【核心素养】3. 古诗三首 第3课时（课件）

(共36张PPT)
3. 古诗三首
人教部编版语文六年级下册
（第3课时）
课件目录
学习目标
1
单元主题
2
学习活动
3
学习总结
4
课堂评价
5
课后作业
6
学习目标
1
学习目标
1.正确有感情地朗读古诗，熟读背诵古诗《十五夜望月》。
2.会写“栖、鸦”等2个生字，借助注释和插图了解古诗大意。
单元主题
2
单元主题
人文主题：民风民俗
语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
习作要求：习作时注意抓住重点，写出特点。
单元结构
1.北京的春节
2.腊八粥
3.古诗三首
4.藏戏
口语交际：即兴发言
习作：家乡的风俗
语文园地
学习活动
3
学习任务一
知识链接 情境激趣
揭示诗题
十五夜望月
默读诗题，结合文中注释说说你的理解。
诗人赏月的时候心里在想什么？
中秋节的晚上
知识链接
中秋节：中秋节与春节、清明节、端午节并称为中国四大传统节日。中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。
走进作者
字仲初，颍川(今许昌)人
唐代诗人
擅长乐府诗
与张籍齐名“张王”
……
《王司马集》
晚年曾任陕州司马
以田家、蚕妇题材
王建
学习任务二
方法导学 感知古诗
导学提示
交流对诗意的理解。
1.解古诗，抓题眼
3.查找资料
2.借助注释和插图
……
理解诗意，你有哪些好方法？
随诗识字
十五夜望月
[唐]王建
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,
不知秋思落谁家。
栖息
乌鸦
栖
qī
鸦
yā
标出生字并组词。
重点指导
qī
栖息
字歌：
日出晒一晒
归鸟树上栖
地干要洒水
茜草染布匹
结构：左右
部首：木
笔画：10
音序：Q
组词：栖身
造句：
春天，小燕子从南方飞来，栖息在农家的房梁上。
重点指导
yā
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
——马致远《天净沙·秋思》
成语：
天下乌鸦一般黑
乌鸦
你还知道哪些关于鸦的成语？
结构：左右
部首：牙
笔画：9
音序：Y
组词：寒鸦
学习任务三
朗读诗歌，想象画面
自由读诗
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
十五夜望月
[唐]王建
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家。
重点指导
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
作者看到的
听到的
作者感受到的
“树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？
以动衬静，让夜显得更加宁静。
重点指导
你能读懂诗人的心吗？哪个字是全诗的中心？
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
“尽”，全、都 。都在望。
秋天的情思，这里指诗人
的思绪。
“谁家”就是“谁”的意思。“家”是语尾助词，无实义。
作者将感情寄托于 ，表达了作者_________之情。
月亮
思念故乡
感悟诗情
《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落”字作“在”字，你认为哪一个字更有表现力？
“落”字更有表现力，“落”字新颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，同时也与“无声”相契合，凸显月夜的静。而“在”字则相形见绌，平淡寡味。
十五夜望月
［唐］王建
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家。
在
指导朗读
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家。
十五夜望月
qī
yā
【唐】王建
背诵积累
·整首诗可以读得舒缓、平和。
·用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。
·指名背诵。注意背得正确、流利、有感情、富有韵律。
学习任务四
拓展延伸 揭示主题
揭示主题
十五夜望月
[唐]王建
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家。
这首诗分别写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉寂的中秋之夜的图画，表达了诗人对友人的思念。
课外积累
海上生明月，天涯共此时。
——张九龄
露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫
举杯邀明月，对影成三人。
——李白
古诗中的“月”
学习总结
4
课堂总结
小组交流
本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
板书设计
古诗三首
思念远方的友人
仰望明月
月明人远
《十五夜望月》
中秋节
课堂评价
5
自我评价
小组互评
课堂评价
课后作业
6
作业布置
2.完成配套《分层作业》。
1.朗读课文并抄写本课生字新词。
谢谢
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