【核心素养】统编版语文六年级下册第一单元 习作指导：家乡的风俗（课件）

(共43张PPT)
家乡的风俗
人教部编版语文六年级下册
（习作指导）
课件目录
学习目标
1
单元主题
2
学习活动
3
学习总结
4
课堂评价
5
课后作业
6
学习目标
1
学习目标
1.了解并介绍家乡独特的风俗或叙述参加风俗活动的经历。
2.写清楚这种风俗的主要特点；风俗活动要重点描写当时的场景和自己的真实感受。
单元主题
2
单元主题
人文主题：民风民俗
语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
习作要求：习作时注意抓住重点，写出特点。
单元结构
1.北京的春节
2.腊八粥
3.古诗三首
4.藏戏
口语交际：即兴发言
习作：家乡的风俗
语文园地
学习活动
3
学习任务一
话题引入 审题明意
体验回忆
边欣赏边思考：说说这些图片中隐藏着哪些传统节日，这些节日各有什么习俗？
元宵赏花灯、猜灯谜
端午赛龙舟、吃粽子
体验回忆
边欣赏边思考：说说这些图片中隐藏着哪些传统节日，这些节日各有什么习俗？
中秋吃月饼、赏月、赏桂花
重阳登高、插茱萸
习作话题
习作：“家乡的风俗”
写自己家乡的……
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
它对社会成员有一种强烈的行为制约作用。
限制
风俗具有多样性：各个国家、少数民族、
不同地区的风俗习惯。
对待风俗的态度：尊重各自的风俗；对于不符合社会
文明发展的要摒（bìng）弃、改良……
审题明意
根据习作内容，提取关键信息：
习作：“家乡的风俗”
习作任务 习作要求
或
介绍风俗
（一种）
参加活动
（一次）
写前：深入了解（查资料或问长辈）；
多方面介绍，明确风俗的主要特点。
写时：适当写自己对这种风俗的实际体验。
1.把风俗特点或来历穿插在合适的地方；
2.重点描写活动现场的情况和自身感受。
写后：
①分享习作；
②修改、
完善初稿；
③编成民俗
作品集。
学习任务二
依据情境 明确选材
风俗分类
节日风俗
特色风俗
传统礼仪方面
婚嫁方面
祭祀、丧葬方面
娱乐方面
我知道 方面的风俗……
……
衣食住行方面
民间艺术方面
风俗举例
生日：孩子十二岁生日那天要套花馍（晋南风俗）；
传统节日：重阳节登高、插茱萸；寒食节吃冷食。
节日风俗
套花馍
“牛王节”：少数民族的传统节日之一。如仡佬族会敬奉牛王菩萨，用上等糯米打两个粑粑分别挂在牛的两只角上，把牛牵到水边，让牛“照镜子”。
风俗举例
婚嫁风俗
珠海斗门水上婚嫁
土家族的“哭嫁”
“坐月子、洗三朝、满月酒、抓周……”（每个地方都不大相同）
满族：生男在门左挂弓箭，生女在门右挂彩色布条。
生育方面
风俗举例
饮食方面
民居方面
蒙古族的蒙古包
客家围屋
黄土高原窑洞
维吾尔族人忌讳吃猪肉。
藏族人对客人有敬献奶茶，酥油茶和青稞酒的礼俗。
壮族人杀鸡时，鸡头、鸡翘必须敬给老人。
风俗举例
客家语“九”与“久”同音，故客家人把“九”，视为“吉祥”的象征。
客家人建新房子，通常要挑选与九相关的日子，如初九、十九等。
客家人的崇九风俗
客家九大簋（guǐ）
喜庆筵席，以九道佳肴奉客，表示隆重，取其“长长久久”之意，被喻为“富贵版”盆菜。
题目拟写
《开心的元宵节》《热闹的元宵节》
以“元宵节风俗”为例：
《家乡的元宵节》《洛阳的元宵节》
直接命名
《“硬币”汤圆，好运又团圆》《踩高跷，闹元宵》
风俗活动体验命名
风俗主要特点或活动命名
我的题目是……
交流分享
参照表格提示，介绍风俗：
名称 起源 发展过程 现状 主要特点 意义、观点 其他
名称 时间 地点 当时活动现场情况 主要活动环节 感受、观点 其他
或分享参加风俗活动经历：
学习任务三
探究写法 构思行文
写法探究
《老北京的春节》一文中重点写了除夕的情景，它是怎样写的？
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
