【核心素养】3. 古诗三首 第3课时（教学设计）

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人教部编版语文六年级下册教学设计
3.古诗三首（第3课时）
【教材分析】
《十五夜望月》选自部编版六年级下册第一单元。古诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国的优秀文化遗产，并能在这个学习的过程中受到爱国主义教育，体会诗词所表达的强烈的真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。
【学情分析】
学生学习古诗词的兴趣不浓，只知道掌握字词句的意思，忽视文章语言及结构的美，给诗词整体的理解带来一定困难，因此这节课我以引领学生品读、赏析为主，从而达到课标对小学生诗词教学的要求。
【教学目标】
1.会写“栖、鸦”等2个生字，借助注释和插图了解古诗大意。
2.正确有感情地朗读古诗，熟读背诵古诗《十五夜望月》。
3.了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。
【教学重点】
学法导读，品析诗境。结合重点诗词句，感受诗人表达的情感。
【教学难点】
想象画面，读中理解古诗。感知传统节日的文化底蕴。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、揭示单元主题
1.人文主题：民风民俗
2.语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
3.习作要求：习作时注意抓住重点，写出特点。
（设计意图）引导学生整体把握本单元的主题、语文要素和习作要求。
二、学习活动
学习任务一：知识链接，情境激趣
1.揭示诗题。
十五夜：中秋节的晚上。
2.知识链接：中秋节：中秋节与春节、清明节、端午节并称为中国四大传统节日。中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。
3.走近作者：王建。（出示有关作者资料）
（设计意图）了解诗人是学习古诗的首要环节，根据学生课前预习情况简介诗人，有助于激发学生的学习兴趣。
学习任务二：方法导学，感知古诗
1.导学提示：理解诗意，你有哪些好方法？
（1）解古诗，抓题眼；（2）借助注释和插图；（3）查找资料；（4）……
2.自主朗读：朗读古诗《十五夜望月》，圈出生字并组词。
3.重点字指导：栖、鸦。
学习任务三：朗读诗歌，想象画面
1.自主读诗：用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
2.感悟意境：查看注释，说说“中庭、地白”这两个词的意思并归纳诗意。
3.想象画面：朗读古诗，八月十五的夜晚，诗人望月，望到了哪些景象呢？
4.“望”之美：抓关键词想象画面。
5.“望”之情：诗人通过怎样的方式来表达他的秋思？
6.表达准确：对比朗读，体会“落”字用法的精妙之处。
7.理解诵读：根据翻译，诵读古诗。
8.情感表达：《十五夜望月》这首诗表达了诗人思乡怀亲的思想感情。
（设计意图）本环节是本课教学的重点环节之一，通过朗读、想象、品味、探究等多种方式引导学生深入理解古诗的内容和情感，培养学生的想象力和语言表达能力。同时注重发挥学生的主体性，让学生自主探究、合作学习，提高课堂互动性。
学习任务四：拓展延伸，揭示主题
1.主题升华。
《十五夜望月》这首诗分别写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉寂的中秋之夜的图画，表达了诗人对友人的思念。
2.课外积累。
古诗中的“月”
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄
露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫
举杯邀明月，对影成三人。 ——李白
（设计意图）本环节通过拓展延伸，提高语文素养和思维能力。同时注重培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展。
三、学习总结
1.本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂总结：
四、课堂评价
1.自我评价
2.小组互评
五、课后作业
1.朗读课文并抄写本课生字新词。
2.完成配套《分层作业》。
【板书设计】
【教学反思】
以“悟”为主，通过学生自学、生生合作、师生合作的方法，完成了学习任务，建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。抓住古诗的主要意象，了解了古诗所描绘的场景、表达的感情。学习了诗人的写作技巧，提高了学生对古诗的欣赏能力。
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