【核心素养】2. 腊八粥 第1课时（教学设计）

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人教部编版语文六年级下册教学设计
2.腊八粥（第1课时）
【教材分析】
《腊八粥》是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。
【学情分析】
六年级学生已经积累了一定的阅读方法，同时针对本篇课文的特点，在教学时遵循：课文对话比较多，组织学生分角色朗读，进入角色进行体验，体会人物的内心变化和思想感情；通过揣摩人物的心理，指导有感情朗读，体会作者的写作目的。
【教学目标】
1.会写“腊、粥、腻”等13个生字，能正确读写“腊八粥、感觉、”等18个词语。
2.有感情朗读课文，了解课文主要内容，并能划分文章层次。
3.体会作者在文字背后寄寓的眷恋亲情、思念家乡的思想情感。
【教学重点】
朗读指导，理清结构，了解主要内容。掌握词语，积累运用。
【教学难点】
联系生活实际，想象画面，抓住重点词语体会人物的心理变化。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、揭示单元主题
1.人文主题：民风民俗
2.语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
3.习作要求：习作时注意抓住重点，写出特点。
（设计意图）引导学生整体把握本单元的主题、语文要素和习作要求。
二、学习活动
学习任务一：知识链接，情境激趣
1.知识链接。
“腊八粥”,是一种在腊八节用多种食材熬制的粥,也叫做七宝五味粥。古时每逢农历十二月初八,中国民间流传着吃“腊八粥”的风俗。腊八粥的食材,因各地物产而有不同。在腊月初八日,以八样东西混合煮食。其中米、胡萝卜、青菜为不可少的三宝。此外,还有花生(或黄豆)、莲子、白果、豆腐或油豆腐、芋头等食材。若要再加食材,可放四川木耳、红枣、素豆饼,还可放素火腿、香菇。
2.走近作者：沈从文。（出示有关资料）
（设计意图）用喝腊八粥的习俗的来源的相关故事导入新课，增加腊八粥的神秘感，激发学生学习的兴趣，为接下来的课文学习做好铺垫。
学习任务二：初读课文，预学汇报
1.阅读提示。
（1）自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺。
（2）利用工具书或联系上下文理解词语的意思。
（3）遇到自己喜欢的语句，多读几遍，及时做好旁批和圈点。　
（4）想想课文写了一件什么事？
2.预学汇报。
（1）课文有___个自然段，要会写___个生字，会读写___个词语。
（2）本文的体裁是_________ 。
（3）课文讲了________和________两件事。
（4）有疑问的地方请提出来交流。
学习任务三：字词积累，强化运用
1.词语展现。
（1）认读、书写生字。学生自读，同桌检查读。
（2）教师重点指导易错笔画。
（3）检查生字的结构。
2.熟读本课的生字词。
3.重点讲解生字：醋、燃、戚。
4.指导多音字：咽
5.词语认读：出示本课需要理解的词语，引导学生读一读并理解。
【设计意图】 本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。
学习任务四：再读课文，理清层次
1.阅读提示：
（1）正确、流利、有感情朗读课文。
（2）思考：作者围绕腊八粥讲了一件什么事？
（3）边读边批注，给课文划分层次。　
2.学法导读：人物的心理活动。
教师：从人物心理活动的角度说说作者围绕腊八粥讲了一件什么事？
点拨：迫不及待→苦苦等待→美妙猜想→眼见时的惊讶
3.主要事情：本文围绕腊八粥讲述了妈妈熬煮腊八粥的过程，写出了八儿在一旁等着吃粥时的情态与急切的心情，以及一家人吃完后满足的情景。
4.课文层次：找出相应内容的段落。
（1）第一部分（1）：写人们对腊八粥的喜爱程度及腊八粥熬煮时的样子。
（2）第二部分（2-17）：八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥时的情态。
（3）第三部分（18-19）:写家人与八儿吃完后满足的情景。
【设计意图】 通过默读，让学生理清课文的脉络，明确课文主要写了“等粥”“喝 粥”两件事，同时结合本单元的语文要素，直接抓住详写部分引导学生梳理出等粥过程中“盼粥”“分粥”“猜粥”“看粥”等具体的画面，让学生快速掌握文章脉络。
三、学习总结
1.本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
2.课堂总结：
四、课堂评价
1.自我评价
2.小组互评
五、课后作业
1.朗读课文并抄写本课生字新词。
2.完成配套《分层作业》。
【板书设计】
【教学反思】
鼓励学生用多种方法识记生字、理解词语，发挥学生学习的主动性和自觉性，提高学生的自学能力,为其养成良好的学习习惯打下基础。
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