围绕“除夕真热闹”展开叙述，通过写做年饭、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁这些人们的活动，表现了除夕的热闹景象。
写法探究
课文回顾：
《藏戏》
《北京的春节》
重点突出 主次分明
详略得当 突出重点
藏戏面具的特点及作用
详写
腊八、除夕、
正月初一、正月十五
详写
过小年、正月初六、
正月十九
略写
舞台、剧情、唱腔、舞蹈
略写
写法探究
以“家乡的秧歌”为例：
7.……
多方面介绍
多方面描写活动场面
（亲身经历）
5.……
1.历史起源；
2.发展过程；
3.主要动作；
4.人们的评价；
5.现实意义；
6.现状；
1.秧歌舞姿；
2.环境；
3.自身感受、体会；
4.观众反应
（语言、神态、心情等）
写法探究
闹花灯
我的动作神态语言
闹花灯的传说
花灯的种类、样子
……
我的心情
我参与闹花灯的经过
写法探究
写自己参加风俗活动的亲身经历，我们要重点描写
和 。
活动现场的情况
自己的感受
技巧点拨
运用修辞手法：
2.每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
1.百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
《安塞腰鼓》选段
表现了年轻生命的热烈奔放。
比喻
写舞姿给人的感受，情感强烈，富有感染力。
排比
技巧点拨
运用说明方法：
2.从腊八起，铺户就加紧上年货，街上增加了货摊子——卖春联的、卖年画的、卖蜜供的、卖水仙花的等等……
1.这种粥是用各种米，各种豆……熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
课文《北京的春节》
生动地写出老北京人熬腊八粥的民俗特点。
打比方
让读者清楚知道新增的货摊子，增添文章的真实性。
举例子
技巧点拨
形容表演精彩的词语
赏心悦目、大开眼界、叹为观止、
引人入胜、精妙绝伦、扣人心弦、
出神入化……
形容热闹繁华、喜庆的词语
形容兴趣浓厚的词语
兴致勃勃、兴趣盎然、津津有味、津津乐道、乐此不疲、乐在其中、如痴如醉、流连忘返……
热闹非凡、人声鼎沸、张灯结彩、
灯火辉煌、火树银花、喜气洋洋、
鼓乐齐鸣、锣鼓喧天、欢聚一堂……
恰当用词，使表达形象生动：
学习任务四
范例促写 拓展思维
提纲导写
开头：
中间：
结尾：
1.照应开头。2.抒发情感、发表观点。
直接点题（我们家乡每逢祈福、过节等场面，都要舞狮祝贺吉祥。）
1.狮子外形
2.特色
3.内涵
任选一点详写
题目：《家乡的醒狮》
1.起源
2.发展
3.现状
1.参加少年舞狮队表演
2.实际体验感受
3.观众的反应
或
或
提纲导写
比赛前
赛龙舟
比赛时
比赛后
激烈的场面
队员们的表现
比赛盛况
陆续离开
依依不舍
重
点
观众多
许多龙舟停泊
范例促写
今天，我们一起走进河南的新年吧！
“噼噼啪啪……”那串串鞭炮在地上舞动着，点点闪亮。响彻云霄的鞭炮声拉开了新年的序幕……
开头范例
语言简洁，直入主题。
场景描写，渲染气氛。
范例促写
结尾范例
端午节的活动可真多呀，给我们带来许多快乐。这是我们中华民族的传统节日，要好好地传承！
珠海鹤舞，传达出人们对美好生活的追求。它造型逼真，舞姿生动传神，令人赏心悦目、赞不绝口。
抒情式结尾，点明看法。
总结式结尾，写明感受。
学习总结
4
课堂总结
小组交流
本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
课堂评价
5
自我评价
小组互评
课堂评价
课后作业
6
作业布置
要 求：交流分享习作，互评修改。
作 业：按要求完成习作。
谢谢
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