【核心素养】1. 北京的春节 第2课时（教学设计）

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人教部编版语文六年级下册教学设计
1.北京的春节（第2课时）
【教材分析】
本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
【学情分析】
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【教学目标】
1.深入理解课文内容，了解老北京过春节的习俗。
2.学习课文有顺序、详略得当的写法，品味本文京味儿十足的语言风格。
3.领悟节日习俗中传统文化的丰富内涵。
【教学重点】
围绕相关场景和细节描写，理解节日习俗中的民族和传统文化。体会作者的语言特点。
【教学难点】
默读课文，感知京味的语言表达。体会详略得当的描写好处。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
学习任务一：温故知新，梳理文意
1.字词回顾：出示本课生字，引导学生读一读。
2.词语回顾：出示本课词语，引导学生读一读并记忆。
3.课文回顾：描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷。反映出了老北京人热爱生活的思想和追求美好生活的心愿。思考：
（设计意图）孔子说“温故而知新”。在学习开始时，采用回顾上节课所学的内容作为导入新课的方法，使学生在温故的基础上进入第二课时的学习。
学习任务二：品读课文 感悟句子
1.阅读提示。
快速浏览文章，找到时间段圈画出来，并按照顺序，记录在时间轴的表格中。
2.自由朗读课文第1、2自然段，圈点勾画，找一找课文写了腊八这一天的哪些风俗？想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。结合自己过年的感受作批注。
（预设）熬腊八粥 泡腊八蒜
3.读文引思：在课文中找出相应的句子并批注。
教师：作者是怎样描写除夕景象的，请批注并交流感受。
4.句子感悟。
（1）在腊八那天，家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖……这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
（2）腊八这天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放到高醋里，封起来，为过年吃饺子用。……在北京，过年时，家家吃饺子。
5.读文引思。
除夕最大的特点是什么呢？作者是怎样凸显除夕这一特点的呢？
（预设）除夕真热闹。（中心句）
6.交流探讨：默读第12、13自然段，找出最能表现孩子们快乐的语句，并批注你的感受。
7.品析句子：
有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。
明确：这里运用了排比的手法，说说好在哪里并批注。
8.印象表述：穿新衣；团圆饭；除夕夜守岁；正月十五挂彩灯、吃元宵。
（设计意图）通过抓关键语句，让学生在理解内容的基础上领悟表达方式，充分体会作者的情感。在这个过程中，让学生享受阅读的乐趣，习得阅读的方法。
学习任务三：深化主题 体会写法
1.阅读要求
默读思考：结合表格和课文，想一想哪几天是详写，哪几天是略写，在表格中做好标注。
2.写法特点。
（预设）点面结合 主次分明
3.读文引思。
浏览课文，在文中画出带有“京味儿”语言特点的语句。
4.概括主题。
作者以时间为顺序，着力突出这几天，详略得当重点突出，让春节的风俗给人留下更深刻的印象，展现出老北京春节时的热闹景象。
（设计意图）通过阅读，习得表达方法，引导学生围绕中心进行详略安排，表达实践，以提高语用能力。
学习任务四：拓展延伸，素养提升
1.对比交流：斯妤与老舍笔下的春节有什么不同？
明确：春节习俗不同；详略不同。
2.知识拓展：
老舍名言：“没有一位语言艺术大师是脱离群众的，也没有一位这样的大师是记录人民语言，而不给它加工的。”
（设计意图）本环节主要是在对比阅读的基础上，以小组合作的形式，进一步体会详略得当的好处。
三、学习总结
1.本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂总结：
四、课堂评价
1.自我评价
2.小组互评
五、课后作业
1.朗读课文并抄写本课生字新词。
2.完成配套《分层作业》。
【板书设计】
【教学反思】
老舍先生的《北京的春节》所写内容时间跨度较大，场景描述较多，教学中一定要引导学生理清思路路，把握住整体内容。文章包含的内容如此之多，教师就要教给学生作者的取材方法，怎样才能安排好这些材料，使文章的表达有详有略，详略得当。再者，将叙述和描写融为一体的表达方法，如腌制腊八蒜，熬制腊八粥等句子。作者要表达的不仅仅是北京的春节习俗，实际上是向我们展示这种民俗的内涵，她代表亲情、乡情、祝愿、期盼、团圆，以及由此反应的中华民族的心理特征和文化传统。这些表达方法在教学中及时对学生进行点拨，收到的效果还是蛮好的。
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