【核心素养】1. 北京的春节 第1课时（教学设计）

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人教部编版语文六年级下册教学设计
1.北京的春节（第1课时）
【教材分析】
本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
【学情分析】
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【教学目标】
1.会写“醋、饺、摊”等15个字，能正确读写“热情、风筝、”等20个词语。
2.有感情朗读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，并能划分课文层次。
3.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
【教学重点】
阅读课文，自主识字，初步感知内容。了解老北京春节的习俗，理清思路。
【教学难点】
结合关键语句，了解课文是按照怎样的顺序写“北京春节”的。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、揭示单元主题
1.人文主题：民风民俗
2.语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
3.习作要求：习作时注意抓住重点，写出特点。
（设计意图）引导学生整体把握本单元的主题、语文要素和习作要求。
二、学习活动
学习任务一：知识链接，情境激趣
1.知识链接。
春节是指农历新年。古时春节曾专指节气中的立春，后来改为农历正月初一开始为新年。一般至少要到正月十五（上元节）春节才结束，是中华民族最隆重的传统佳节。不同的地区、不同的民族过春节，都有自己独特的风俗习惯。
2.交流体验。
教师：你对春节有哪些认识？谈谈你们家的春节是怎样过的？
3.揭示课题：板书课题，了解北京以及“北方春节”。
思考：
（1）北京的春节有什么特点？
（2）北京的春节习俗有哪些？
4.走近作者：老舍。（出示有关老舍资料）
（设计意图）本环节的设计，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，进入学习本文的状态。
学习任务二：初读课文，预学汇报
1.阅读提示。
（1）自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺。
（2）利用工具书或联系上下文理解词语的意思。
（3）遇到自己喜欢的语句，多读几遍，及时做好旁批和圈点。　
（4）画出文中表示时间的词语，想想课文是按什么顺序写北京人过春节的？
2.预学汇报。
（1）课文有___个自然段，要会写___个生字，会读写___个词语。
（2）课文的写作顺序是 。
（3）作者写了哪些时间段 。
（4）有疑问的地方请提出来交流。
3.思考交流：作者是以什么为记叙线索的？
提示：散文记叙线索：一般是时间或事件过程。
4.思考交流：本文中的重要日子有哪些？
学习任务三：字词积累，强化运用
1.词语展现。
（1）认读、书写生字。学生自读，同桌检查读。
（2）教师重点指导易错笔画。
（3）检查生字的结构。
2.熟读本课的生字词。
3.重点讲解生字：醋、燃、戚。
4.指导多音字：铺
5.词语认读：出示本课需要理解的词语，引导学生读一读并理解。
（设计意图）本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。
学习任务四：再读课文，理清层次
1.阅读提示：
（1）正确、流利、有感情朗读课文。
（2）思考：按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？
（3）边读边批注，给课文划分层次。　
2.思考交流：北京的春节给你怎样的印象？
3.主要内容：
本文先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了；然后详细描述除夕、正月初一和元宵三次高潮；最后写正月十九春节结束。
明确：描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷。
4.课文层次：找出相应内容的段落。
（1）第一部分（1-7）：写人们从腊八开始准备过年的情形。
（2）第二部分（8-13）：写除夕、正月初一及元宵节的盛况。
（3）第三部分（14）：春节结束。
（设计意图）本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形式，了解老北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主要内容。
三、学习总结
1.本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂总结：
四、课堂评价
1.自我评价
2.小组互评
五、课后作业
1.朗读课文并抄写本课生字新词。
2.完成配套《分层作业》。
【板书设计】
【教学反思】
这篇课文是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间流露出了作者对北京浓浓的热爱之情。教学时，我先让学生熟读课文，掌握生字词，梳理出文章的主要内容并完成表格。学生们大致了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的热闹氛围。然后我让学生在读中感悟作者的写作方法，体会详略结合的写法的作用。
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