【核心素养】3. 古诗三首 第2课时（教学设计）

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人教部编版语文六年级下册教学设计
3.古诗三首（第2课时）
【教材分析】
《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。
【学情分析】
六年级学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。因此,课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。
【教学目标】
1.正确有感情地朗读古诗，熟读背诵古诗《迢迢牵牛星》。
2.会写“皎、章”等5个生字，借助注释和插图了解古诗大意。
3.教师通过拓展，采用多种形式巩固学生对古诗的理解，从而激发学生学习古诗的兴趣。
【教学重点】
朗读指导，掌握字词。借助注释、插图自主理解古诗大意，感知古诗意境。
【教学难点】
熟读成诵，理解诗句，体会诗的意境。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、揭示单元主题
1.人文主题：民风民俗
2.语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
3.习作要求：习作时注意抓住重点，写出特点。
（设计意图）引导学生整体把握本单元的主题、语文要素和习作要求。
二、学习活动
学习任务一：知识链接，情境激趣
1.资料助读：《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，作者不详。《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成，被刘勰称为“五言之冠冕”。
2.揭示题目：《迢迢牵牛星》。
（设计意图）了解古诗的出处，根据学生课前预习情况简介牵牛星，有助于激发学生的学习兴趣。
学习任务二：方法导学，感知古诗
1.朗读欣赏：通过不同的朗读方式，引导学生初步感知古诗韵律和内容。
2.导学提示：理解诗意，你有哪些好方法？
（1）解古诗，抓题眼；（2）借助注释和插图；（3）查找资料；（4）……
3.自主朗读：朗读古诗《迢迢牵牛星》，圈出生字并组词。
4.重点字指导：章、盈。
学习任务三：朗读诗歌，想象画面
1.自主理解：联系《牛郎织女》的故事，理解古诗。
2.感悟意境：结合书本注释归纳大意。
3.合作探究：抓关键词想象画面。
4.主题升华：了解《迢迢牵牛星》的写作背景和诗人表达的情感。
（设计意图）本环节是本课教学的重点环节之一，通过朗读、想象、品味、探究等多种方式引导学生深入理解古诗的内容和情感，培养学生的想象力和语言表达能力。同时注重发挥学生的主体性，让学生自主探究、合作学习，提高课堂互动性。
学习任务四：拓展延伸，揭示主题
1.拓展阅读
2.主题升华。
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎织女被银河相隔，不能诉说相思之苦的故事，抒发了女子的离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。
（设计意图）本环节通过拓展延伸，提高语文素养和思维能力。同时注重培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展。
三、学习总结
1.本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂总结：
四、课堂评价
1.自我评价
2.小组互评
五、课后作业
1.朗读课文并抄写本课生字新词。
2.完成配套《分层作业》。
【板书设计】
【教学反思】
亮点：故事导入，让学生直观感受牛郎织女爱情的凄美，激发学习兴趣。
不足之处：部分学生不能很好地完成课前预习任务，准备资料不充分。
课堂教学建议：引导学生自制预习清单，做好学习新课准备。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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