23月光曲 表格式教学设计

课时教学案
学校： 年级：六年级 主备人：
课 题 23.月光曲 课 时 1/2
教材分析 《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
课时教学目标 1.借助自学单掌握基础生字词，初步感知文章内容。2.通过对三段重点语句的品读，理解贝多芬创作《月光曲》的原因。3.在阅读中感悟文章的意境美的同时，进行微练笔。1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语2.有感情的朗读课文，能够想象画面读出第9自然段的三幅画面。3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会其情感变化，感受他对穷苦人民的同情。
教学重难点 教学目标第2、3点是本课教学重难点。2.有感情的朗读课文，能够想象画面读出第9自然段的三幅画面。3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会其情感变化，感受他对穷苦人民的同情。
教 学 活 动
教学过程 二次备课
第一板块：播放音乐，导入新课1.音乐导入，师简单介绍贝多芬。第二板块：借助自学单，初步感知文章1.出示课前自学单，借助预习问题，学生分组交流自学单内容：（1）《月光曲》这篇课文写的是什么？（2）《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（3）《月光曲》是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。第三板块：品读课文，领略音乐美、情感美、语言美师抛出主干问题：是什么激发了贝多芬的灵感，让他创作出不朽名曲《月光曲》？（一）为什么贝多芬会走进茅屋，为盲姑娘弹奏乐曲？（引出三自然段）语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了……姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”1．从这段话中你听出了什么弦外之音，话外之意？预设：盲姑娘家境贫穷；盲姑娘热爱音乐；妹妹的懂事、兄妹俩之间的相互关怀与体谅等。（感情朗读体会）师：盲姑娘这么贫穷，却这么懂事，虽然双目失明却对音乐无比的热爱，贝多芬的心被深深感动了，所以走进茅屋。过渡语：一曲终了，贝多芬又为姑娘弹奏了第二曲，（引出六、七自然段）。请同学们仔细观察这两段，你是不是有什么疑问？语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来……贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“你爱听吗？我再给你弹一首吧。”预设问题一：为什么盲姑娘听完后就猜到是贝多芬？预设问题二：为什么贝多芬没有回答？预设问题三：贝多芬为什么又为盲姑娘弹奏了第二首曲子？通过梳理问题使学生明白，贝多芬为遇到知音而内心激动，有感而发，情不自禁地为盲姑娘弹奏了第二首曲子。材料补充：（出示知音一词的由来）“知音”一词出自《列子·汤问》。《列子·汤问》中有这样一个故事，伯牙弹琴，弹到描写高山时的曲调，在旁听琴的钟子期就说：“善哉，巍峨兮若泰山。”弹到描写流水的曲调时就说：“善哉，洋洋兮若江河。”钟子期死后，伯牙不再弹琴，认为没有人比钟子期更懂得他的音乐。后来人们就用“知音”来指了解自己特长的人。（感情朗读）过渡语：除了上述的两个原因外，还有别的原因激发了贝多芬创作的灵感吗？（引出八自然段。）语段三：一阵风把蜡烛吹灭了。月光从窗子照进来，茅屋里的一切好像都披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。1.清幽的意思（清静而悠远）2.朗读体会优美的意境3.贝多芬望着兄妹俩，心里在想些什么，学生动笔写一写。（清凉如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显的具有诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。这样想着，他情不自禁的按起琴键来。）4．指导背诵第八自然段【设计意图】：通过三个语段的品读，让学生明确因为对盲姑娘的同情，以及对知音的感谢，是《月光曲》形成的重要原因，同时想象练笔，对学生进行思维训练和语言训练。第四板块：课堂总结教师引导总结：通过这节课的学习，使我们知道了贝多芬创作《月光曲》的原因与过程，同时也对贝多芬这位伟大的音乐家有了更深一层的认识 一、导入：从古至今，月亮作为寄托思念的物象，备受文人墨客的青睐。月亮不仅在文人的诗句中传承，也在音乐家的指尖流淌。这节课，我们一起走进《月光曲》。检查预习关于《月光曲》和它的作者贝多芬你了解多少呢？听写《月光曲》的创作过程是什么呢？精读感悟补：贝多芬曾经说过：我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到这点，该是多么幸福。21课已经学过“知音”，学生感受是能够直接说出小姑娘是贝多芬的知音。
板书 月光曲音乐美 感情美 语言美
反思 本课对于《月光曲》的创作过程，学生把握较准确，能够感受到小姑娘的善解人意以及贝多芬对穷苦人的同情。人物情感变化也能较好的体会出来。
课 时 教 学 案
学校： 年级：六年级 主备人：
课 题 22.月光曲 课 时 2/2
教材分析 本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。
课时教学目标 阅读中能够分辨出描写联想和写实的句子，并能运用联想的写作方法进行练笔。补：感受皮鞋匠想象的三幅画面，感受艺术之美。
教学重难点 阅读中能够分辨出描写联想和写实的句子，并能运用联想的写作方法进行练笔。
教 学 活 动
教学过程 二次备课
第一板块：回顾上文，赏析乐曲1．说说上节课我们知道了什么？2．这节课我们来欣赏世界名曲《月光曲》（引出第九自然段）3．学生以多种朗读方式品味这段语言文字，体会月光曲的意境，在学生头脑中形成画面。预设：月亮升起、微波粼粼月亮升高、风卷巨浪月光照耀、波涛汹涌4．引导背诵5.请大家再次朗读八、九自然段，用“～～”画出表示实在事物的句子，用“——”画出由实际事物产生的联想的句子。6.学生读、画——指名回答——分别读实在的和联想的句子。第二板块：品悟写法，扎实训练1．同学们，第八、九自然段最大的特点是根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。这样写的好处是使文章内容更具体、更丰富，更好地表达作者的思想感情。习作时，不仅要把自己看到的听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加的充实，表达的感情就会更加丰富，更加深刻！ 2．阅读下面的片段，用﹏画出描写实实在在的事物的句子，用——画出描写联想的句子。并说说这样写的好处。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢！第三板块：读写结合，迁移运用同学们，不同的人欣赏音乐会产生不同的联想，请欣赏贝多芬的钢琴曲《致爱丽丝》，这首曲子的曲调和《月光曲》可不一样，插上你想象的翅膀，把你联想到的写成一段话。我静静地听着，--------------。 皮鞋匠想象了几幅画面？你能用小标题的形式概括吗？月亮初升，月光洒满海面月亮升高，穿过轻纱似的微云月光照耀，波涛汹涌的大海边读边想象画面，感受艺术之美。感受曲调变化：舒缓——明快——高昂暗示心情变化
板书 月光曲 写实 联想
反思 学生能够想象画面，但读不出曲调的变化，这成了本课的一大难题。在小练笔方面，学生能够仿照第9自然段运用虚实结合的写法，写出自己想象的画面。