20.A：也会用两台放映机同时播放 B：部分人的眼距与眼镜不合适 (每处 2 分，意思对即可)
21 .序号：③ 修改为：再加上感官刺激/再加上感官受到刺激
序号：④ 修改为：人的注意力高度集中
序号：⑦ 修改为：以致出现更多不适症状
22.①上联以问句始，着一“奇”字，介绍岳阳楼的历史人文；下联据方位实写，“看”字领起，介绍岳阳楼的地势风貌，并以问句终。全联首尾圆合，结构精巧。
②化用多个相关典故传说与诗文名篇（如杜甫、范仲淹的名篇，陈子昂、陶渊明的名句），描绘景致，寄寓深情。
③上下联各有一组排比、对仗句，颇具表现力，多角度、有层次地介绍岳阳楼，句式灵活，长短交错。
④形式工整，声韵和谐，节奏分明，气势不凡。(1点1分)
23.
审题：这是一道引语类材料作文题。
材料借助近期舆论热点话题“全职儿女”展开话题。材料第一段对于“全职儿女”这一概念进行了阐述，既指出了其脱产、依靠父母生活等特点，也指出他们一直保持学习，并未放弃对职业目标的追寻。而材料第二段，则对于“全职儿女”这一现象给出了不同的舆论评价。首先，第一类人对此表示批判，认为这与“啃老”并无二致，并且也认为这是年轻人不能勇敢承担起自己的责任，消极、逃避的表现。而后两种观点，则对“全职儿女”表达了理解或认同。这份认同里，既有对新时代年轻人自由职业价值取向的理解，也有对年轻人不盲目激进，善于积淀、提升自我的赞扬。
对于“全职儿女”这一现象，我们要认识到，它的出现并非偶然，而是对当下时代发展特点的响应。一方面，中国正进入老龄化社会，越来越多的老年人需要被照顾。另一方面，年轻人就业形势复杂多变，2023年，中国高校毕业生人数达到1158万。并且，从材料中不难看出，“全职儿女”和“啃老”还是不同的，“啃老”是年轻人呆在家里，什么也不干，就靠父母养活自己，并且大部分“啃老一族”是主动地、完全消极地对待自己的学习、工作与生活，是需要批评的。而“全职儿女”的出现，则是现在年轻人工作压力大、薪酬低、缺乏职业发展机会、缺乏工作满足感和成就感、工作环境差和家庭需要承担更多的责任等生存困境造成的。并且，大部分年轻人在这段时间里，并没有无所事事，而是依然保持努力学习，提高自身素质和能力，寻找更适合自己的工作机会，实现自我价值和成长。
对此，写作时，可以先适当介绍“全职儿女”的内涵特点，并阐述清楚其与“躺平”的本质性不同。然后，可以结合自己对社会、生活的理解，思考“全职儿女”现象产生的原因，包括当下社会发展问题导致他们不得不做“全职儿女”的原因，也可以包括自我提升的主观性因素。然后，则可根据原因分析，发表自己对“全职儿女”这一身份的态度，对此可以批判，说明即使面临困难，我们也不能依靠通过当“全职儿女”暂时躲避；也可以表示理解或赞扬，肯定他们不放弃学习提升的态度。当然，“全职儿女”的出现，毕竟不是一种可喜现象，行文最后，还是可以积极思考，尝试给出可行性的解决建议。
立意：
1.只要积极面对生活，“全职儿女”又何妨？
2.“全职儿女”是当代年轻人工作与生活方式多元化的体现。
3.“全职儿女”并不利于社会良性发展。{#{QQABCYAEogigAhBAAAhCQwHYCEKQkACACAoOgAAMsAIBiQFABAA=}#}
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